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尊敬的老师同学,你们好,我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时,下面,我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明
(一)说教材(我把它分为三个方面)
1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是七年级语文上册第•单元中的第二篇课文它是现代著名作家老舍在1931年初写的是一篇景美、情美、语言美的写鸵抒情散文,文章选取了一个个独特的角度,描绘了济南冬天特有的魅力这其中作者感情的抒发非常别致,不是采取直抒胸臆的方式,而是采取表达一种逑受的方式,将自己对济南冬天的喜爱和胡美之情.不露痕迹的依附在对景物的描写之中,因此显得格外自然真挚从本单元教材编排的意图来看,学习木课,一方而有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻、拟人的修辞,另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法《语文课程标准》强调“对作品中感人情境和形象,能说出白己的体验品味作品中宫广表现力的语言据此并结合本单元编排的意图和本文的特点,我确定了以下教学目标
2、教学目的a.理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美b.初步培养感悟散文的能力学习抓住景物的主要特点,体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果,学习寓情于景的写作方法c.通过感受济南冬天的美,培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情
3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法,以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宅地济南的赞美之情侧由讲析第3段和第5段教学难点则是作者情景交融的写法(二卜教学方法I、根据课文特点和学生实际情况,以通读法、讨论法、合作探究法进行教学据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全而提高语文能力”本文是文质兼美的写景故文,适于朗读学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法,体会作者借景抒发的赞美之情所以在文章的讲析中引入了诵读法教学,让学牛.在反史诵读中领悟文章描景绘物的美
2.采用多媒体等电教手段,增强教学直观性,扩大教学容量
(三)、学法指导教学是教师和学生的双边活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行学法的指导,采用了自主学习法、小组讨论法及反馈练习法在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题,并在课文赏析后完成课后问题进行巩固使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到到会学,学生既学到了知识,又提高r能力
(四)、教学设想本文是一篇重要的讲读课文,知识具体,内容充实,需要掌握的东西比较多因此我在教学上安排三节课的时间,我的教学设想是,第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要用物的主要特征细致描绘,情母交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法,品析语言并充分感受作者的感情第三课时将本文与朱自清的《春》的比较,理解散文的特点及作用本说案只说明第一课时为了达到教学目标,我设计了如下的教学程序
五、教学程序第一课时教学要点a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情b、理清本文的层次结构c、培养学生分析、综合的能力d、培养学生热爱祖国的思想感情教学方法激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法,诵读法教仪课件教学步骤这节课我是按“引入新课一一讲授新课一一反馈练习一一归纳总结”进行教学的I、引入新课我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案然后以简洁的话语引入新深,情境导入一年有四季,季季有特色今天我们唯表一下多姿的冬天和学生一起欣赏燕京一带冬天雪花,感受边塞冬天的奇寒东北的冬天,云南的冬天引出素有“泉城”之称的济南,冬天又是怎样的呢?今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,到济南去看一下冬天的景象,感受一下冬天的气息(这时用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍)2讲授新课在讲授前,让学生带着问题对课文进行朗读,使学生感知课文,问题用课件打出如卜.a、为什么说济南是个“宝地”?b、济南是有山有水的地方,文中写了三幅山嵬图,还写了水色,各突出了什么特点(抓关健词概括)?三幅山景图之间有什么关系?四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么?c、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?朗读课文后,闱绕以上问题对课文进行浅析在赏析过程中,我把问题与课文结构的分析结合在一起,引导学生先阅读1—2节,并讨论解答两个问题
1、为什么说济南是个“宝地”?作者在文章的开头是怎样表达的?
2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?(明确(I).通过对比,写出了济南冬天的思特点是无风声、响晴、温晴与北平相比一一无风声与伦敦相比——无重雾(响晴)}宝地与热带相比——无毒日(温晴)
(2)、济南的地形特点“小山整把济南用了个圈儿,只是北边缺着点口儿”,决定了济南冬天温晴的特点)接着,提出问题引导学生.研读3——5节并作重点分析【
1、济南是有山有水的地方,文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点,三幅山哥图之间有什么关系第3小节和第5小节在写班顺序有什么不同之处?
2、笫3小节和笫5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处工在分析中除了使学牛.领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情,对课文内容有更深一层的了解,也提及作者所用的比喻、拟人手法,为下一节课的教学作好准备(学生讨论后明确I、阳光朗照下的山一一温静薄雪覆盖下的山一一秀气城外的远山一一淡雅水色一绿第一幅图是总写,第
二、三幅图是具体写写山景自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰……写水色自下而上的顺序,水面上、空中、半空中
2、作者在第3小节对薄雪覆盖下的山的描绘和笫5小节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱、赞美之情都运川比喻、拟人的修辞手法)
3、归纳总结出作者写北国的冬天,不着眼于“寒”而着眼于“暖”,不着眼于“壮”而在于“秀”,是本文的一大特点并与学生共同解答文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱,抒发了赞美之情标题不可以换因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南,进行最后的课文巩固
5、布置作业
1、文中有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,想想为什么写得好?哪个词语用得最妙好在哪儿?(美句赏析,者重分析加点词的表达作用)
2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,参照课文,你将分哪儿个方面讲着重讲哪几个精彩的片断?(设题意图主要是引导学生从总体上把握课文内容,理清思路,抓住重点,找出自己认为精彩的片断,并训练学生的身述能力)
3、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子,再借鉴课文的某些写法,将你家乡冬天最有特点的景物写出来,字数不限(此题训练学生的口头表达与书面表达能力提示学生借鉴课文的某些写法,抓住景物特点来写,目的是将阅读之所得转化为写作之所能,是阅读的迁移与深化)
六、时间安排引入新课(3分钟)一一讲授新课(30分钟)一一反馈练习(10分钟)-一归纳总结(2分钟)
七、板书设计济南的冬天老舍作者借景抒发了赞美之情,表达了对济南深挚的爱
二、朗读课文,整体感知本环节,我设计了三个小问题.学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点.教师引导学生朗读课文,用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点.学生思考为什么会出现这样的差异?
三、以温晴识温情一一“温情”在我身边学生朗读第一段,小组交流,领会作者用对比的方法突出济南温晴的特点因此,作者说济南是个“宝地”
四、以温晴看温情一一“温情”在我眼前教师引导学生跳读课文,寻找温情的曲面,学生通过自主思考,合作交流,为每一幅画面起一个名字并说明其理由
1.摇篮安睡图
2.雪后小山图
3.山村卧雪图
4.玲珑水晶图
五、以温晴赏温情一一“温情”在我心中教师引导启发学生进入对温情的赏读老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水,借山水来展现济南冬天的特点,在鲜明的形象中融入了自己独特的感受所以,这里的山水情意浓浓作者在写作上也展开联想、想象,以温情的形象来比拟温情的上水用包含温情的语言来描绘温情的山水(-)走近温情的人物形象景物本身没有生命,没有感情,可是作者拿它当“人”来写如此,景物也就有了意境,有了感情有了情韵有了内在美教师引导学生读课文,分别找出用人物形象来比拟山水的语段,体会温晴的特点,然后学生小组交流,最后师生共同明确
1.守护摇篮的母亲
2.细致周到的护士
3.健美优雅的女郎
4.娇美害羞的少女
5.俏美柔情的女子老舍先生将印象中的事物想象成•个个颇具个性,而又都充满温情的女性如此,既写出了冬天的暖,又写出了冬天的美,突出了济南冬天的特点教师引导学生思考老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢?主要让学生明白这些形象能体现温暧、柔美、慈爱,能与济南冬天的秀美、温畤特点相吻合
(二)品味温情的语言本文语言自然、质朴,亲切、柔和,充满着温情像美明的女子情态可掬,乂像慈爱的母亲娓娓叙谈学生先跳读课文,标划出言有灵性、含有意蕴的动词,然后体会口语化、情感化的词语,找出类似语句,进行品味
六、我笔卜的“温晴”和“温情”
1.教师总结老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”,而着眼于“暧”,不着眼于“壮”,而着眼于“秀”集中突出了冬天里“温晴”的特点为了展现这一特点,作者抓住了“暖、秀、绿”若墨,写出了春意,写出了生机之所以如此,皆在于作者内心蕴含着的“温情”,是作者温情的体验有r这种种温情的意象,是作者温情的感受有r这美妙的表达正是“一切景语皆情语”
2.引导学生进一步加深对课文的体会,写几句话描述自己的家乡
五、时间安排导入3分钟讲授新课30分钟归纳总结2分钟写作练习5分钟《济南的冬天》导学案学习目标.朗读课文,把握重音和停连.抓住景物特征,梳理毙物描写的条理并应用于写作(重点).品味语句,体会拟人的表达效果,学习赏析修辞的技巧(难点)自主学习
1.阅读下面的小资料,完成填空1)作家作品舒庆春(1899年2月3日—1966年8月24日),字舍予,笔名老舍,满族正红旗人本名舒庆春,生于北京,中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家著有长篇小说《四世同堂机《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥了》等,短篇小说《赶柒》等,话剧《茶馆》、《龙须沟》等°老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味2)比拟知识比拟分为拟人和拟物
2.给加点的字注音,根据拼音写汉字批注lai]:多音字[ch6ngqTngJ
1.清亮.
2.使混浊变为清明,比嗡肃清混乱局面.
3.弄…[dengqTng)使杂质沉淀液体变清.示例▼这一圉小山▼在冬天甘沙可爱,人好像是把济南方在一个,!、岁莓里
5.通读课文,完成题目1)北平的冬天,伦敦的冬天热带的日光是,济南的冬天是济南真是块作者用了(手法)突显了济南冬天的特点
(2)找出文中的运用了拟人修辞的句子,在课本中标出来,并体会一下句子好在哪里合作探究
一、抓住景物特征.作者描写了济南冬天里的哪些景物?诗给文章描写的每一个景物画面取个名字.作者是怎样把阳光朗照下的小械写得如此特别呢?.本文表达了作者怎样的思想感情?
二、品味精彩语言.结合语境体会文中四个加粗字的表达效果.除了以上词语,本文还有不少富有表现力的词语,从文中找出来,并说说这些词语好在哪里示例:山坡上卧着些小村庄小村庄的房顶上眇着点儿雪赏析卧”字,用了拟人的手法,把小村庄和雪当作人来写,写出了一种安详、舒适的感觉,形象生动比表现了济南冬天温晴的特点,字里行间体现了作者对济南的冬天的喜爱之情.本文的写毙抒情上有什么特点?
三、运用对比和拟人的手法运用对比和拟人的手法写一段家乡的冬天课堂小结阳光普照下小摇篮、安静不动薄雪覆盖中顶、镶、穿花衣、害羞城外远山卧、水墨西、睡、躺、暖和安适、蓝水晶合作探究答案
1.A.济南冬天的山阳光朗照下的冬城一一小山摇篮图;薄雪覆盖下的冬山一一寒山积雪图城外远山——卧雪远山图B.济南冬天的水温暖透亮的冬水——空灵水晶图
2.(I)用拟人手法一个老城,布•山书•水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒用“晒”“睡”醒”一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境
(2)用比喻、拟人手法“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比嗡小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱3)从人们的感受面上含笑一看那些小山,心中便觉得有了若落,有了依靠人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动
3.抒发了作者对济南冬天的赞美之情和热爱祖国河山的可贵感情
1.
①和小山、小雪相配合,写出了小山的秀美
②和“看护妇”的比喻相照应说明雪下得小
③写出了白色的山尖与蓝天相连接的特别
④拟人写出了钙和草覆盖了小山的景象
3.情景交融的特点文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情1)直接抒发感情如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南宾得兑个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切
(2)创造意境,流露深情如“请闭上眼睛想一个老城……这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画在优美的意境中表达作者赞美的真情3)虚实结合,展开想象,抒发热爱之情如“树尖上顶着一会儿白花好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上了一道银边”等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情分类拟人把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法.拟物把人当作物来写,或把甲物当乙物来写作用能让读#对所描绘的事物产生鲜明的印象,感受到作者强烈的感情,引起共鸣。