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《读读童谣和儿歌》教学设计【教学内容】一年级下册“快乐读书吧”【教材分析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”,以一本翻开的书为背景,安排了一首童谣和一首儿歌,创设了两个小伙伴对话交流的情境教材上呈现的童谣和儿歌只是例子,以此引发学生对此类读物的兴趣,产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望【教学目标】.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍【教学重难点】对童谣和儿歌产生兴趣,乐于和同伴分享自己的书籍【课前准备】课件【教学过程】
一、导入.同学们平时在家里最爱读的书是什么?读到过什么内容?.今天,我们一起来“读读童谣和儿歌”,板书课题.齐读课题
二、读《摇摇船》体会押韵
1、听音乐想象童谣情境我们听音乐放松一下,边听边想象画面
2、小朋友们,听着听着,你们的眼前仿佛看到了什么?
3、自由读童谣感受节奏多温馨的画面,这画面就来自童谣《摇摇船》请同学们看屏幕读一读
4.同学们读得很投入,如果能配上音乐就更好了,你要配什么样的呢?紧张的?欢快的?还是温柔舒缓的呢?好音乐配好了,请你在小组里练读一下吧,一个读两个听,开始吧
5、哪位同学读给大家听?(引导要会停顿、有节奏感、正确流利)
6、体会押韵请听摇摇摇,一摇摇到外婆桥,外婆叫我好宝宝,糖一包,果一包还有饼儿还有糕找学生朗读反馈交流你有什么发现?集体讨论错了字,意思没变呀?那这样读行不行呢?生原文很顺口、很整齐、有节奏、朗朗上口……
7.揭示概念押韵原来儿歌中的每一句的最后一个字都有韵母ao这就叫押韵儿歌和童谣一样,往往每行或隔行押韵,读起来(朗朗上口、)有节奏、特别有韵味
8.指名鼓励多种形式读,体会韵味让我们有滋有味的读一读吧谁来试一试?谁还可以读的更好?(生表演读、小组读,两人合作读、打节奏读)
9、随音乐唱童谣并律动读得真美,童谣还可以唱起来呢,一起来吧,有感觉了请你像她那样美美的动一动三.读童谣儿歌,激发阅读兴趣
(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味小刺猬理发小刺猬,去理发,ZjsXJN.,,理完头发瞧瞧他,不是小刺猬,是个小娃娃.听故事感知儿歌
(1)谣谣带来了一个好朋友,大家看!原来是小刺猬
(2)今天他要讲一个关于自己的故事想听么?
(3)多有趣的小故事啊,它啊其实是一首小儿歌呢(“小刺猬理发”贴板书)一起读读题目吧
2、读正确、流利
(1)自由读这首儿歌就藏在语文书16页请同学们听好自读提示自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通儿歌,遇到难读的地方多读几遍
(2)指名读小朋友们读得那么认真,谁愿意读给大家听?.读出儿歌节奏哎呦瞧瞧她会停顿,读得特别有节奏感!咱们像她那样试一试,可以拍手打节奏.感受儿歌趣味
(1)老师范读读得真好听!老师还想读一读,仔细听
(2)同学们发现老师读的和你们读的有什么不同?.小结儿歌特点,跟着快板伴奏,带着感受读对了,你很会发现,读出节奏,如果再能读出趣味就更好了,让我们再来试一试吧
四、展示童谣儿歌,感受阅读快乐.同学们,喜欢儿歌童谣吗?为什么呢?生有节奏、有趣、有韵味.谁能把你生活中听到的一首童谣或儿歌背给大家听听.从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!
五、分享图书,展示收获乐于分享同学们学会了这么多有趣的童谣和儿歌,可以把你最喜欢的书推荐给同学么吗?咱们交换着读一读吧!六.布置作业.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听教学板书快乐读书吧童谣摇摇船儿歌小刺猬理发。