还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计【教材分析】本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹,虽然雷锋同志离开了我们,但在我们的身边还有无数个雷锋出现通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人,对社会有帮助的人【设计意图】在设计本课时,我注重学生感情的变化,通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情整堂课注重朗读,突出读的指导另外,有关雷锋的事迹还有很多,这首诗歌对他的介绍也很少,所以,我在教学设计中,有意识地设计资料收集和交流环节,为学生更好地了解雷锋做准备【学生分析】乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条,在生活中,我们不断地教育学生关心他人、帮助他人,但如何关心帮助人却没有固定的模式,这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们,无形中给了学生一把尺,为他们指明了方向【学习目标】.认识课文中的12个生字,会写12个字.正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情并读出诗歌的节奏感.通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员【教学重点】认识生字,并能在不同的语言环境中运用有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情【教学用具】录音、幻灯【教学时间】3课时【教学设计】你想到的和这个字第二课时
一、导入.谈一谈通过熟读课文之后,你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识?
二、朗读.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来.指名读课文,学生评价,补充朗读.师请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪?.你能寻找一个合作伙伴,用问答的方式来完成这道题的回答吗?5班级讨论问的话如何问答的话如何答注学生回答时可以发言评价,也可以现场指导或语言示范[通过学生讨论,学会朗读诗歌].学生自由练读后指名读.分组读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好.通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受[多角度、多层次、多方法地朗读,通过读体会诗人感情]
三、观察诗歌规律,引导背诵能够背诵的同学试着合上书背诵课文
四、组织讨论,引发思考
1.今天,陶陶和YY也来到了我们班,她们看到大家学得热火朝天,也要加入这不,她们给你们提了两个问题,我们来看一看吧⑴最后一句话是什么意思呢?
(1)我们也去找一找身边的雷锋吧
2.说一说身边的好人好事想一想你以后要怎么做?
3.组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学由互助小组发出倡议倡议书倡议全校学生向雷锋叔叔学习,帮助有困难的人倡议父母一齐加入到学校的互助小组中,为了世界变得更美好贡献自己的力量
五、作业
1.调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人
2、社会实践互助小组来到校外帮助清扫清扫街道,到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人.向过路行人宣传帮助别人的好处,让更多的人加人到互助小组中.制订互助小组的长期活动计划,规定各项活动时间课后反思.抓语文基础知识的学习,养成良好的学习习惯.体现语文的人文性,并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年.用孩子的行动来感染身边每一个人,组织更多的人加入到这个有利社会的活动中,为净化社会贡献力量。