文本内容:
《土地的誓言》教学设计端木藤良
一、教学目标
1、反复诵读课文,感知课文内容,领会作者的情感
2、揣摩、品味本文精彩段落和语句
3、培养并提升学生热爱故土,热爱祖国的情感
二、教学重点.感知课文内容,把握作者的思想感情.揣摩品味本文富有激情的语言
三、教学难点品析作者的抒情方式
四、教学方法讨论法、朗读品析法
五、教学工具多媒体、自制PPT
六、教学时间一课时
七、教学过程<一>、激情,导入新课
1、导语同学们,你们知道吗?在我国有那么一片美丽的土地那里物产丰富,人参,鹿茸和貂皮被誉为当地“三宝”;那里有满山遍野的大豆高粱;那里还有碧绿参天的白桦林,肥硕的小鹿,彪悍的马群,铺天盖地的大雪大家知道这是哪里吗(生齐答:东北)对这里就是东北.(边说边展示课件),教师问同学们,东北美丽吗?
2、可是,当时间的指针指向1931年9月18日的时候(播放音乐《松花江上》,多媒体展示“九•一八”事变之后东北人民家破人亡,流离失所的惨状),日本侵略者发动了震惊中外的九,一八事变,践踏了这片美丽的土地许多东北人民被迫背井离乡,四处流浪.1941年的9月18日,九,一八事变十周年正是日寇全面侵华最疯狂的时候也是抗日战争最艰苦的时刻.就在这个时候,著名的进步作家端木藤良为了纪念九,一八事变十周年也为了激发全国人民奋起抗日,保卫家乡的热情,写下了散文《土地的誓言》历史不容忘记,今天,就让我们怀着一颗敬仰之心一起学习这篇课文〈二〉、初读,感知誓言
1、检查学生的预习情况,扫除阅读障碍【1】分小组开展,由各组5号同学完成导学案自主学习不分,组长负责检查并纠正点评!
[2]全班齐读所有字词
2、学生自由朗读课文,思考文中列举了哪些东北特有的景物和物产?文中描写的土地是一片怎样的土地?作者对家乡的土地发出了怎样的誓言?由此表达了作者怎样的情感?【1】小组内简要概括,明确学习成果(站立思考)
[2]抽问小组,展示讨论成果(分组回答)教师归纳作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言,表达了作者誓死保卫家乡的决心
3、指导学生有感情地朗读“誓言”部分,找出重读的词语,分组演练可采取指名读,小组读、齐读等形式反复诵读,初步感受作者誓死保卫家乡的决心v三〉、细读,品味情感
1、品读一品“家乡美”1)作者面对家乡的土地为什么会发出誓言?请阅读课文第一段,边读边思考,补充下面的句子(屏幕出示问题作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言,是因为家乡的土地是如此,作者的内心对它充满了之情)2)师生交流教师归纳家乡的土地是如此的美丽、丰饶、神秘,作者的内心对她充满了赞美和依恋之情3)教师请一名朗读能力强的学生朗读第一段中的精彩片段(或者播放朗读录音),讨论这位同学为什么读得如此动人?教师归纳抓住“我想起……我看见……我听见……我想起……”“我总是……不管……即使……都会……”这些句子,读出自蒙,喜悦、渡扇的语气,描写神秘的地方要用深疣;舒缓的语气来读)4)学生再次品读第一段中的精彩片段
2、品读二品句中情1)再读课文,寻摘最能体现作者强烈情感的语句引导学生重点理解下列句子的含义
①“因为我常常感到它在泛滥着一种热情
②“当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液,……像我的心喷涌着血液一样
③“在那田垄里埋葬过我的欢笑,……”
④“为了她,我愿付出一切……洗去她一切的污秽和耻辱J师生交流(教师通过引导学生品味这些句子,体会作者思念家乡,热爱家乡,赞美家乡,对家乡惨遭蹂蹒的悲痛,对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感)2)思考“泛滥热情”和“埋葬欢笑”两个词语之间有什么关系?教师归纳表现了作者决然不同的情感追问课文
一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同?引导品析、归纳第一段写作者常常想起关东远原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为此热血沸腾!第二段写故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲3)深情朗读课文可采取教师范读,学生赛读,评读等形式进行,让学生读出激情和高潮(具体做法本课采用各小组内“诵读接龙,佳句选读,自由发挥”的形式开展,组长负责根据组员的特点,发挥其长处,分配朗诵任务,并指导诵读!教师也要帮助完成一个任务,参与其中)4)朗读小结教师归纳朗读这两段文字要读出不同的语气,或舒缓或急促,或低沉或激昂、或赞美或悲愤
四、感悟、延伸情感
1、多媒体展示中国十大未收回的宝贵领土
2、教师同学们,这些领土属于中国无可争议!可是到现在,有的可能永远收不回来了外蒙古,1949年被划出;唐努乌梁海,已被划入俄罗斯;帕米尔地区,2000年被划入塔吉克斯坦还有的领土没有实际所有权,藏南地区万平方公里,至今被印度占领;南沙群岛,共56个岛礁,中国现在只控制8个,钓鱼岛平方公里,至今被日本控制……同学们,我们的教科书说我们的祖国有960万平方公里领土,300多万平方公里水域面积;而实际拥有的只有9326410平方公里,水域面积270550平方公里,这就是事实!此刻,我们的心情能平静下来吗?生活在和平年代的爱国学生心中就没有铮铮誓言吗?学生写誓言
3、学生读誓言
4、老师评价
5、多媒体配乐、师生齐声朗读艾青的《我爱这土地》作结艾青《我爱这土地》假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……一一然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……一九三八年十一月十七日同学们,历史不容忘记!国家兴亡,匹夫有责,我今日之中学生应担当起中华发展之重任v六〉、布置作业
(1)导学案当堂检测A组,B组
(2)课后练习题
一、二后记本文近同一首散文诗,将“九一•八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来,仿佛使人谛听到心脏的跳动,感受到热血的沸腾,字里行间充溢着饱满、深沉的爱国热情,是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材为此,我充分利用多媒体创设良好的氛围,以读为主线,通过初读,感知誓言,再引导学生品读,挖掘内涵,使学生渐渐地感受到文字所蕴涵的情感,触动心灵,将学生的爱国情感一步步提升最后,我让学生看图片,写誓言,读誓言,强烈引发了学生心理上的共鸣,将课堂推向了高潮,收到了良好的教学效果这是我难忘的一课,也是学生难忘的一课!。