还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
第2课济南的冬天国备课资料F字词积累♦.易错字暖和huo着落zhu6髻ji看护kdn镶xidng水源zdo贮蓄zhii澄清chdng.多音字、,」ch6ng澄澈水清见底ldMg澄沙过滤后较细的豆沙ji人才济济济济:众多的样子形容有才能的人很多应lji救济用金钱或物资帮助灾区或生活困难的人Jddn单独独个儿;独自单lchGn单于匈奴君主的称号着[zhdo着急急躁不安看lzhu6着落可以依靠或指望的来源.形近字响xidng响声回声.晌shdng晌午正午或正午前后.毯tdn毯子铺在床上或睡觉时盖在身上的毛织品、棉织品或棉毛混织品.毡zhdn毡帽用兽毛或化学纤维制成的片状物,可做防寒用品和工业上的垫衬材料镶xidng镶嵌把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边{«rdng摆除排斥嚷rdng叫嚷喊叫,吵闹呼叫消散光明;光亮髻ji发髻在头顶或脑后盘成各种形状的头发■鬃zOng鬃毛马、猪等畜类颈上的长毛、鬓bin鬓角耳朵前边长头发的部位不同点巧辨着重于“适”,安静而舒服,感到舒适,多形容生活与环境安静而舒适用“安适”;着重于“逸”,安乐舒适,贪图个贪图而安乐,用“安逸”人安逸,带有贬义色彩
5.词语释义响晴:晴朗无云安适:安静而舒适澄清:清亮空灵:灵活而不可捉摸老舍1899—1966现代著名作家,人民艺术家原名舒庆春字舍予,满族,北京市人老舍是一位多产的现实主义作家新中国成立后写了20多部剧本被誉为文艺队伍中的劳动模范代表作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,戏剧《龙须沟》《茶馆》等「文题背景」【文题解说】文章以“济南的冬天”为题表明所写的是济南这个特定环境的冬天不同于其他地方的冬天题目蕴含着作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感和赞美之情【创作背景】老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之苦直到1930年春才由新加坡转回到上海,同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授,井编辑《齐鲁月刊》由于这样的经历老舍【可到祖国后,看到祖国的大好河山,便抑制不住强烈的爱国之情,写下了《济南的冬天》这篇文章本文紧紧围绕着济南的冬天“温晴”这一特点细腻地描绘了济南冬天的山、水、天呈现给读者一幅温晴秀丽、天蓝地暖的动人冬景图,抒发了作者对济南的无限热爱之情,同时寄寓了对祖国山河真挚的爱区整体设计q课文分析本文是一篇最具个性的写景散文,是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例文章开头写济南冬天的天气,作者以自己亲身的感受,写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒口的特点;接着转到对冬天山水的描写,文章用了三段文字写冬天的山景先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨画最后写冬天的水色全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然文章运用比喻和拟人的修辞不但形似而且神似生动贴切、情景交融是本文的乂一大特点其中描写最形象、最生动的是第三自然段和第五自然段作者感情的抒发也非常别致,不是采取直抒胸臆,而是通过表达•种感受的方式,如这样•句话,“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中,因此显得格外自然真挚,富有感染力文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情本文的语言清新、优美、亲切、自然,描写生动形象而又妙趣横生作者对景物描写得细致入微,平中见奇,常处见险“诗中有画,画中有诗二这种观察事物、描摹事物的能力,应是本文教学的难点另外,还可以把本文与《春》比较阅读,进一步体会比喻、拟人等修辞手法对描写景物、抒发感情的作用本课为2课时®教学目标「知『技能r.了解老舍的生平、著作,识记并理解文中的重要字词.熟悉课文内容理清文章的层次结构和主要内容.体会比喻、拟人的修辞手法对突出景物特点的作用,品味语言的优美.体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情过程与方法.有感情地朗读课文感知内容体味济南冬天的美.理解通过对比手法突出景物特点的写法.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力4教学重难点【重点】.熟悉课文内容,理清文章的层次结构和主要内容.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用【难点】.感知课文内容把握作者在文章中表现的感情.品味语言的优美揣摩词语的妙处第课时口J教学目标.了解老舍的生平、著作,识记并理解文中重要的字词.熟悉课文内容理清文章的层次结构和主要内容.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容教学重难点【重、难点】.熟悉课文内容理清文章的层次结构和主要内容.感知课文内容把握作者在文章中表现的感情教学流程序入|=|作者背景日整体感知感蕊羽n|探究让美国拓展延伸|区1教学过程导入一:点题型[设计意图]由《春》引出北方的冬天,再引出济南的冬天,同时简述课文内容,把握学生的思想脉络同学们,在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今天,我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色【板书课题】说起冬,尤其是北中国的寒冬,我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面但在老舍先生的这篇文章中,我们不仅感受不到这些,反而感到暖暖的春意那么,称为“宝地”的济南的冬天真如作者所洎染的那样吗就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画,去体味浸蕴其间的浓郁情致从而做出一个评判导入二图文型[设计意图]由现实的秋天引出课题再引用老舍的优美语句,以抒情性的语句点题,为课文学习创设情境同学们,现在是什么季节呀?【学生回答:秋】不错,那么我们一年中有几个季节啊?【四个,春、夏、秋、冬】很好,为了让大家能更深刻地体会大自然的四个季节,接下来我们来看几张图片【幻灯片,放映春、夏、秋、冬四季照片】这些照片漂亮吗?【漂亮那有没有谁愿意告诉老师,你们喜欢哪个季节啊?【学生举手发言】不错大家阿I答得都很好其实,时序更替,四季轮回,春、夏、秋、冬都是美不胜收的老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道“上帝把春的艺术赐给了西湖,把夏的艺术赐给了瑞士,把秋天的和冬天的全赐给了济南在他的眼里济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下济南的秋天和冬天如诗如画,别具风韵今天就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧导入三:对比型[设计意图]由学生熟悉的事物自然导入,给学生以亲切自然之感;同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处,给学生以提示同学们我们都经历过冬天那么北方的冬天给你什么样的感受呢?说到北方的冬天的时候我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面千里冰封,万里雪飘;也会想到呼啸的北风,迎面如刀割的凛冽寒风,朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面总之,北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风然而在北中国有这么一个地方不但那里的美景让人流连忘返而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖;那水不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点热气……同学们,知道那是什么地方吗?今天让我们跟随老舍的脚步i起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景去感受那冬天里的温情吧0课堂实录
一、了解作者及其背景[设计意图]了解了作者及其背景信息后为更好地理解文本奠定基础【生快速默读卜.面文字,结合自身搜集的资料丰富对作者创作的认知】.老舍及其创作【课件显示】老舍1899—1966现代著名作家,人民艺术家原名舒庆春字舍予满族人出生于北京一个城市贫民家庭在五四新文化运动中,开始用白话文进行创作1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师并开始进行文学创作1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授1946年赴美讲学1949年应召回国1966年8月因被迫害而不幸去世老舍一生著作丰富,长篇小说《骆鸵祥子》和戏剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作他以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语富有幽默感作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣.解题及创作背景《济南的冬天》是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情文并茂的写景散文题目明确交代了描写的地点和时令在济南南面有著名的千佛山千佛山古名历山,传说帝舜耕稼于此,乂名舜耕山隋开皇间因岩石镌佛,遍布山崖遂称千佛山层峦叠翠,形成济南的天然屏障它们确实都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米济南多泉水,素有“泉城”之称,所谓“家家听泉户户插柳”大致为的突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群的突泉为济南“七十二名泉”之冠泉水平地涌出,喷涌如沸隆冬季节依然水雾缭绕四周的亭台楼阁仿佛都罩上了一层轻纱,宛若仙境除泉水外还有大明湖也是很出名的清人刘凤诰有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的咏湖名句
二、整体感知,理清文脉[设计意图]通过检查字词的掌握和对文本的整体认知对文本有一个初步的印象.教师范读.学生自由朗读掌握字词1注音济南Ji伦敦dun镶xiGng水律zGo安蓄zhii发髻ji厚清chdng着落zhu6看护kan2释义响晴:晴朗无云设若:假若贮蓄:存放储藏空灵:灵活而不可捉摸.快速默读课文,体味流畅朗读中的语气、语调所传达出的文章的内容与风采依阅读提示思考1济南的冬天独具一格的风貌是什么?2文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?明确⑴温晴⑵山、水
三、再读课文感知冬之美[设计意图]‘通过嬴快速默读课文初步了解济南的冬天的特点以及文章大致的框架结构.速读第一自然段,理解济南的冬天有哪些特点作者是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?明确温睛对比.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?明确温晴【点拨:通过对比方法:北平大风、济南无风声;伦敦无日、济南响晴、热带日毒】【补充:综观全文,可以看出“温晴”“宝地”两词是贯串全文的主线,“温晴”偏重特点,“宝地”偏重感觉】.课文顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线具体从哪两个方面来描述冬天的?明确山景和水色
四、细读课文,探究山之美i设计意图]‘通过问面的层层引导,帮学生逐步认识文章是如何刻画山”的,对文章的写景特点有一个较为全面的认识一阳光朗照下的山景.文章是怎样转入写阳光朗照下的山景的?(明确)用过渡句”设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山.济南的这些小山有什么地理特征?(明确)小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿写出济南小山围城的地理环境.作者是怎样写出阳光朗照下的小山的特别可爱的?【学生结合具体的语言环境概括培养学生的综合能力字不离词,词不离句让学生在具体的语言环境中学习字词,让学生在阅读过程中提高对于祖国文字的理解能力,感受祖国语言文字的魅力将修辞这一知识点随课文教学加以强调】(明确)
(1)用拟人手法:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒用一“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境
(2)用比喻、拟人手法:这一圈小山在冬天特别可爱好像是把济南放在一个小摇篮里,它们全安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,川“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的“特别可爱”
(3)从人们的感受面上含笑;一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠;人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出其心理活动
(二)薄雪覆盖下的山景【配乐:班得瑞的《初雪》,朗读并充分调动学生的积极性,采用读、品、议相结合的方法来赏析第四自然段】L”最妙的是下点儿小雪呀」雪后山景“妙”在何处?(明确)妙在雪光、雪色”山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白,一•道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景妙在雪态“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”,以动写静,写出动人的形态;“那点儿薄雪好像忽然害了羞微微露出点儿粉色”,把薄雪比喻成害羞的少女写出雪的情态.这段文字用什么修辞手法写雪后的山景?⑴比喻:把“山上的矮松”比喻成“日本看护妇”,把“一道儿白,一道儿暗黄”的草比喻成山的“带水纹的花衣
(2)拟人“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点儿薄雪好像忽然害了羞,运用比喻、拟人手法,写出动人的雪态.文章是按怎样的顺序描写雪后的山景的?【学生结合文中相关词语、句子概括「(明确)按照空间顺序,从山上、山尖至山坡、山腰,有层次地写出秀美的山景.自由朗读第五自然段,想想这•段是怎样写城外的远山的(明确)用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”;用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”;用“唐代的名手画的”小水墨画,比喻城外的远山,三笔两笔就勾画出济南冬天城外远山的特点
五、拓展延伸.设计意图]加强写作训练感受家乡之美从而培养热爱家乡的思想感情作者说“在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地”根据你的亲身感受说说家乡的冬天有什么特点请以“家乡的冬天”为题目写一篇小作文,文体不限【方法:先在小组内向大家说说家乡的冬天的样子,再借鉴课文的某些写法,将家乡冬天最有特点的景物写出来,字数不限】文章先将济南的冬天与北平、伦敦、热带一一进行对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透着对济南冬天的喜爱和赞美.摘抄文中的精彩语句积累语言材料.文章本是有情物济南“慈善”的冬天让人倍感亲切得益于先生朴实亲切的文风犹如与读者促膝谈心一般找出文中能体现作者对济南的冬天情真意挚的语句,如“对于一个在北平住惯的人,像我……”既写出个人的独特感受又显得语意恳切为全文“一锤定音二济南的冬天
(1)济南冬天的总特点:温晴与北平相比一一无风声与伦敦相比一一无重雾响晴}宝地与热带相比一一无毒日温晴1⑵景物阳光朗照下的山一一温暖山景卜薄雪覆盖下的山一一秀气城外的远山一一淡雅水色绿、清、亮第课时Q।教学目标L体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用,品味语言的优美.体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情.理解通过对比手法突布景物特点的写法.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法
①教学重难点【重、难点】.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用.品味语言的优美揣摩词语的妙处4।教学流程检查作业|n丽百援国精段研习区|揣摩语句上对比赏析丽庭砌国教学过程通过检查作业,让学生对本文的语言特点有一个初步认识明确体现老舍亲切文笔的语句举要“请闭上眼想……这是不是个理想的境界?”循循善诱一点没有强加于人的语势“真的,济南的人们在冬天是面上含笑的”这是真情流露,唯恐读者不信的口气“最妙的是下点儿小雪呀看吧……”以情动人令人如同身临其境“就是下小雪吧,济南是受不住大雪的那些小山太秀气!”由于对济南、对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱这里简直是用一种祈求的口吻了“对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧”又是思索,又是猜测,又是同读者商讨“看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧……”最后步入俊秀深邃的意境也没有忘记忠实的读者0课堂实录
一、研读课文,精讲点拨[设计意图]此环节旨在帮助学生进一步梳理济南冬天水美的特点品味济南冬天的水之美.朗读第六自然段想想这一段写济南冬天的水有什么特点明确1水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿衬托出水绿由水的绿联想到绿的精神联想到春意盎然的生机2水的清、亮:作者描写澄清的河水,“自上而下全是那么清亮那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶二.这段文字运用什么修辞手法,作用怎样?明确
①拟人“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”突出水的绿的特征
②比喻“整个的是块空灵的蓝水晶”,突出水的清亮的特征
二、精段研习,学习方法[设计意图]教给学生赏读景物描写的方法让学生学会从修辞、用词、顺序等方面赏析景物描写.齐读第四自然段,就如下内容品析研讨请同学们自由选择进行答题1全段的中心句是:最妙的是下点儿小雪呀2全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物进行烘托这些景物是:矮松、山尖、草色、阳光3文中的动词用得好如:树尖用“顶”,山尖用“镶“,山坡用“穿”,山腰用“露”,几个字各得其所4文中的描写色彩的词用得好如:青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉色5文中是通过什么方法化静为动的呢主要技巧是运用了比喻、拟人的手法.朗读指导:这一段不仅要读好描写部分,而且要读好首尾两句,其中,“最、呀、就、吧、太”是充分凝聚了作者情感的.这里老舍先生乂给我们描绘了一幅美好的图画一一雪霁初晴图下面我们再次朗诵体味这一段.济南城山美水也美,它素有泉城的美称所谓“家家泉水,户户垂柳”“一城山色半城湖”,就是对济南的写照【教师把其他写山景和水色的段落留给同学们用类似的方法去分析研讨阅读寻找自己喜欢的语段,并简述理由】
三、揣摩语句,品析用词[设计意%]‘指导学生赏析本文的语言特点有助于学生语感水平的提高【本文语言朴实清新娓娓道来,情恳辞切,除了体现在比喻、拟人手法的运用上,同时在遣词造句上还非常讲究,值得玩味】L“济南的冬天是没有风声的,去掉“声”字可以吗?明确不可以「没有风声”不是没有风,济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸北风而已如果去掉“声”就说成了“没有风”,那是不切合实际情况的.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字和文章什么地方相呼应?明确D用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态表现了一种安适平静的气氛与文章相谐调有一字传神之效2和前文“一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应.比较下面几组语句的优劣,说说好在哪儿1甲这一圈小山在冬天特别可爱好像是把济南放在一个小摇篮里它们全安静不动地低声地说:你们放心吧这儿准保暖和乙:这一圈小山围着济南使济南在冬天也特别暖和明确甲句,运用了比喻、拟人的修辞,把山写得小巧秀丽2甲等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞微微露出点儿粉色乙:快日落时,阳光斜射在山腰上薄雪露了点粉色明确甲句运用拟人的手法把薄雪写得情态可掬3甲天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢乙:天儿越晴水藻越绿水也不结冰垂柳的长枝倒映在水中明确甲句,运用拟人的修辞使水有了灵气,表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意
四、对比赏析[设计意图]通过对比赏析,既巩固了对《春》的理解,又强化了对本文的写景特点的再认识思考《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有哪些相同的地方你更喜欢哪一篇说出理由提示:两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面,体现了春的“新、美、力”的特点而《济南的冬天》同样运用了比喻、拟人的手法描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等图画,表现了济南冬天“温晴”的特点
五、拓展延伸[设计意图]通过类文的比较阅读,有助于学生学以致用,用本文所学的方法赏析同类的文章阅读朱自清先生的《冬天》,回答问题【生课上完成,运用课上所学赏析美文的方法组内交流答案】冬天说起冬天,忽然想到豆腐是一“小洋锅”铝锅白煮豆腐,热腾腾的水滚着,像好些鱼眼睛,一小块一小块豆腐养在里面嫩而滑,仿佛反穿的白狐大衣锅在“洋炉子”煤油不打气炉上和炉子都熏得乌黑乌黑越显出豆腐的白这是晚上,屋子老了,虽点着“洋灯”,也还是阴暗围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个“洋炉子”太高了,父亲得常常站起来微微地仰着脸,觑着眼睛从徵氮的热气里伸进筷子夹起豆腐一一地放在我们的酱油碟里我们有时也自己动手,但炉子实在太高了,总还是坐享其成的多这并不是吃饭,只是玩儿父亲说晚上冷,吃了大家暖和些我们都喜欢这种白水豆腐;一上桌就眼巴巴望着那锅等着那热气等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐又是冬天记得是阴历十一月十六晚上跟S君P君在西湖里坐小划子S君刚到杭州教书事先来信说“我们要游西湖,不管它是冬天”那晚月色真好;现在想起来还像照在身上本来前一晚是“月当头”;也许十一月的月亮真有些特别罢那时九点多了,湖上似乎只有我们一只划子有点风,月光照着软软的水波;当间那一溜儿反光像新研的银子湖上的山只剩了淡淡的影子山下偶尔有一两星灯火S君口占两句诗道“数星灯火认渔村,淡墨轻描远黛痕”我们都不大说话,只有均匀的桨声我渐渐地快睡着了P君“喂”了一下,才抬起眼皮,看见他在微笑船夫问要不要上净寺去是阿弥陀佛生日,那边蛮热闹的到了寺里殿上灯烛辉煌满是佛婆念佛的声音好像醒了一场梦这已是十多年前的事了,S君还常常通着信P君听说转变了好几次,前年是在一个特税局里收特税了,以后便没有消息在台州过了一个冬天,一家四口子台州是个山城,可以说在一个大谷里只有一条二里长的大街别的路上白天简直不大见人,晚上一片漆黑偶尔人家窗户里透出一点灯光,还有走路的拿着的火把,但那是少极了我们住在山脚下有的是山上松林里的风声,跟天上一只两只的鸟影夏末到那里,春初便走,却好像老在过着冬天似的;可是即便真冬天也并不冷我们住在楼上,书房临着大路路上有人说话,可以清清楚楚地听见但因为走路的人太少了,问或有点说话的声音听起来还只当远风送来的,想不到就在窗外我们是外路人除上学校去之外常只在家里坐着妻也惯了那寂寞,只和我们爷儿们守着外边虽老是冬天,家里却老是春天有•回我上街去,回来的时候,楼下厨房的大方窗开着并排地挨着他们母子三人,三张脸都带着天真微笑地向着我似乎台州空空的,只有我们四人;天地空空的,也只有我们四人那时是民国十年,妻刚从家里出来,满自在现在她死了快四年了,我却还老记着她微笑的影子无论怎么冷大风大雪想到这些我心上总是温暖的1933年2月.这篇文章写了几个冬天是分别通过什么事情写冬天的?.通读全文可以感受到作者笔下的冬天是怎样的冬天?你是通过哪些语句感受到的?(从原文中找出至少三个句子).为什么不说豆腐煮在锅里而要说“养”在锅里?.读“我们都喜欢这种白水豆腐;一上桌就眼巴巴望着那锅等着那热气等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐”回答问题
①“我们都喜欢这种白水豆腐”的原因是(不超过10字)
②作者连用两个“等着”,这在表达上的好处是o(不超过15字).作者为了突出表现文章的主旨而在选材上有精心的安排请就此做一点分析(明确)
1.三个冬天第一个冬天童年时与父亲、兄弟围着小洋锅吃白水豆腐;第二个冬天与朋友夜游西湖;第三个冬天,与妻儿在台州.是一些温暖的、洋溢着亲情和友情的冬天例句略.“煮”在锅里的豆腐是“死”的,只是一种食品“养”在锅里的豆腐则是“活”的,是一种有生命的、能给人带来快乐的“生物”.
①这不是吃饭,只是玩儿
②能充分表现“我”急切盼望的心情.作者精心选取与冬天的寒冷形成强烈反差的热闹、温馨的几件事来描写他心中如春天般的冬天济南的冬天是美的,老舍先生笔下济南的冬天更美掩卷细品那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”,更觉神韵流动绘山景、描水色“这就是冬天的济南”,戛然而止,似乎意犹未尽,话犹未了,明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天,我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢我想,是会的但老舍先生不会,谁让他是丹青高手呢!区布置作业请你仔细观察你家乡冬天的景物,借鉴课文中的某些写法将家乡的美写出来,自拟题目,字数不限01板书设计特点温晴(宝地)一一对比(突出特点)、阳光下的小山温情一一拟人山小雪后的小山秀气比喻城外远山淡雅I水:温暖。