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《老山界》教学设计希望初级中学参赛者刘薇教学目标.把握文章的体裁和记叙的要素通过抓表示时间变化和地点转换的关键词来把握课文的叙事线索和顺序,学习这种记叙事件、安排层次的方法.从怎么写?写什么?为什么写?三个方面品味文章中体现红军精神的精彩语段,并学习课文中细腻生动的描写方法.从细腻生动的描写中体会红军的坚强意志和乐观主义精神,接受革命传统教育教学重点L梳理红军翻阅老山界的经过,把握文章的叙事线索.品味文章精彩语段,从细腻生动的描写中体会红军的坚强意志和乐观主义精神,接受革命传统教育教学难点品味文章精彩语段,从细腻生动的描写中体会红军的坚强意志和乐观主义精神,接受革命传统教育教学时间1课时教学过程导入同学们,在中国,曾有一场伟大的战役,其战线2万5千里,历经的地方环境恶劣,有雪山有峭壁(PPT图片展示),这场战役叫长征,这支军队叫红军1934年12月,红军遇到了长征以来第一座难爬的高山一一老山界,红军是怎样翻过的呢?陆定一在长征时,曾担任过红军总政治部宣传部长,是我国的无产阶级革命家,在长征胜利不久后,他写了一篇回忆翻越老山界的叙事散文,今天就让我们走进这篇叙事散文一一《老山界》
一、初读课文,理清线索.梳理红军越山过程教师提问同学们,这篇课文是一篇叙事散文,记叙文有哪六要素呢?现在请同学们速读课文,边读边勾画出叙事六要素,着重关注表示时间变化、地点转换、人物活动的词句勾画好后进行归纳,完成以下表格.概括课文主要内容看表格以PPT上的格式(人物+事件+结果),用一句话概括2-32自然段主要内容(生答红军成功翻越老山界的经过)全文一共33个自然段,这一部分占了31个自然段,说明这一部分是课文的主要内容.把握课文叙事线索和写作顺序教师提问课文的笫一自然段写了什么?(生答决定翻山,交代了事情的起因,点了题),最后一自然段呢?(生答作者翻阅老山界后的所思所想)教师在黑板上板书示意图起因一翻山经过一结果教师提问看图回答这篇课文是以什么为叙事线索?(生答时间的转换空间的变化),我们把这样的记叙顺序称为(生答顺序),记叙文除了顺序还有?(插叙,倒序,补叙),这里使用顺序有什么作用呢?看着示意图回答(生答介绍了起因经过结果,使得有头有尾,条理清晰,层次清楚)
二、跳读课文,寻红军翻山之难教师提问通读了全文,你们觉得翻阅老山界是一件怎样的事?我们用课文最后一自然段的一句话来说,老山界是我们长征中所过的第一座难走的山,关键词,难作者从哪些方面写了翻山之难?红军又是怎么解决困难的请同学们跳读课文,用勾画出相关语句,进行简要概括学生分享(
1.行路难山高路陡,奋勇登山
2.吃饭难粮食奇缺,忍饿前行
3.睡觉难:路窄石硬,酣然入梦
4.处境难围追堵截,毫不畏惧)
三、精读课文,析红军精神过渡都说一个人的精神意志决定一个人的行为,一个人的行为决定事情的结果,红军究竟有着怎样的精神意志支撑他们克服万难呢?文章是通过哪些描写将这种精神意志体现出来的呢?请同学们精读课文,勾画出你认为描写最精彩的文段,并进行赏析,赏析时要将自己浸泡文段氛围中,调动自己的体验和想象,然后从怎么写?写什么?为什么写?三个方面与同桌交流你认为精彩的理由老师以第12自然段为范例引导学生赏析精彩文段,品析红军精神学生齐读第12自然后教师提问作者在山脚向上望望到怎样的景象,之字形,说明这个山路怎样?(生答迂回曲折),一直连到天上说明这山怎样?(生答高大陡峭),而红军战士此时在干嘛?(举着火把夜晚行军,像一条火龙),此时,天空中的星星和火把交相辉映,壮观吗?文中作者用了一句话来赞叹,是?(生齐读这真是我生平没有见过的奇观),什么是奇观?我们拆开字来理解,奇,神奇,奇特,奇伟,观?景观这里作者仅仅赞叹此时的景观很奇伟吗?还在赞叹什么?(为红军勇往直前,昂扬奋发,不怕艰辛的精神)师生总结方法第12自然段,通过细腻的景物描写,写出了红军手持火把夜晚登山的景象,生动地体现了红军勇往直前,昂扬奋发的精神过渡这个方法学到了吗?好现在请使用这个方法去精读课文,品析其他文段限时4分钟学生一分享14T6段后,教师引导夜深了,红军在陡峭的山路上拿着火把爬山,前面也讲到他们吃不饱饭,如果你是他们你会有怎样的感受?又累又饿,体力不支,红军也是如此然而此时他们却在互相打趣,这里通过风趣的语言描写体现了红军的乐观主义精神学生齐读14-16段将红军互相打趣的语气读出来学生二分享20自然段这里作者自问自答,体现了艰苦露宿,他为此发愁,师问他有没有抱怨?而是?(生答横着心躺下去),师问什么是横着心(生答下定决心,不顾一切),师问无论条件多艰难,体现了他怎样的精神?(生答藐视苦难,乐观坚强)学生三分享第22自然段后,教师提问作者是在什么情况下欣赏美景的,是在屋内烤着火吗?(生答冷得睡不着觉)文章中哪些关键词体现了很冷?(打着颤,卷得更紧些,身子蜷起来)师问这都是一些什么词?(生答动词),师问蜷得力度比卷怎样一些?读得时候应该怎么读?(生答重读)全班齐读,把这种寒冷得感觉读出来师问如果你们在这样恶劣得环境里睡觉,你会怎样?可是红军却在欣赏美景还把天上的星星比成?体现了红军怎样的精神?文中把黑的山峰比成?有什么用?还把周围山包围山谷的景象比成?说明山多,此时的红军有没有发愁?他们在干嘛?(生答听声音)声音看不看得见?莫不摸得着?作者却把它比作是?这些景象你见过没?化抽象的听觉为具体的视觉,更有画面感了春蝉咀嚼桑叶声音大吗?(生答不大,细小)页码奔驰呢?(生答宏大)山泉呜咽呢(生答:细小)波涛澎湃呢(生答宏大),这样细小,宏大,细小,宏大,使声音很有什么感觉?(生答起伏感,层次感),那我们可以把这种起伏感都出来吗?为什么那么细小的声音作者都能听见呢?山谷太安静,这里运用了一个写作手法就是以声衬静,更显其静从这段富有诗意,形象化的描写中,你体会红军身上怎样的精神意志?是呀,是因为他们大无畏的气概和乐观主义精神,才使得他们把看到的当作一幅美景,把听到的比成交响乐,把困苦当作一种享受四.总结方法,升华主题同学们,这篇文章是一篇叙事散文,叙事散文取材于真人真事,注重逻辑严谨,描写细微我们一起来回顾一下本文,本文以什么叙事线索进行记叙的?采用的继续顺序是?使得文章条理清晰,脉络清楚在这基础上,作者还选择了一些典型情节来体现人物形象,比如写他们遇到的四个困难以及他们是如何解决的通过细腻的景物描写,风趣的语言描写,细微的动作描写等来赞美红军怎样的精神?升华课文主题所以叙事散文离不开有条有理的记叙过程,离不开典型情节,也离不开细腻生动的描写五拓展延伸,学习红军精神通过学习,你们觉得面对苦难我们应该怎么办?孩子们,希望你们永承长征精神,用乐观,坚强,奋进去谱写人生的诗篇下课!段落时间变化地点转移核心事件2-11当天下午至天黑。