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文本内容:
邓稼先主备人易建平教学目标
1、全面了解邓稼先生平经历,认识邓稼先
2、识记、积累重点词语
3、熟读课文,整体感知课文内容,体会作者写作意图教学重点
1、朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情
2、探究在记叙基础上议论、抒情的特点教学难点
1、理解两个古诗文小段
2、体会课文语言平实、感情真挚的特点教学时间2课时教学过程第一课时
一、导入新课二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变迁伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的,伟大的人物今天就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》(欣赏PPT
2、
3、
4、5张,介绍背景说明)
(一)、背景说明
1、关于“两弹一星”1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”追授王沧昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹“一一星”则是人造地球卫星
2、关于邓稼先邓稼先,1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家,1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩此时他只有26岁,人称“娃娃博士”1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究
(二)、人物传记本文是一篇人物传记,也是一篇回忆性散文人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文一般有两类,一类是记述自己的生平,一类是记述他人的生平传记最大的特点就是“实录”传记可繁可简,一般按时间顺序来记叙传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况
(三)词语注音及词语解释(见PPT)
二、整体感知.抓住文中关键性的语句;.理解文中的小标题;.简单叙述六个部分的内容(小组合作讨论,全班讨论交流)(教师评议学生发言,归纳讨论意见)
(一)阅读测试(抢答答案PPT).邓稼先于哪一年出生在什么地方?.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理?.邓稼先于何年因患何病逝世?.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么?.我国核武器试验的地点是哪里?
(二)各段内容概述(请学生回答,教师最后归纳成四字总结)
一、概述中国近代一百多年的历史,点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家
二、简单介绍邓稼先的生平经历和贡献二在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比
一、中来突出邓肯先忠厚朴实的人格
四、写作者为中国人自己制造出原子弹而骄傲,从另一个角度写邓特先的贡献之大
五、举例具体述写邓特先的奉献精神和巨大贡献
六、引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓特先分析理解
1、写邓稼先,却为何要从一百年以前的甲午战争写起?为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物
2、用“两弹”元勋作本部分的小标题,有何作用?表明了邓稼先为中华民族的核武器事业所作出的贡献
3、比较二人异同文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默?
4、在“民族感情?友情?”环节,杨振宁真的想不清楚自己的感情吗?应如何理解这是作者既是为中华民族而自豪,也是为做了50年的朋友邓稼先而骄傲(这样写也从侧面突出了邓稼先贡献之大)
5、文中多处写到核武器研制的艰苦环境,有什么作用?(翻译古诗词PPT)提示文章突出环境的艰苦,更好地烘托了人物的崇高精神本文表达作者的思想感情作者热情赞美邓稼先为国家为民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之情
6、文章第六部分为什么引用作者写给邓稼先夫人的书信中的对话?这些话,是对邓稼先的总体评价,同时洋溢着作者对朋友的深厚感情这一部分也是对全文内容的总结
7、邓稼先是怎样的一个人?无私奉献,忠厚平实,真诚坦白,有胆有识,身先士卒,对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家
四、作业
1、思考课后第
四、五题
2、从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键语句,并进行理解批注板书一而史蕾/‘豆人物有此(竹克甘庵J金牛做狗已看献1*■区上大献、A.沙谟创业(具体化J力.叁,黄♦(患辖,第二课时
一、导入新课明确本节课教学要点
二、整体感知
1、从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键语句(浏览课文,找语句,圈出词语在此基础上全班讨论交流找出的语句)第一部分最后一小节;第二部分最后两小节;第三部分第
九、第十小节;第六部分全部
2、以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处a.找出第三部分第
九、第十两小节中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处(以.上语句或语段,大多运用议论、抒情表达方式,因而具有高度的概括力,在表达作者的“至情”方面具有重要作用)b.四人合作小组讨论2-3分钟,然后组织全班讨论交流c.教师在学生讨论过程中评议、肯定中国“传统文化”孕育的一一概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实:“奉献精神”,“理想党员”一一概括并赞美邓稼先“最不要引人注目,没有私心”品格使人们绝对相信他说服两派继续工作,制成氢弹;说服工宣队、军宣队队员
三、拓展延伸
1、学生自主选择其他部分,探究在记叙基础上议论、抒情的好处(在征求学生意见的基础.匕着重研究两三部分即可,不必面面俱到)
2、全班讨论你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习?
3、叙述你收集的邓稼先的故事,加上简要评论,表达你对他的情感
四、总结课文
1、深刻体会作者深沉的爱国主义感情
2、写作特色
(1)朴实无华、平白流畅的语言风格,结合长短变化的句式安排,使文章蕴含了深厚的情感,极富表现力和感染力
(2)作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质,六个部分各有各的重点,同时又连成一个整体
五、布置作业小练笔“,我想对你说”方木汨充笑国中国A*(同)岸芋岸谀计领导人X才(同)本国用亍海工程应功60功保号**不同)+B当d—甘芈耳)关国文化中国传统文*«*47号)*笆外宾善于岐令且君fr□人品千号I人在年融k干主声谀坦白。