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文本内容:
七年级上册三单元写作写人物要抓住特点教学目标
1、通过本次指导,教会学生“抓住特征描写人物”的方法
2、了解掌握各种人物描写方法的技法和侧重点
2、培养学生养成善于观察、善于发现和积累的好习惯鼓励学生有条理,有创意的表达教学重点教会学生“抓住特征描写人物”的方法教学难点有创意的表达,把人物描写得准确、生动、具体化教学课时1课时教学准备多媒体课件教学过程
一、导入德国哲学家莱布尼茨曾说过,“世界上没有两片完全相同的叶子”同学们,我想问问你们,世界上有两个完全相同的人吗?(没有)即使是双胞胎,他们也有差别比如脸上的痣的位置,比如他们平时的语言、神态,总会有各种各样的差异所以,每个人都有自己的特点,今天,就让我们一起来学习写作课写人物要抓住特点
二、观察漫画(PPT展示憨豆先生漫画)看看他是谁?问你观察到他有哪些特点?过渡同学们观察到了他多个方面的特点,发现这幅漫画抓准了人物的主要特征并且还对人物进行了夸张我们写人物也如此,首先就要对人物进行细致的观察,抓住人物的主要特征
三、细心观察,捕捉特点师观察人物有以下三步
1、认真观察通过眼睛、耳朵等感官感知、摄取人物的外貌、语言、动作、心理各方面的信息
2、仔细比较可以横向比较,即比较“这个人”与其他人之间的细微差别
3、筛选特征人物特征方方面面,要选取最能反映人物个性的特征过渡写人物要选取你最熟悉、最了解的人物进行观察发动多种感官去全方位的摄取人物的信息,抓住最能反映人物个性的特征进行描写、运用描写,突出特点1师人物的特点有外在和内在两方面外貌神态动作[语言品质气质-修养师人物的描写方法有哪些?生外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等过渡写人物需要把人物的内在和外在特点结合起来,这样才能体现出一个鲜活的人物人物描写方面,今天我们主要谈外貌、语言、动作和心理等描写,下面请同学看句子,判断它们属于人物的什么描写2判断以下句子属于什么描写1何满子六岁,剔个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿2老大一个耳刮子抡圆了扇过去,那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三圈儿拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血3“我差一点儿扔了这把老骨头,你还咒我!”4自己已经老迈年高,砸碎了骨头也榨不出几两油来;难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运5他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红6他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,都没有做声他的态度终于恭敬起来了过渡同学们都能准确的判断人物描写的方法,那么每一种描写方法要注意什么呢?⑶学习外貌、语言、动作、心理等四种描写方法的侧重点
①外貌描写外貌描写即是从人物的体貌特征包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象PPT展示漫画小沈阳师他是谁?你观察到他有什么特点?(可追问:他在干什么?姿态如何?穿着怎样?)生小沈阳,眼睛小,鼻子大,鼻孔大,嘴巴张开,表情很陶醉,苏格兰服饰,在唱歌……师同学们观察得很仔细,很认真,不仅观察了他的五官,还观察到了他的姿态,穿着等那么在描写外貌的时候该怎么做呢?请看下面这一段话(我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿的也很差o)师你觉得这段话写得怎么样?生不具体,不生动,不清楚是谁……师对,这段话只是筛选了人物的主要信息,却没有把她具体化年龄到底多大,不清楚有多瘦?不清楚穿得有多差?也不清楚请看下面的这段话是不是就很具体,很清楚,人群中一眼你就可以锁定这个小姑娘了?(我看见一个小姑娘,只有八九岁光景瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,竹枝似的手臂,竹竿一样的腿头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋)总结要善于发现被描写者不同于他人之处对人物进行外貌描写时要先箍选出人物最有特点之处,再放大将这一细节扩大化,运用点夸张手法也未尝不可达到退其“形”,通其“神”的效果(画龙点睛例句欣赏见PPT)
②语言描写语言描写指对人物对话和独白的描写完成填空将以下四种身份的人物放在横线上书生官员富商穷人一日大雪纷飞,有四个人到庙里避雪一书生,一官员,一富商,一穷人望着纷纷扬扬的大雪,诗兴大发,随口吟道“大雪纷飞坠地,随声附和“都是皇家瑞气心想:下不下关我鸟事,便说再下三年又何妨!此刻又冷又饿,听得火冒三丈,大声骂道“放你娘的狗屁!”总结言为心声,人物的语言应当切合人物的身份、经历,反映他的思想感情从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点
③动作描写(PPT展示图片)请生用自己的描述出雪天捕鸟的过程展示片段扫出一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒下秋谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了(鲁迅《从百草园到三味书屋》)总结动作描写要抓住最富特征性的动作同时能准确和生动地再现当时的情形
④心理描写A出示场景老师抱着试卷走来……你在想什么?师请同学来描述你这时的内心世界生……B出示场景老师抱着试卷走来……他(她)在想什么?师结合观察,发挥想象,揣摩他人的内心世界可用以下的句式厂直接写A他(她)想他(她)自言自语的说间接写他默默地告诉自己J他在心中发誓J生……心理描写句子示例.我几乎还不会作文呢!我也不能学法语了!难道这样算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!.自言自语式我什么也没有看见,这可骇人听闻了难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情总结心理描写要符合具体的情境;写出人物细微的感情和心理变化过程,反映出人物感受、特点“我”与莎莉文老师初次相见时我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵《再塑生命的人》总结心理描写要符合情境发挥想象巧用修辞调动各种感觉器官,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、场景等
五、以事写人,展现特点师“人”从来不是孤立的,而是处在各种事情中,所以我们要把对人物的描写融合到事件中去要围绕人物特征选择典型的一件事或多件事来写,把人写“活”写多件事时要注意详略得当
六、用小视频总结本课要点
七、课堂小练笔
①以猜猜他(她)是谁”为题,写一个片段要求使用一种或多种描写方法写出人物的个性特点
②学生课堂展示
八、板书
1、认真观察
2、进行描写-外貌描写先筛选,再扩大,可夸张语言描写切合身份、情境动作描写准确、生动地再现心理描写符合情境,发挥想象,巧用修辞
3、融合事件详略得当。