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文本内容:
诗话祖国教学设计科目初中语文班级七年级课题诗话祖国教学内容爱国主义诗歌《乡愁四韵》、《祖国》、《我骄傲,我是中国人》教材说明人教版七年级下册第二单元四篇文章分别表达了作者对祖国深情的热爱和赞美为了进一步培养学生的爱国热情,使学生受到爱国主义的熏陶特别选择了课外三篇爱国主义诗歌《乡愁四韵》、《祖国》、《我骄傲,我是中国人》让学生反复诵读,让他们在诵读中感悟作者所表达的思想情感,使学生受到爱国主义教育
一、学情分析作为21世纪出生的孩子,没有经历过战争,更没有太多的关注历史,从内心上呼唤起他们的爱国主义精神,让他们对民族,对语言产生自豪感、责任感和使命感具有一定的难度的通过这次学习再次引导和强化他们的爱国主义思想
二、教学理念以“任务型•群文阅读〃教学策略为指导,以学生阅读为重要手段,在形式多样的课堂教学中,培养学生的阅读理解能力和爱国热情
三、教学目标
1、知识与技能读懂三首诗歌
2、过程方法
(1)指导学生有感情地朗读三首诗歌,培养他们的阅读理解能力
(2)指导学生有感情地朗读三首诗歌,培养他们的阅读理解能力
3、情感价值
(1)阅读理解三首诗歌,体会作者的爱国热情
(2)培养学生热爱祖国妈妈情感
四、教学重点难点重点读懂这三首诗歌难点体会作者的爱国情感,培养学生爱国热情
五、教学准备群文阅读材料、群文阅读教案、多媒体课件
六、教学过程课前播放《我和我的祖国》(-)导入听完这首歌曲,同学们有什么感受(学生谈完之后)我很庆幸,我生在中国作为中国人我感到很骄傲,今天,让我们一起走进《乡愁四韵》、《祖国》、《我骄傲我是中国人》进一步感受作品中作者浓浓的爱国主义情怀,一起去诗话祖国(板书)(-)初读诗文、寻找爱国之情任务一
1.请同学们大声朗读《我骄傲,我是中国人》小组合作完成以下任务
(1)作者因什么而骄傲(指导学生找出事物)
(2)小组讨论作者从哪些方面为祖国而感到骄傲(巡视,指导)
(三)合作探究、感受爱国之情任务二
3.爱国不分种族,不分性别,中国人热爱自己的祖国,外国人同样对自己的祖国怀有狂热的热爱之情接下来请同学们带着任务学习莱蒙托夫的《祖国》
(1)找出统摄全诗的句子
(2)为什么说用的爱情是奇异的呢(教师结合背景,点拨
3.6句)
(3)小组讨论诗人对祖国奇异的爱情体现在哪些意象之中
(4)这样写的好处是什么
(四)延生拓展、诗话祖国任务三
1.莱蒙托夫对祖国是狂热的爱情,祖国仿佛他的情人一般,可是有一位诗人出生在中国大陆,长期漂泊在外,对故乡的思念犹如对母亲的思念这位诗人就是长期旅居台湾的余光中先生下面让我们一起走进余光中先生的〈乡愁四韵乂介绍余光中)请大家朗读《乡愁四韵》(解释四韵)并完成以下任务
(1)找找出诗中表现乡愁的意象?
(2)诗人笔下有哪些乡愁感受?
(3)请大家通过讨论将上面的每一种感受浓缩为两个字?(教师巡视,指导)
(4)在每一个感受之间,又有着怎样的联系?
(五)写出心中的祖国面对日益繁荣的祖国,你有什么想对祖国母亲说的吗?请以〃我心中的祖国〃为题,写出你想对祖国母亲说的话
(六)总结今天我们所学的三首爱国诗歌,都是通过具体的事物来抒发爱国情感,我们把这些事物统称为诗歌的意象所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象在比较文学中,意象的名词解释是所谓“意象”简单说来,可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想感情的“物象”,是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象,简单地说就是借物抒情
(七)结束语如今,这片热土早已是天翻地覆慨而慷,龙腾虎跃今胜昔了同学们,少年强则国强,祖国人民在期盼着我们,时代赋予的责任和使命,我们能忘记吗?当然不能那就让我们行动起来,点燃心中那团火焰,为实现我们中华民族的伟大复兴而努力!再铸我们的民族之魂
(八)、板书诗话祖国意象。