文本内容:
《诫子书》教学设计教学目标
1、读准字音,熟读成诵
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望教学重点
1、背诵课文
2、在理解重点词语的基础上翻译全文
3、引导学生理解成才的三个条件志、学、才三者之间的关系
4、引导学生领会文章的思想意义教学难点引导学生理解“俭以养德”与“静的关系教法、学法设想
1、探究式学习方法设计问题,分组讨论
2、置换法针对文章的精彩之处,用换句的方法品味咀嚼课时安排一课时教学过程
一、导入新课出示课件
(一)
二、初读课文
1、学生以自己喜欢的方式读课文要求,借助工具书扫清生字障碍,注意停顿
2、找生朗读课文,师点拨存在的问题注意
(1)生字夫(fu)澹泊(dan)(bo)淫(yin)慢遂(sui)庐(lu)
(2)停顿
3、集体朗读课文
三、疏通文意
1、学生自主学习结合课下注释和工具书,运用硬读法、猜读法、联想法(联系现代汉语)迁移运用法(联系己学过的古文知识),学生自主译读课文,找出疑难问题,并力求在小范围内合作解决学生学习时,教师巡回,及时给予指导
2、质疑问难这一环节,由学生自由提问,师生共同讨论解决学生能自己解决的,放手给他们解决不了的,教师给予点拨注意结合具体问题,对学生进行学习古文方法的指导
3、师强调重点词
4、生译全文先找生通译全文,再同桌间口译在本环节中,要求学生译文的语言,除了达到文通字顺外,也要力求文字优美(如年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!译为年华随时光消失,意志随岁月流逝,最终枯败零落,对社会没有任何贡献,只能悲哀地守着穷房子,那时后悔又怎么来得及呢!)
四、研读赏析课文本环节,教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解
1、诸葛亮写这封信的用意是什么?主旨是劝勉儿子勤学励志,需从淡泊宁静中卜.功夫,最忌荒唐险躁文章概括了做人治学的经验,着重围绕一个静〃字加以论述,同时把失败归结为一个“躁”字,对比鲜明
2、本文就哪几方面进行了论述?这几个方面是如何展开论述的?你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗?在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系.诸葛亮认为成才成学的条件是什么?理想的人才必须具备三个基本条件志、学、才他主张以俭养德、以静求学、以学广才,这三者是缺一不可的志是成才的前提和基础,但志向的培养又必须修养道德,造就人才必须从静与俭的修养开始.“君子之行,静以修身,俭以养德,非澹泊无以明志,非宁静无以致远〃这句话的核心是一个“静字”俭以养德与“静”有何关系因为节俭方可清心寡欲,避免浪费这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德
五、背诵积累学生背诵课文提醒学生注意一句话一句话地背,要注意句间停顿,开始时,要慢背,心里装着现代文,嘴里说着古文
六、谈感受,说启发.学生从文中找出自己所喜欢的一个警句,谈自己的理解和所受到的启发只要学生言之有理即可如,
(1)时光飞逝,我们要珍惜时光,不能等到自己变老,和世界脱节,才悲叹蹉蛇的岁月,那将于事无补(或少壮不努力,老大徒伤悲)
(2)一个人要想有所成就,就必须从小确立大志,否则人生就没有了方向周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书的誓言,这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁,死而后已〃
六、布置作业
1、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故.
2、背默课文。