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文本内容:
《诫子书》教学设计一.教学目标.知识与能力.诵读课文,掌握词句意思,积累穷”“慢”等古今异义.精读课文,体会作者情感,把握文章论述的主旨.研读课文,掌握精彩句式,“非……无以”,积累名言警句.过程与方法以朗读法为主,自主预习时标注读音及梳理未掌握的文言字词,合作翻译全文,分组展示,最后教师引导集大成,深入文本首次普及关于议论文的知识,引导学生找寻该文论点,及论证方法.情感、态度与价值观汲取精神养料,体会诸葛亮对儿子的殷殷期盼与尊尊教诲潜移默化让初一同学感知青春年少珍惜时光,宁静专一沉淀学习的精神.学情分析七年级作为起始年级,接触文言文次数不多,文言字词功底可谓无于是在课前预习之中,人手一本古汉语字典,进行字词的查阅是必备事项该文属于议论文,可简单科普议论文要素,引导学生发现论点,论证方法二.重点难点重点词句翻译、课文背诵、理解主旨、积累名言警句难点理清文章论述层次,充分理解文章内涵课时安排一课时三.教学过程.导入新课千古良相诸葛亮,他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此崇高理想,鞠躬尽瘁死而后已;家无余财更以“淡泊明志,宁静致远”的高风亮节言传身教,惠及子孙今天,让我们一起走进《诫子书》,聆听先贤的谆谆教诲.作者介绍,知人论世环节可请学生来分享查阅的资料,最后老师补充诸葛亮,字孔明,三国时期蜀汉军事家,政治家.朗读课文.解题《诫子书》,告诫儿子的一封家书.播放录音要求纠正预习中生字读音,注意词句停顿.学生仿读注意朗读节奏非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远……,非学/无以/广才,非志/无以/成学(出示ppt朗读节奏确立)明确句式,非……无以……,如果不是……就无法…….指定学生朗读,其余学生评价,然后全班齐读.学生自学.学生借助文本注释,尝试自主译读课文.记录词句,内容疑点,举手发言分享老师巡回指导.师生共同梳理词语:修身修养身心养德培养品德明志明确志向致远达到远大目标广才增长才能励精振奋精神治性陶冶品行驰疾行,形容流逝快穷窘困,地位低下枯落掉落的枯叶句子静以修身,俭以养德靠静思反省来修养自己的身心,靠简朴节约来培养自己高尚的品德(落实实词静,俭,虚词以是来的意思,表承接)非淡泊无以明志,非宁静无以致远如果不清心寡欲就不能使自己坚定志向,,如果不安定清净就不能实现自己远大的目标(落实非……无以……句式,致远分开翻译)非学无以广才,非志无以成学不努力学习就不能增长才智,不明确志向就不能完成学业(落实,广才,成学,动宾结构)淫慢则不能励精,险躁则不能治性放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能陶冶性情(落实实词淫慢,险躁,动宾结构治性,励精).课文理解
①.诸葛亮写这封家书用意是什么?适当讨论作答,明确告诫儿子修身养性,生活节俭,培养高尚品德表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情
②文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子成材需要哪些条件?从语句看多用什么句式?明确淡泊、立志、惜时(年与时驰,意与日去,高度凝练概括可得),双重否定及对偶句
③.请找出本文的论点句,并说说论证方法先普及论点即是中心句,接着诉说对比论证,道理论证,举例论证的方式论点句静以修身,俭以养德正反对比论证宁静致远以及险躁和淫慢的后果
7.巩固练习.你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和启发自由讨论,各抒己见.给时间熟读,最后成诵四.板书设计提出论点静以修身俭以养德正面(静)反面(躁)五.课堂小结及作业布置趁热打铁,解词淫慢,年与日驰译句非淡泊无以明志,非宁静无以致远淫慢则不能励精,险躁则不能治性作业巩固背诵,积累警句,搜集关于淡泊,立志等方面名言,摘抄到读书笔记本上六.教学反思课堂引入较好,分享名人先贤资料,调动学生积极性自主梳理文章翻译时,部分学生等待他人答案,实际操作要有所改善古今异义及重点文言实词虚词,需要多过手记背,避免掌握不牢朗读情绪较差,没有投入体会和感情,议论文知识许多学生未掌握,下篇议论文继续巩固。