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文本内容:
《台阶》教学设计我们对父亲是那样的熟悉,又是那样的陌生,陌生得很多时候全然不理解父亲那颗炽热的心我常听人说,父亲对儿女们的感情是百分之百,而儿女对父母却总要打些折扣我不知这话准确到何种程度,但我却亲眼目睹,多少可怜的父亲为儿女吃尽了天下苦,受尽了世间罪《台阶》一文中“我”的父亲是中国千千万万父亲的代表,他吃苦耐劳,任劳任怨,一心把家搞好,父亲对“台阶”的念念不忘中可看出父亲希望把台阶砌得很高,从而提高家庭的地位和受人尊重的程度李森祥、“我”对父亲这种双重情感跃然纸上,让人陷入深思
一、教学目标
1、把握对父亲的描写、分析其形象
2、体会“我”对父亲的双重感情
3、理解台阶的象征意义
二、教学重难点
1、体会“我”对父亲的双重感情(重点)
2、理解台阶的象征意义(难点)
三、课时安排1课时
四、教学步骤
(一)导入新课引导学生读李森祥的两句话,“原来我早就并且一直踩在他的肩膀上……”“父亲用他的肩膀作为我人生的台阶”引出本堂课微不足道微小得很,不值得一提大庭广众指聚集很多人的公开场合
(三)初读课文明确小说围绕“台阶”讲了一件什么事?父亲修有高台阶的新屋父亲用大半辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋(练习说话,用简洁的语言概括)
(四)细读课文明确以下问题
1、为什么父亲用了大半辈子来修台阶?
2、父亲为了台阶做了哪些准备?(重点)
3、你如何评价这个准备过程?明确他今天从地里捡回一块砖,明天可能又捡进一片瓦,再就是往一个黑瓦罐里塞角票一年中他七个月种田,四个月去山里砍柴,半个月在大溪滩上捡屋基卵石,剩下半个月用来过年、编草鞋分析三个“捡”“一块”和“一片”明确这个过程可以看出父亲是个怎样的人?(学会人物形象分析)明确动词数词描人物,以“我那的农民父亲!”为话题说话例子我那坚韧不拔、执着追求的农民父亲!我那勤劳朴实、任劳任怨的农民父亲!
(五)精读课文父亲在造台阶过程中的哪些表现最能引起“我”的注意?明确隔天,父亲就用手去按一按台阶,说硬了硬了再隔几天,他又用细木棍去敲了敲,说实了实了隔天,父亲就用手去按一按台阶,说硬了再隔几天,他又用细木棍去敲了敲,说实了分析“硬了硬了”“实了实了”“硬了”“实了”“隔天”“再隔几天”“又隔了几天”等词语明确叠词反复巧运用我那谦卑矛盾、充满期盼的农民父亲!
(六)品读课文“新台阶砌好了”,为什么父亲反而处处感到“不对劲”“不自在”?正好那会儿有人从门口走过,见到父亲就打招呼说,晌午饭吃过了吗?父亲回答没吃过其实他是吃过了,父亲不知怎么就回答错了第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级,他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在然而,低了一级他还是不自在,便一级级地往下挪,挪到最低一级,他又觉得太低了,干脆就坐到门槛上去父亲的个子高,他觉得坐在台阶上很舒服父亲把屁股搁在最高一级上……明确前后对比揭特质我那厚道老实、质朴谦卑的农民父亲!综合父亲形象谦卑?就是中国传统农民的特质!父亲则是中国亿万农民的一个缩影
(七)悟读课文怎么了呢?父亲老了学生自己谈理解。