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文本内容:
《纪念白求恩》教案[学习目标]
1.了解文章的论点
2.理解文中对比论证的方法及作用
3.学习本文夹叙夹议的写法[教学重点]
1.了解文章的论点
2.理解文中对比论证的方法及作用[教学难点]学习本文夹叙夹议的写法[课时安排]两课时[教学过程]
一、导入新课(教师感情朗读《白求恩纪念歌》)“秋风吹着细雨,延水奏着哀曲,从遥远的五台山,传来了悲痛的消息我们用无边的哀悼来纪念您!这里一一河边石头,山上的野草,也在为您流泪”听着这悲哀的悼歌,你们能猜出来这是纪念谁吗?学生白求恩对,今天我们就来学习毛泽东写的《纪念白求恩》,看看白求恩大夫都有哪些精神值得我们学习(教师板书《纪念白求恩》)
二、出示学习目标
1.了解文章的论点
2.理解文中对比论证的方法及作用
3.学习本文夹叙夹议的写法
三、白求恩生平简介白求恩,著名的胸外科医师1890年生于加拿大安大略省多伦多大学医科毕业曾任蒙特利尔皇家维多利亚医院胸外科医师和圣心医院胸外科主任1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争1938年,受加拿大共产党和美国共产党的派遣,率领由加拿大和美国人组成的医疗队来中国援助抗日战争他以精湛的医术抢救了大批伤员,培养了许多医务干部后因抢救伤员感染中毒,1939年11月12日在河北完县逝世,终年49岁(课文中“50多岁”有误)(课件7展示白求恩相关图片)
四、议论文知识简介议论文是以议论表达方式为主的文章议论文的三要素论点、论据、论证论点是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是用来补充或证明中心论点的论据就是提出论点的理由和根据,有事实论据和道理论据论证是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间的逻辑关系纽带常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等议论文最基本的结构是“提出问题(引论)一一分析问题(本论)一一解决问题(结论)
五、自读课文,检测字词.自读课文请同学们自读课文,要求
(1)标自然段序号;
(2)用笔画出不会读的生字词,并查字典标注拼音.检测字词出示字词,要求学生读准字音,并解释词语的意思殉(x£in)职热忱(chen)拈(nian)轻怕重殉职为公务而牺牲生命热忱热情拈轻怕重接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的拈,用两三个手指夹取东西冷冷清清这里是冷淡的意思麻木不仁原意是肢体麻木,感觉不灵这里指不关心别人,缺乏热情精益求精好了还追求更好益,更一班这里是一些的意思见异思迁看到别的事物就改变原来的主意这里指不安心工作,事业心不强迁,变动鄙薄轻视不足道不值得一提
六、朗读课文,明确论点,理清结构
1.朗读课文,明确论点问题1请同学们朗读课文,思考本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来揭示和阐述论点的?学生朗读课文,其他同学批画文章的中心论点以及分论点然后,讨论讨论明确中心论点一一每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神作者是从国际主义,毫不利己专门利人,对技术精益求精三个方面来揭示和阐述中心论点的问题2这三个方面就是本文的分论点,请再读课文,分析这三个分论点之间是怎样的关系?学生研读课文,将自己对三个分论点的分析理解批注在书上然后在班级交流讨论明确
(1)并列关系第一个分论点是从社会政治态度来分析;第二个分论点是从人生观的角度分析;第三个分论点是从职业的角度分析三者互相配合,构成了白求恩精神的立体形象
(2)互相联系一个真正的国际主义者必然具有高尚的人生态度,一个毫不利己专门利人的人必然具有良好的职业修养,以自己的专业为他人为社会造福
2.研读课文,理清结构问题明确了文章的中心论点和分论点后,请同学们划分文章的结构层次学生研读课文,划分文章层次并批画在书上学生明确本文采用分总的结构方式,分为四个部分第一部分(第一段)提出文中的中心论点,即学习白求恩的共产主义精神接着提出文章的分论点学习白求恩的国际主义精神第二部分(第二段)提出分论点,学习白求恩的毫不利己专门利人的精神第三部分(第三段)提出分论点,学习白求恩对技术精益求精的精神第四部分(第四段)总结全文,阐述学习白求恩的深刻意义
七、分析文章内容.自读课文,分析论证方法问题1:自读课文,选择其中一个分论点,阅读相关段落,分析作者采用什么方法来论证论点的?学生采用自主学习的方法,自由选择一个分论点,阅读课文第一至三段,分析论证方法,并将自己的理解批注在书上自主学习后,教师组织学生在班上进行讨论讨论明确
(1)第一段,事实论证和道理论证
(2)第
二、三段运用对比论证方法问题二对比可以使论证更有说服力请同学们齐读课文
2、3段,从课文中找出有关的语句填写表格,并体会这样写的好处白求恩不少的人对工作对同志对人民对技术学生朗读课文,然后从文中找出语句完成填空好处通过对比,既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明,又显出学习白求恩精神的必要性和重要性.合作探究,学习夹叙夹议的写法问题1请同学们跳读课文,从段落中画出叙事语句,并概括所叙述事件学生跳读课文,用笔圈点批画,并批注自己的理解小组交流自己的学习成果,形成小组意见,在班级发言讨论明确文中的叙事主要有第一段概括白求恩的生平经历;第二段:概括不少人对工作不负责任,对同志对人民冷冷清清从前线回来的人都佩服白求恩,晋察冀边区的军民都为之感动的事情第三段概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明;概括一班人鄙薄技术工作第四段,概括作者和白求恩的交往问题2精读这些叙事语句,比较它们与记叙文中的叙事有什么不同?学生带着问题,探究比较,然后互相讨论,交流探究成果讨论明确1作用不同记叙文是以叙述为主的文章,叙事是文章的主体议论文,是以议论为主的文章,叙事是为议论提供事实论据2详略不同议论文中的叙事简洁,多用概括性的语言例如文章开头,作者对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字,却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信息,概括性极强,行文非常简洁问题3在议论过程中夹有叙事,这叫夹叙夹议的写法,请同学们讨论这种写法有什么好处?学生互相讨论讨论明确本文采用夹叙夹议的写法,既能使读者由表及里地认识白求恩,又能懂得向白求恩学习什么,为什么要向他学习,怎样向他学习叙得简要,议得精辟,深刻的立意使文章具有高屋建令瓦的气势.感情背诵,体会语言问题L请思考,我们在朗读第四段时应该用什么样的感情去读?学生轻声自读,体会感情学生明确第一句话应读出悲痛之情最后一句应读得热情洋溢,气势磅礴问题2为什么最后一句话的感情发生了变化?请一个学生感情朗读最后一段,其他同学听他读的感情是否恰当?请学生有感情地朗读课文第四段,然后学生讨论讨论明确:最后一句话运用排比的修辞方法从五个方面写如何成为一个“大有利于人民的人”它们分别是人格一一高尚,品质一一纯粹,修养一一有道德,志趣一一脱离了低级趣味,人生价值一一有益于人民语意丰满,五彩缤纷,因此应该读出热情洋溢,气势磅礴之势活动请学生齐声朗读第四段,要求先深沉,读出悲痛,后高昂,读出气势学生朗读,然后争取当堂背会.课堂小结,明确重点本节课,我们了解了本文的中心论点与分论点,重点学习了事实论证与对比论证的方法,比较了记叙文中的叙事与议论文中叙事的不同以及夹叙夹议的写法希望同学们能运用这些知识学好本单元其他的议论文
八、课堂练习.根据课文内容选词填空
(1)去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身(殉职、牺牲)
(2)对同志对人民的极端的(热情、热忱)
(3)不少的人对工作不负责任,(挑三拣
四、拈轻怕重),把重担子推给人家,自己挑轻的
(4)对同志对人民(不仅、不是)满腔热忱,(而且、而是)冷冷清清,漠不关心,麻木不仁
(5)但只要有这点精神,就是一个(高贵、高尚)的人,一个(纯粹、纯洁)的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人.根据要求变换句式
(1)晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动(变换成肯定句)
(2)从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动(变换成肯定陈述句).填空
(1)《纪念白求恩》的中心论点是每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神文章用三个分论点学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩对技术精益求精的精神阐述了中心论点
(2)本文主要运用了、和论证方法(事实论证、道理论证、对比论证)
(3)本文在写作方法上的突出特点是(夹叙夹议)。