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7土地的誓言端木藤良教学目标知识与技能.了解作者及时代背景.感知课文内容,把握作者的思想情感过程与方法.有感情地朗读课文,深层体味作者的家国情、故园情.揣摩本文优美而富有激情的语句,增强对语言的感受力,同时进行仿句训练,逐步提高语言表达能力情感、态度与价值观培养、增强学生热爱故土、热爱祖国的感情,鼓励他们将来为家乡的富饶、祖国的腾飞做出自己应有的贡献点有蕨情地朗读课文,深层体会作者的思想感情难点了解文中某些词语的确切含义教学课时1课时教学过程
一、新课导入it放歌曲《松花江上》,听课文朗读1931年9月18日日本帝国主义强行侵占东北,四个月内东北全境沦陷,我们可爱的国土就这样被日本侵略者的铁骑蹂躅了十年1941年,在“九一八”事变十周年之际,流亡在关内的东北人依然无家可归,而作者作为其中的一员,怀着难以遏制的情感,写下了这篇散文一一《土地的誓言》
二、作者简介端木藤良1912〜1996原名曹京平,辽宁昌图人现代作家1932年发表小说处女作《母亲》主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》,短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等三.写作背景1931年9月18日,日本帝国主义侵占了我们东三省,“九一八”事变以后东北人民家破人亡流离失所这篇文章是作者在“九一八”事变过去整整十周年时写的,当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归,作者怀着深沉的爱国热情,写下了这篇文章
四、整体感知
1、阅读课文,概括段落大意第一段“我”常常想起关东原野上的一切,“我”时时听见故乡的呼唤,“我”的内心为此热血沸腾!第二段故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵,“我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲!
2.作者面对土地发出的誓言“我要回去!”“我要战斗!”
五、细读感悟.文章第一句话表达了作者怎样的情感?有何作用?1结构总领第一段2内容直接抒发了对家乡的热爱之情,“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调.文中哪些句子或词语最能表达作者的感情?作者用怎样的方法表达情感?.“我有时把手放在胸膛上……它在泛滥着一种热情”贬义褒用,表达了作者无法控制的思乡之情作者“泛滥”的情感主要包含哪些?思念家乡;热爱、赞美家乡;渴望尽快回归故乡的迫切心情;对故乡惨遭蹂蹒的悲痛,对侵略者的罪恶行径的憎恨.“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风……”
①在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样闪现,展现东北大地的丰饶美丽
②在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词
③运用了排比、比喻的修辞手法,使文章感情表达更充沛,使景物描绘更形象、生动
④从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产,给人以耐人寻味的感觉3她低低地呼唤着我的名字……被这种声音所缠绕……是我应该回去的时候了J表达了作者对故乡深切的爱,渴望回到故乡去的迫切心情
4、“当我记起故乡的时候……像我的心喷涌着血液一样J作者用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象一个是大地之心,一个是作者之心表达了作者与故乡密不可分的亲密之情,须臾不可分割
5、“在故乡的土地上……在那田垄里埋葬过我的欢笑……我的手印”作者的欢乐只属于失去的故园,更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪
6、“土地,原野,我的家乡……在它金色的光芒之下,是我的家乡」对土地以“你”相称,情感显得更加直接而迫切,表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心
7、“我永不能忘记……我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……”表达了作者解放故乡的坚定信念,及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心
3、课文总共只有两段,这两段在内容和结构上有何异同?结构相同先直接抒发对故乡的思念之情,然后回忆,最后在直接抒情内容相同都有对故乡的回忆和描述内容不同回忆中选取的景物不同
4、所选景物各有什么特点?为何选取不同景物?前者选取东北所特有的物产,并采用景物的叠加,是为了展现东北大地的丰饶美丽表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念,应用排比,则加强了对读者的情感冲击力后者选取了春,秋两季的景物,同样表现了东北大地的丰饶美丽,但没有采用排比,情感也没有前者来得热烈它也表达了作者对故乡的深切怀念,但怀念中却暗含着忧伤与愤怒,由此,情感才能在后半段得以最强烈的喷发,面对土地自己坚强的誓言
六、写作特点
1..运用呼告的手法,直接对着土地倾述自己的热爱、怀想、眷念,并且将倾述对象拟人化以“她”而不是“它”相称,隐含将土地比作“母亲”的意思这种感情经过多次反复,像音乐的主旋律一样得到加强,自然会在读者心理掀起重重波澜,激起强烈的共鸣
2.选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样闪现,展现东北大地的丰饶美丽比如“我想起那参天……,怪诞的狂风”一段,白桦林、蒙古狗等东北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和对读者的冲击力3•大量运用排比,造成连贯的、逐渐增强的气势,例如“当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星……”等处
4.课文中有忧伤、舒暖的回忆,有强烈、急切近乎呐喊的誓愿,叙述的方式和内在情感的起伏表里相应,形成文章的波澜与节奏呼告手法,直接倾诉
七、课堂小结这是一篇抒情散文,作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情,表达了“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情,充满深沉的爱国热情,仿佛使人谛听到心脏的跳动,感受到热血的沸腾
八、板书设计土地的誓言’挚痛的热爱、思忆故乡《激情的赞美卜深情赞美和怀念.深切的怀念,’与土地关系密切、发出誓言《回忆成长的足迹}暗含忧伤和愤怒、面对土地发誓.教学反思关于《土地的誓言》这篇课文,若没有历史、音乐、地理知识的辅助,学生就很难学好,单纯以语文学科的角度学,它就显得特别枯燥无味我通过上课时结合历史知识的讲解,让学生了解东北三省沦陷的历史经过,从课中体会到沦陷区人民的心情和感受;我还让学生接触地理知识了解通辽市历史上归吉林省管辖,引起学生的好奇心,激发了学生的学习兴趣大多数学生喜欢唱歌、抄歌词,所以向音乐老师借资料,并投其所好,课上让其唱、读,给其一个施展才华的空间,顺理成章地引导他们去写作,使其有内容可写,有格式可依音乐使学生精神愉快,不知不觉中他们愿学、乐学、爱学、学好。