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文本内容:
《一棵小桃树》教学设计
一、教材分析《一棵小桃树》是人教版七年级下册第五单元第18篇课文本单元单元导语是王国维在《人间词话》中说“以我观物,故物皆著我之色彩”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感,所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声,在花草树木间发现人生的影子这个单元的课文或借景抒情,或托物言志,字里行间闪烁着哲理的光彩,带给我们许多启迪《一颗小桃树》是当代著名作家贾平凹的作品,本文主要采用了托物言志的写作手法,借一棵小桃树的曲折艰难的生长过程抒发自己的情志、理想作者笔下的小桃树实为作者本人的化身,文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述,同时揭示了一个生活的哲理只要不屈不挠,定能实现美好的理想,创造美好的未来另外本单元的单元导语要求学习托物言志的手法体会如何运用生动形象的语言写景状物,寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟故本课我以让学生揣摩景物描写,感知作者在景物中寄寓的情志为重点,让学生掌握托物言志的手法,进而通过练笔,使学生会通过写景物来寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟
二、教学目标
1、知识与能力
(1)能正确、流利、有感情的朗读课文
(2)品析描写小桃树的语句,把握小桃树的精神及作者从小桃树身上感悟的人生哲理,深化对人生的思索
(3)了解明暗线交织,比较小桃树和“我”的人生经历,学习托物言志的手法
2、过程与方法通过小组合作、探究,揣摩小桃树的形象、精神,掌握作者从小桃树身上感悟的人生哲理通过感知课文借一棵小桃树的曲折艰难的生长过程抒发自己的情志、理想的写作方法,把握托物言志的写作手法,并学以致用,初步会写托物言志的小片段
3、情感、态度与价值观通过探究、体会小桃树的精神及作者从小桃树身上感悟的人生哲理,深化对人生的思索理解作者借小桃树所抒写的情志,树立对人生理想执著追求的坚定信念
三、教学重难点
1、体会本文明暗线交织的写法,小桃树的形象是作者自己的化身,体会托物言志的写作手法
2、能从生活经历体会生活哲理,促进自身品质的提升,理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义
四、教学方法合作交流、朗读、自我感悟
五、教学过程
(一)导入一激发兴趣
1、师同学们,请你们看看窗外,我们的校园真是美啊!春天,校园缤纷多彩,各种花木争奇斗艳;而今百花凋谢,夏日已悄然而至,校园绿树成荫,给我们带来荫凉大家也常在树下嬉戏休憩或下棋,或谈心,或阅读、或排剧……好不舒适惬意!不过,同学们有在树中发现了什么吗?明确各种果子橘子、李子、樱桃、桃子……
2、你最期待哪种果子成熟?为什么?
3、为什么期待桃子成熟呢?师同学们,生活中的桃树;结出的果子,甘甜可口,诱人味蕾那作者贾平凹笔下的这颗小桃树在今天的课堂上又能结出什么样的果子呢?就让我们一起看看吧
(二)走进文本,走进小桃树
1、跳读课文2-13段,找到描写小桃树的句子,体会这是一棵怎样的小桃树?(交流的方法第儿段一读语句一分析一这是一颗()的小桃树)回答注意分组交流,一人交代第几段,组员齐读语句,一人分析、总结明确
①第4段它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去这个句子运用了拟人的修辞手法,把小桃树人格化,不仅写出了小桃树芽的样子、神态,还表达了作者对它的同情、怜悯(这是一颗先天不足的小桃树)
②第6段:它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐“一个春天”强调时间之长,“二尺来高”强调小桃树之矮,两相对比,再用上一个“才”字,更突出其生长缓慢,生命力弱(这是一颗孱ch6n弱的小桃树)
③第8段:他们曾嫌它长得不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水这一句写家人对它的态度,可以看出因为弱小,除了奶奶,其他人都不喜欢它、不欣赏它(这是一颗被人鄙视的小桃树)
④第8段:它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了“竟然”一词,写出了“我”看到小桃树的意外,没有想到它还活着“撑着”一词,似乎让我们看到小桃树顶着磨难苦苦地在世上生长的情态,尽管如此,“已经有院墙高了”,这就是生命的力量(这是一颗坚强的小桃树)
⑤第9段:可开得太白了、太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着运用比喻的修辞手法,将桃花比作患重病的少女的脸,生动形象地写出了桃花的单薄、苍白,表达我对桃树的怜惜之情(这是一颗可怜的小桃树)
2、小结师对之前的回答小结,并追问风雨摇晃,被人遗忘,遭人嫌弃,小桃树是那么的可怜是那么的孤单、无助,没有阳光的照耀,没有蝴蝶的陪伴,只有风雨的鞭打,只有人们的笑话,甚至还TT我都曾将它忘记这棵小桃树,它屈服了吗?从哪里可以看出来?没有屈服明确5段长得委屈,不招待见一一它却默默地长上来了8段它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了齐读13段雨还在下着,我的小桃树干百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来……闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光
3、重点赏析文章第13段,从13段中我们又能体会到什么呢?“还在下着”写出雨下的时间之长,两个“千百次”运用反复,以“俯下身去”“挣扎起来”的次数之多突出它历经磨难,坚强不屈运用比喻,把花瓣落下比作天鹅的羽毛剥脱,写出了小桃树在雨中落尽花瓣的凄凉,也暗含了作者对小桃树的同情与深切的怜爱(这是一颗坚强不屈的小桃树)在作者眼中,这欲绽的花苞像是“风浪里航道上的指示灯”,它的光芒指引着生命走向光明这花苞,是光芒,是希望,是生命(这是一颗永不言弃的小桃树)
4、教师总结这是一棵长在院子角落,又瘦又小,没人理会,被猪拱,讨人嫌,被人遗忘,无人欣赏,风吹雨打,受尽折磨,却不屈不挠、坚韧不拔的对抗着风雨的小桃树这样的一颗小桃树不得不为之敬佩,为之受到感动鼓舞
三、深入文本,走进“我”的心灵
1、师结合作者的人生经历,探讨“小桃树”的意蕴明确小桃树意蕴丰富,表面是指长在院子角落,又瘦又小,没人理会,被猪拱,讨人嫌,被人遗忘,无人欣赏,风吹雨打,受尽折磨,却不屈不挠、坚韧不拔的对抗着风雨的小桃树但实际上从小桃树身上看得到作者的影子补充资料
(一)贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的,初中二年级时遭遇了“文化大革命”,父亲被关进牛棚,这个十四岁的少年内心充满恐慌成年后步入社会也遭受到了挫折正如作者所言,他就像小桃树一样,自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残
(二)1976年,为期十年的文化大革命终于结束,在这十年期间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞,岂止是“风浪里航道上的指示灯”,它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、追求理想的象征
(三)作者的人生经历总结:明暗两条线索交织,明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历,使小桃树和“我”建立了联系小桃树就是另一个“我”,是作者自己的化身,托物言志显得自然、感人
3、分析作者从小桃树身上受到了什么启发?启发(示例)
1、小桃树在逆境中顽强生长,在风雨中努力开花的精神深深地打动和激励了“我”,给了我战胜挫折与苦难的勇气,让作者明白了执着的追求和不屈不挠地奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来
2、敢于克服困难,在逆境中顽强拼搏,做主宰自己命运的主人
3、要想取得成功,必须要有为理想而坚持不懈的信心
四、拓展延伸,“小桃树”精神的把握过渡同学们,你看,作家贾平凹历尽坎坷,时代创伤却不掩生命的阳光!一棵小桃树让他追梦的信心倍增,斗志昂扬在你的成长路上,是否也有与小桃树相似的经历呢?请同学们想一想,选择一种植物,用优美的句子描写之物,抒发自己的情感(要求先描写出景物的特点,再点明景物给自己的感悟)苔花、岩缝里的小草、桂花、荷花、梅花……我相信,只要不屈不挠地奋斗,只要内心充满希望,即使身处角落,也能让梦想起航!
五、课后作业选择一种植物进行描写,要求运用托物言志的方法,写一篇作文,不少于600字
六、板书设计一颗小桃树不屈不挠树人执着追求
2、文本叙述了一写了“我”的经历,的经历,分析两者1952在农村出生棵小桃树的经历,还谈谈小桃树和“我”的联系1966停课当农民1968父亲被打成反革命1973感染疟疾1983患上乙肝1993写《废都》并出版1994《废都》禁发小桃树的经历(明线)“我”的经历(暗线)桃核埋在院子角落的土里荒僻山村,从小有梦想拱出一点嫩绿儿长上二尺来高走出山来到城里,感到渺小,孤陋寡闻,但想干一番事业有院墙高(猪拱,被遗忘)开花,遭大雨(零落挣扎)长大后,读不懂人世的大书,感到自己太幼稚天真,经受磨难商图的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞心里到底还有一朵花呢矢志不渝追求理想。