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篇一:第一次上多媒体课的体会茶坊小学霍秀明本周二是我第一次上了多媒体课,心里非常紧张这是我人生中第一次以教师的身份采用现代教学设备上的第一节数学课这次课的经过使我真正意识到上好一节多媒体课是多么不容易从备课这个角度说就做了大量的工作,查阅各种课外资料及教学用书这项工作花费了好长时间备课这个环节非常重要不是想象中那样简单备课做好了,整堂课可以说就成功了一半这堂课备课做到很充分接下来就是多媒体课件的制作了,但是由于自己不会需要同事的指导在平时的培训中略懂一点这下子真是派上用场了,多媒体的运用,以及一些疑难问题的展示更加点燃了学生学习数学的热情,上课这一环节同样非常重要经过自己多次操作,多少积累了些经验按照自己设计的教学步骤一步一步进行整节课较顺利的完成了教学任务这节课与我想象的还有一定的距离,但是在我今后的教学中我一定会更加努力的学习课件制作,是自己在教学中得以应收篇二多媒体应用于小学科学课教学中的体会多媒体应用于小学科学课教学中的体会盐边县益民乡中心校姜月恩吴萍蓉【摘要】多媒体技术与各学科的整合是现代教育课程改革的必然趋势运用多媒体技术为我们的教学服务可以使抽象的、枯燥的学习内容转化成为直观形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,激发学生的学习兴趣提高课堂教学效率本文作者立足小学科学课堂教学分享多媒体技术应用于小学科学课教学中的几点体会【关键词】多媒体小学科学课体会正文:小学科学课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务多媒体作为一种现代教育技术与科学课的整合是课程改革的必然趋势随着社会的进步、科学技术的发展、新技术的运用,多媒体辅助教学正逐步步入课堂多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段能使静止的科学问题动态化复杂的科学问题简单化能使抽象的概念具体化枯燥的科学知识趣味化激发学生的学习兴趣充分调动学生的学习积极性在欢乐的情景中获取知识,因此利用多媒体教学是提高课堂教学效率的一个重要途径
一、多媒体导入新课,可以创设情景激发学生学习兴趣运用多媒体辅助教学,可不受时间、空间的限制,将教学内容中涉及到的事物、情景、过程,全部再现于课堂便于教师根据教学的需要创设学习情境使学生产生新颖、不一致的感受形成认知上的欲望从而激发学生学习兴趣调动学生学习的积极性例如小学三年级《观察植物的种子》教学中,刚上课我播放了收集到的一些植物种子的课件(吸引学生的注意力),让他们猜猜这节课的任务(激发兴趣)接着用实物种子让学生观察(学生看不出构造,形成认知欲望)这时我再播放种子的构造图解等图片,学生对照学习,很快就掌握了植物种子由种皮、胚和胚乳三部分组成
二、多媒体可以辅助实验教学实验是科学课教学中最常用和最重要的教学,由于目前小学实验室条件有限,实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中很难充分体现多媒体应用于实验教学增强演示实验的有效性加强实验操作的规范性、正确性最大限度地发挥实验的作用,从而达到优化实验的目的例如在小学四年级上期科学实验课《听音叉发出的声・音》教学中,既要让学生通过听音叉发出的声音,又要懂发声原理学生听到声音无法说明原理这时我就用多媒体播放课件演示音叉振动形成声波的原理让学生理解声音的产生及传播方式通过演示学生完成了学习任务
三、多媒体教学能降低科学课的重难点用多媒体辅助教学可以降低教学中的重难点科学教学中有大量的观察和实验多媒体课《种子的萌发》、件的恰当运用能在这些课型中起到突破重难点的作用例如《人体呼吸系统》、星球运动、自然现象的形成等课中,传统的教学方法很难对这些内容进行模拟这时多媒体课件的利用就是一种有效的手段多媒体不受时间、空间的限制,生动地再现事物发生发展的过程克服了人类感官的局限达到突破重难点的功效多媒体教学变静态为动态,化枯燥为生动,使学生更易理解知识点
四、多媒体教学,促进思维能力训练多媒体教学对真实情景的再现和模拟,使学生的思维能力得到很好的发展当多媒体技术在小学教学中被广泛的运用,学生的信息意识形成之后,学生对信息的加工、处理和提炼能力必将随之提高例如四年级学习的《哪一块面包的霉菌生长得快》一课就是要让学生明白:面包发霉与哪些因素有关哪一块面包上的霉菌长得快我用课件演示了两组实验对比详细过程使学生在观察试验过程中,直观地感觉到当时的情景就能知道面包发霉变质的原因,找到答案,很好的完成教学学生的思维从具体走向抽象从平面走向立体很好的锻炼了学生思维的创造性和严密性,促进思维发展
五、多媒体教学,使一些抽象知识变得形象直观科学课教学中总有一些抽象的、复杂的现象要求学生掌握,但由于空间、时间等原因限制在搜集实物教材方面会遇到很多困难教学时难度很大这时就要借助多媒体的优势,再现事物发生发展过程例如《日食和月食》i课,学生对于日食、月食的发生原因及变化过程很难理解在教学中就可用多媒体来模拟三球转动、三球位置的变化过程,教师边演示边讲解日、月、地三球的位置不断变化,一会儿地球行至太阳和月亮之间,形成了月食;一会儿月亮行到太阳和地球中间形成了日食帮助学生认识日食和月食的形成原因等知识通过多媒体的运用,化抽象为具体把抽象的知识变得形象直观,更易学生的理解和掌握,达到教学目的
六、恰当运用多媒体,培养自主学习能力在科学课中运用多媒体参与学习,不仅是教师制作课件更应该让学生学会怎样运用多媒体去搜集想要的资料到哪里去找资料形成自主学习的能力简单地说就是让学生学会找资料来学习例如小学五年级《物体的颜色与吸热》一课教学时我要求学生回家实验,自己找资料、收集资料学生兴趣很高,在汇报课时都很积极,都想发言一些学生上网找的一些学生查资料书一些学生请教父母或他人最大限度的发挥了学生学习的主动性不少学生还学到了一些其它知识这样的课既锻炼学生收集处理信息的能力,又拓宽了知识获得的渠道,还培养了学生的自主学习能力总之,多媒体在小学科学课堂中应用,使教学过程发生了质的转变教师由知识的讲解者转变为学习的指导者和活动的组织者学生变成多种感官进参与的主动学习者,拓展了视听空间促进了学生思维的发展使他们的听觉能力、视觉能力得到强化提高了单位时间内学生摄取知识的速度有效地完成了教学任务在今后的教学中拓宽思路更好地发挥多媒体在教学中的优势,培养更多的合格人才篇三:多媒体教室中的教学学习体会多媒体教室中的教学学习体会刘福霞通过这段时间对多媒体教室中的教学的学习,以及观看各位老师的成果我学会了很多东西,同时也感到自己的差距很大,深深体会到学习的紧迫性和必要性利用多媒体教学,可以优化教学过程,能够更形象、直观的突破教学重点、难点,提高教学质量和效率,同时最大限度的调动学生学习的积极性同时我也了解了多媒体教学在口常教学中应该遵循的原则,以及利用多媒体时需要注意的问题多媒体教学要紧扣教材,合理应用多媒体教学要个性突出鲜明,富有创意多媒体教学中选择信息量要适度,激发学生的兴趣恰当的将多媒体运用到教学中才能更好地辅助教学进行更好的帮助学生提高并保持学习兴趣,同时起到优化教学效果的作用一定要谨记多媒体教学是为达到最佳教学效果服务的,千万不能为使用多媒体而使用多媒我在许多方面还有很多不足,还有很多知识需要进一步的学习在今后的教学中还要不断的尝试多媒体教学但要注意选取适当的资源结合教材及学生的具体情况进行教学努力做到恰当合理的使用多媒体。