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教学案例《桂花雨》《桂花雨》教学案例将官池镇十里铺小学叶小荣《桂花雨》是一篇文质兼美的散文,表达了作者对桂花的喜爱之情和对故乡的思念之情我们可以从字里行间感受桂花之美好和故乡之美好全文八段第一段只有一句话,乍看波澜不惊,一想却已有法有情有故乡,情便有了发端;有桂花,情便有了寄托点明桂花开花时节是在中秋前后,便与下文八月是台风季节相勾连,为风前摇花铺路第二段说明自己因香爱花,唯桂花最爱第
三、四段说“靠海”,说“台风季节”,说“被风雨吹落香味便差了,明眼人都知道这是要起“风”了,爱桂花的人是不忍让桂花被风雨吹落的,这样,第五段的提前摇桂花就理所当然了第
六、七段时间上由八月延伸到全年空间上由故乡延伸到杭州,但不管时空如何变换,故乡的桂花都是无可替代的,因为故乡的桂花香已经浸入“我们”的骨髓,成为“我们”深深的爱恋寓情于物是本文创作的一个特点让学生懂得这种写法,就能透过“桂花”看到“故乡”,就能透过“物”看到“情”了教学目标.认识生字“梦、杭”,会写“懂、梦、婆、糕、浸、缠、茶、捡”等10个生字.正确、流利、有感情地朗读课文,体会桂花给“我”带来的美好回忆.体会作者对故乡的思念之情,并领悟“寓情于物”写法教学重难点体会作者对故乡深深爱恋,并领悟这种情感是怎样表达出来的课前准备.按要求预习课文,自学生字词.查找有关桂花的资料教学过程
一、揭示课题.诗句导入人闲桂花落,夜静春山空桂子月中落,天香云外飘问讯吴刚何所有,吴刚捧出桂花酒学生欣赏有关桂花的诗句,从中领悟诗人笔下的桂花.欣赏图片,引出课文同学们,我们一边喝着桂花茶,吃着桂花糕,吟诵者诗人的桂花诗,欣赏着不同种类的桂花跟随琦君一起去欣赏《桂花雨》出示课题设计意图增进学生对桂花的了解,激发对课文的学习兴趣
二、课文赏析.读课文,思考桂花是什么样子的?找出句子读一读.交流找出文中描写桂花的语句出示课件,引读作者小时候,最喜欢桂花是因为桂花虽然笨笨拙拙的,可它的香气味儿真是迷人,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的喜欢桂花,是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨所以,作者在课文的结尾写到每到这时,我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨.“摇花乐”乐在哪里呢?当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢?让我们跟着作者一起去摇桂花,享受那落英缤纷带给我们的快乐吧
三、自主学习请同学们自由朗读课文第3小节想想从哪颗感受到作者的快乐用一一画出体现“摇花乐”的句子
四、精读感悟作者(心情)你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”?.“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问“妈,怎么还不摇桂花嘛!”
(1)小作者怎样“缠”?谁能表演一下吗?
(2)在作者眼里“摇桂花”可是件大事,所以老是缠着母亲问“妈,怎么还不摇桂花嘛!”a.从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情?(盼望早点摇桂花)b.同学们注意了没有这句话的结尾用的是什么标点?(!)c.对呀!作者是不是用错了?感叹号一般用来抒发比较强烈的感情,作者这里用感叹号是为了?(说明作者自己非常急切盼望早点摇桂花)(说明作者恨不得马上就摇桂花)d.谁再来读一读,读出这种急切、迫不及待的心情?(2—3人)
(3)读得真好!在作者眼里“摇桂花”可是件是件大事,她迫不及待想摇桂花,所以老是缠着母亲问“妈,怎么还不摇桂花嘛!”母亲有点烦,但又很耐心地说“还早呢,没开足,摇不下来的”
(4)听了母亲的话“我”的心情更加急切了,心想这桂花怎么还开不足呀!.所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候,作者说这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇作者为什么乐了?(A.终于可以摇桂花了)母亲为什么提前摇桂花呢?(因为母亲一看天空阴云密布,云脚长毛,赶紧吩咐提前“摇桂花”)B.提前“摇桂花”,那是因为桂花如果被风雨打下来,那就湿漉漉的,香味就一一差多了如果赶在下雨之前把桂花摇落下来,那桂花就一一朵朵新鲜、完整哎,终于可以摇桂花了,这是作者期盼已久的大事,她自然高兴,当然“乐”了.那么我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来,试一试(桂花纷纷落下,落得我们满头满身,我就喊“啊!真像下雨!好香的雨呀!).桂花纷纷落下,像()落得我们满头满身,我就喊“啊!真像下雨!好香的雨呀!”a.桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来b.桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来C.桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来,顷刻间像给大地铺上了一层花地毯.同学们说得真好,此时桂花落在你的头上、颈上、身上,你有什么感受?a.桂花轻轻落在头发上,像母亲在亲切地抚摸着我b.桂花落在我的颈间,有一股痒痒的、酥酥的感觉c.桂花落满一身,我就像天宫里的花仙子,我有一种飘飘欲仙的感觉,.摇桂花是童年里最快乐的事情,孩子们做梦都梦到它,连梦都被桂花熏得又香又甜可想摇桂花在作者的心里留下了多么深的印象让我们来甜甜美美地读一读这首诗细细香风淡淡烟竞收桂子庆丰年儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜引读第4节.摇花除了给作者和全家人带来了欢乐,还给谁也带来了欢乐?.我们只知道桂花开得最茂盛时,香飘一一十里,前后左右十几家邻居都浸在一一桂花香气里现在怎么会“全年整个村庄都沉浸在桂花香中”呢?[桂花可以制作食品吗?](因为全年人们都能品尝到桂花作的食品,如课文中说的桂花卤、桂花茶、桂花糕,除此以为还有桂花酒酿、桂花元宵).家乡旧宅院子里的金桂给作者带来了童年的快乐,给一家人带来天伦之乐,给全村人带来丰收之乐桂花已经是我们生活中不可缺少的一部分当我念中学时到杭州,杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里出示母亲的话.你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗?.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”?哪些方面比不上关注桂花、馈赠桂花的快乐桂花给邻居带来的香甜收获桂花的快乐吃着这些桂花做的食品,喝着桂花茶香甜四季,香甜了人们的生活桂花成了母亲生活的一部分,生命的一部分.故乡的桂花雨,给大家带来了快乐,是母亲珍爱的现在我们来到了作者母亲的身边,假如,我对她说1这里的水真甜,她会说2这里的橘子真红,她会说3这里的人真好,她会说正如杜甫诗中说的那样月是一一故乡明,花是故乡一一香故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆,对亲人的思念爱家乡的桂花,其实就是爱一一故乡母亲难忘,作者我也难忘难怪母亲说一一外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”
五、寓情于物.切入故乡是根,是一个人与这个世界最早发生联系的地方有故乡,才有故事故乡的一切都是美好的故乡,不讲道理,只讲感情.思考琦君的这篇散文,既表达了对桂花的喜爱之情,又表达了对故乡的思念之情那么,这两种感情那种才是最核心的?.提炼是的,思乡才是最核心的桂花只是思乡之情的一个寄寓将某种情寄寓在一样具体的事物上,这种写法叫做一一寓情于物
六、课堂小结.桂花是童年里最快乐的事情,孩子们做梦都梦到它,连梦都被桂花熏得又香又甜可想摇桂花在作者的心里留下了多么深的印象最后,让我们来甜甜美美地读一读这首诗一一细细香风淡淡烟竞收桂子庆丰年儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜.我们今天所学的课文《桂花雨》就是作者1962年写的,那年她44岁,此时的她远离家乡,不管她是在台湾写的,还是在美国写的总之文章流露出作者对家乡桂花的热爱和这种浓浓的思乡之情,以及对家乡亲人和美好生活的眷恋(板书爱花思乡情).所以作者说每到这时,我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨
七、拓展阅读
1、作者琦君在她的许多作品中记叙了童年故乡的人和事
2、最后,老师向大家推荐几本书,都是作者回忆童年生活,抒发对故乡的怀念之情的琦君的散文集《桂花雨》,鲁迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南旧事》愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐《桂花雨》教学反思将官池镇十里铺小学叶小荣文章充满着琦君的这份浓浓的思乡之情,可也正如那“得仔细地从绿叶丛里找细花”一样得从字里行间细品方见所以一定要将自己全身心放入文章当中,你才能真正体会作者的那番思乡情,童年乐“摇桂花”这一段既是课文内容的重点,也是教学的重点这部分教学我注意了读中感悟,引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐心情教学时我先让学生初读课文,并概括文章主要内容,然后从课文插图入手,让学生说说图画上的内容,再从文中找出描写图画内容的相关段落,让学生朗读后划出重点语句,然后步步深入,渐入佳境对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐,我引导学生阅读文字,在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情对于“桂花雨”的感受,我引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉然后又让学生直接来喊一喊“啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情,然后带着这种感悟和体验再次进入文字,读出了其中的感情。