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文本内容:
《荷叶圆圆》第二课时教学设计【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇散文诗诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例【教学设想】《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性激发学生灵性服务【教学目标】
3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往
1、巩固复习生字词
2、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往
3、感知课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试借助重点词语背诵教学重点、难点有感情地朗读课文,背诵课文教学准备课件和“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”图片教学过程
一、复习巩固生字词
二、美话感知,导人新课.课件出示一组漂亮的荷叶图,引导学生欣赏荷叶之美.师同学们,我们上节课初学了《荷叶圆圆》这篇课文,大家还记得文中描写的荷叶是什么样的吗?(圆圆的、绿绿的)大家喜欢圆圆的、绿球的荷叶吗?(喜欢),那就让我们带着喜欢的感情来读这句话吧!(课件出示带有插图的画面,学生齐读第1自然段)你们能不能用上这样的句式来说说其他事物?课件出示带有插图的练习苹果………,……香蕉……,……(学生独立完成,指名回答,教师相机指导.)
三、深入探究,理解课文内容
(一)谈话过渡圆圆的、绿绿的荷叶多惹入喜爱呀,所以荷叶有很多可爱的小伙伴接下来就请同学们认真地读一读课文第2至第5自然段,把荷叶的一些小伙伴找出来并用〃--〃画出它们说的话,多读几遍,看看在它们的眼中,荷叶成了什么?
(二)同桌交流学习,课文介绍了荷叶的哪几小伙伴,这些小伙伴分别把荷叶当作什么?
(三)指名汇报.课文给我们介绍了荷叶的哪几个小伙伴?(根据学生的回答板书).小水珠把荷叶当作了什么?(板书摇篮)课件出示摇篮的图片,问学生你睡过摇篮吗?睡在摇篮上是什么感觉?.小蜻蜓把荷叶当作了什么?(板书停机坏)课件出示飞机场的图片进行对比.小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么?(学生边说教师边板书歌台、凉伞)
(四)四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?自读课文,在文中找出有关句子读一读
(五)小组交流学习这四个小伙伴是怎样在荷叶上玩的?
(六)指名用完整的话回答,能做动作的要求学生做动作L小水珠躺在荷叶上(课件出示相关画面)(板书躺)小水珠躺在荷叶上干什么?(眨着亮晶晶的眼睛)你们也试着眨一眨自己明亮的小眼睛小水珠躺在荷叶这个摇篮上眨着亮晶晶的眼睛,它会说什么?(预设舒服、开心)小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!谁能学着小水珠的样子,把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读第2自然段)
2.小蜻蜓立在荷叶上(课件出示相关画面)看到这个画面,你会想到我们季刚学过的句诗句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)(板书立),小蜻蜓立在荷叶上干嘛?(展开透明的翅膀)引导学生观察课文插图,理解“透明”的意思,并做做展开的动作.此时此刻,小蜻蜓觉得自己就是一架什么?(飞机)荷叶就是一个什么?(停机坪)请同学们闭上眼睛,把自己想像成一只正悠然自在地停在一张又大又圆的荷叶上的蜻蜓荷叶随着风轻轻地啊摇啊,这时候作为蜻蜓的我们有什么感受呢?(预设舒服、开心)表演读:同学们,小蜻蜓展开透明的翅膀,立在圆圆的、绿绿的荷叶上,姿态多轻盈啊!请大家起立,张开我们的双手,边做飞翔的动作,边朗读第3自然段,让我们化身成为一只轻盈美丽的小蜻蜓吧
3、小青蛙
(1).这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当做歌台,想跟大家比试比试呢!(课件出示相关画面)(板书蹲)
(2)谁喜欢“小青蛙”这一节,给大家读读(第四自然段)
(3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?体会“蹲”“歌台”为什么是歌台?荷叶圆圆的就像圆圆的歌台,荷叶绿绿的就像歌台上铺着绿绿的地毯,小青蛙蹲在荷叶上,它会唱什么歌呢?
(4)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴美美的读读这一自然段比赛读一男女比读
4、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花(课件出示相关画面)小鱼儿在荷叶下游来游去的,高兴吗?(高兴)从哪个词语可以看出小鱼儿高兴?(生从〃笑嘻嘻〃这个词语可以看出来)现在就请同学们嘴角上扬,露出八颗牙齿,开心地来读读第5自然段,边读边用手做做〃鱼儿游来游去〃及〃双手并拢把水轻轻捧起来〃的动作组织全体学生表演读(课件出示课后练习连一连,说一说学生独立完成,教师讲评)
三、再读课文,感受荷塘快乐荷叶成了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿最好的朋友,它们在一起嬉戏玩耍,成了荷塘里最美丽的一道风景小朋友们,让我们张开小嘴,露出甜甜的微笑,美美地再来读一读这篇课文,去感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧,要求大家边读边做动作
四、拓展延伸,提升学生能力.小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在荷塘里无忧无虑快乐地生活着,这都是因为有了谁呀?(荷叶).荷叶除了给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来快乐,还会给谁带来快乐呢?它们又会把荷叶当作什么呢?看谁的想象力最丰富指导学生完成说话练习—说〃荷叶是我的—
五、总结全文,深化思想教育.时间过得可真快呀,马上就要下课了,可是我真舍不得离开你们离开这美丽的荷叶,小朋友们,今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交上了朋友,那作为它们的朋友你们能为它们做些什么呢?.就让我们从现在开始,共同去爱护环境、保护动物,让我们化身为环保小卫士
六、板书设计荷叶圆圆小水珠躺摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙蹲歌台小鱼游凉伞。