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美术人教版四年级下册全册教学设计《聚聚散散》教学设计《主体与背景》教学设计《色彩的明与暗》教学设计《色彩的渐变》教学设计《色彩的情感》教学设计第八课《我画的动漫形象》教学设计《对称的美》教学设计《那一刻的我》教学设计《走进春天》教学设计《平凡的美》教学设计《吹塑纸版画》教学设计《点的魅力》教学设计《藏书票》教学设计《设计文化衫》教学设计《千姿百态的帽子》教学设计师播放图片,学生举手回答自己的看法引导学生联系上节课知识,得出结论点的排列方式、大小都会带来不同的感受师通过这些图片,我们已经对点有了基本的认识,正因为它能带来这些奇妙的感受,我们的生活中也时常有运用点的元素同学们回想一下,你们在哪些地方看到过点?师播放图片,带领学生回忆现实生活中点相关的事物师点在我们的生活中无处不在,在漫长的历史上也有一些艺术家注意到点的魅力,并运用点创造了一种全新的画法,我们将这些画家称为——点彩派19世纪80年代后年期,一群受到印象主义强烈影响的画家掀起了一场技法革新他们不用轮廓线划分形象,而用点状的小笔触,通过合乎科学的光色规律的并置,让无数小色点在观者视觉中混合,从而构成色点组成的形象,被一些艺术评论家称作“点彩派”点彩派的创始人是法国的修拉,代表画家西涅克(播放修拉及西涅克的图片)师让我们来看一看,点彩派究竟是如何绘画的?展示代表作品与简析修拉《大碗岛上的一个星期日》作品描绘的是巴黎附近奥尼埃的大碗岛上一个晴朗的下午,游人们在树林间休闲的情景在画面上一共有四十个人物,看似人物繁多复杂,构图却十分和谐地展示了游人游玩的模样,画面上整体充满宁静的秩序美而细看原图会发现作品整体是由无数个细小圆点构成,是点彩派的一幅经典之作《电脑美术一一笔刷画画》教学设计《光的魅力》教学设计《珍爱国宝》教学设计你还知道中国古代的雕塑有什么吗漆绘木俑、击鼓说唱俑、女舞俑珍爱国宝
一、兵马俑与秦始皇
二、雕塑的类型
三、兵马俑的特点
四、不同类型的兵马俑《“五谷”作画》教学设计课题聚聚散散单元第1课学科美术年级四学习目标.学生了解点的基本知识,对点有较准确的概念.学生学会用各种工具来创作体现聚散的作品,体会到点的聚散艺术.培养学生的视觉感悟能力占/\\\让学生了解造型艺术中点的基本知识难点学生学会用各种工具来创作体现聚散的作品教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放音频《雨声》师听一听,这是什么声音?(雨声)同学们有没有观察过,卜雨的时候,雨滴落在不同的地方是什么样子?(播放图片)师看,这大大小小的雨点落在树叶上、玻璃窗上,有的近,有的远,组成了一幅幅有趣的画今天我们就来学习有关点的知识展示课题聚聚散散听音频,辨析声音是什么联系生活回答问题通过自然的雨声,让学生联想到雨点落在地上的场景,对点建立起初步的概念讲授新课师在我们的生活中你见过哪些由小小的“点”组成的情景呢?(播放图片)看,向日葵花田里,那一朵朵向日葵看起来像不像点?树上的樱桃看起来像不像点?除了这些,你还看过哪些点呢?学生自由回答师我们再来看看这两张图片中的点,同学们说它们分别是什么?(星星、船)师原来星星和船也可以变成小小的点,但它们真的像图片里看起来的那么小吗?(不像)可为什么在这些图片里看起来这么小?(引导学生回答,总结出远小近大的原理)师对,它们看起来这么小是因为离我们很远,观看图片回答问题思考并回答问题通过生活中的情景,帮助学生加深对点的认识,意识到点并非平面概念上的一个小点课题主体与背景单元第4课学科美术年级四学习目标.让学生了解美术创作中主体与背景之间的关系.引导学生利用绘画形式表现主体与背景之间的关系.培养学生的审美能力教学工具教师用具辅助课件、美术工具和材料学生用具美术工具和材料占
八、、让学生了解美术创作中主体与背景之间的关系难点如何让学生在绘画作品中正确表现出主体与背景之间的关系教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师今天老师要邀请一位客人来和同学们一起进行今天的学习,不知道大家是否认识呢?(播放图片)师没错,这就是哆啦A梦,今天它带来了两张图片,想让同学们来猜一猜,它在做什么,而你们是怎样判断的?学生自由回答,老师引导总结根据背景可以判断出它在哪里,打算做什么师没错,我们看到哆啦A梦站着的地方,通过它周围的环境就能判断出它待在什么地方可能做什么,那么反过来看这几张图片里最重要的主体是什么?是它背后的场景吗?(生回答哆啦A梦)师没错,每一张图片里既有主体也有背景,两者缺一不可,今天我们就来学习主体和背景的关系回答问题观看图片回答问题通过活动导入,让学生观察图片,对主体和背景的概念有直观的认识讲授新课师首先我们要知道什么是主体,什么是背景,通过前面两张图片的分析,哪位同学可以解释一下呢?抽点学生回答问题概括总结主体在画面中占据主要地位,色学生回答问题让学生总结主体和背景的含义,更好地理解概念彩鲜艳醒目,是作者想要展现的主要内容背景在画面中占据次要地位,是为了烘托展现主体的特点,或配合主体的内容师简单来说,一幅画里最主要的部分就是主体,作为陪衬的部分就是背景,像这幅图片里的水果和罐子就是画面的主体,而它后面的白色内容就日二匕THR余师下面我们就来看看,主体和背景之间的搭配,会有什么奇妙的作用呢?请同学们简单分析一观看图片,学让学生学会团队下这几幅作品,说说谁是主体谁是背景,有什么表达效果?学生分小组讨论,推选代表发言师总结师在我们讨论的时候,哆啦A梦又发来了新的图片,要请同学们帮它看看,哪张图片更好,为什么呢?学生回答问题,师总结虽然都有背景和主体,但是明显右边图片里的背景更加适合,所以选择背景的时候,要考虑背景是否适合主体生小组讨论合作来回答问题师再来看这两张图,你觉得哪张更好,为什观看图片回答锻炼学生分析总么?学生回答问题,师总结左边的图颜色混乱,右边的图层次分明,可以明确看到主体,说明选择背景和主体要确保可以辨别出主体和背景师那么到底要怎么做,我们才可以突出主体,让背景成为陪衬呢?同学们经过前面的学习有没问题结能力有自己的想法呢?思考并回答问锻炼学生独立总学生回答后,老师做总结.利用色彩对比防止靠色现象,使主体与背景之间启较大的色差.利用构图手段把主体放在合适的位置,或题结思考的能力借助线条来引导3利用虚实关系仔细刻画主体,省略刻画背景总结整堂课的知识要点.同一主体,在不同的背景下会产生不同的效果也反映不同的意境.不是任何背景都适合主体,要根据主体内容搭配合适的背景.一副作品,总有主次之分,一般以人和物为主体,而背景就成为了陪衬师布置作业,欣赏学生作品总结本课知识点回顾本课重点拓展延伸师只要把握了主体与背景的关系,我们就可以运用电脑技术,来为主体搭配不同的背景,由于现在电脑技术发达,我们就可以使用电脑来给图片替换不同背景,一起了解一下它是怎样操作的播放视频课堂小结本节课我们学习了绘画中重要的概念,主体和背景,在我们的美术学习中,必须知道自己画画主要想表达的内容,和作为背景的次要部分是什么,才能画出自己满意的作品,让别人知道自己想要表达的主题希望同学们经过本课学习,掌握了区分主体和背景的方法,在今后的学习中创作出更好的作品!板书主体与背景主体和背景是什么选择背景的要求区分主体和背景的方法总结课题色彩的明与暗单元第5课学科美术年级四年级学习目标.让学生了解色彩的明度、纯度的知识.教会学生利用色彩的明与暗进行绘画表现.培养学生丰富的想象力教学准备教师用具辅助课件、范画等学生用具水粉颜料、排笔等美术用具占/\\\让学生了解一种颜色逐渐加黑或加白,就会产生明度、纯度的变化的知识,并利用色彩的明和暗创作作品难点如何让学生学会利用色彩的明与暗创作作品教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师同学们,在上课刖老师想要考考同学们,这里有两张图片,想请同学们仔细观察,说说图片上有几种颜色呢?最多的颜色是哪种?播放图片师同学们观察得很仔细,这两幅图里颜色最多的是红色和蓝色,还能不能再详细一点说说不同颜色的区别呢?学生作答师我已经听到有同学回答了,虽然都是红色或者蓝色,但有的是深红和浅红,有的是深蓝和浅蓝,它们之间看起来也是有区别的,为什么会产生这种区别,这就是我们今天要学习的主题《色彩的明与暗》观察图片回答问题引导学生自主观察得出结论,让学生主动思考总结讲授新课师首先我们复习一下色彩的三原色,同学们还记得三原色有哪些吗?(答红黄蓝)所有颜色都可以通过这三种颜色调配得到,我们之前也学习了关于色相环的知识,而色相环上总有一部分放在一起的颜色看起来很相近,但仔细看又有区别,是不是就像我们刚才看的两张图片一样?师那我们把不同颜色放大来仔细观察,同学观察并回答问题让学生学会观察,自主地对比分析,并获得问题的答案们可以分小组讨论,说说同一种颜色之间有什么区别,给你怎样的感受?等一会来说说你们小组的发现学生讨论回答问题,师引导总结色彩的不同变化是因为明暗不同师所谓的明暗就是色彩的明度,色彩有三个要素分别是色相、明度和纯度,我们来看看三者的定义学生讨论对比并给出答案调动学生课堂主动性色相指不同色彩的“相貌”如红、蓝等学习色彩三要学习理论知识明度指色彩的明暗、深浅程度,如深红,浅黄、淡绿等素的定义纯度指色彩的鲜明度、饱和度或彩度,即色彩的纯净饱和度通过调整色彩的明度,可以获得同一种色相的不同表现形式师了解了明度的知识之后,我们来试试根据新学的知识给色彩的明暗排序吧,看看哪种颜色最浅,哪种最暗师色彩明暗是种常用的绘画手法,有很多画赏析作品了解相关作品家都会使用明暗来画画,比如说教材上的这幅《穿蓝衣服的少女》,同学们可以看看这幅画怎么运用色彩的明暗,有什么表达效果师像我们至今学到的美术知识,基本上都会在生活中得到运用,来提高我们身边的文化环境,想想我们平常见过哪些利用色彩明暗的东西呢?回答问题联系生活实际来展示图片回答问题师学习了色彩的明暗,那又有了新的问题,我们要怎么来改变色彩的明度呢?在这里有两种方法,第一种是利用我们电脑上的绘画工具,比如一些绘画软件,像PS、SAI这些常用的画画工具,了解改变色彩学习理论知识都可以轻松改变明度,但我们平常画画没办法用电脑调色怎么办呢?这时候就要用到颜料工具,来自己动手调色啦播放视频《红手掌》师现在我们再来看看这些作品,利用色彩明暗画出来的图画有什么特点?学生回答问题师布置作业展示学生作业,小组点评明度的方法分析作品特点让学生利用所学的新知识尝试运用课堂小结本节课我们学习了色彩的明暗,让学生对色彩三要素中的明度有了充分的了解,希望同学们在之后的学习中运用彩色给自己的作品上色时,可以利用明暗的变化来让自己的图画变得更丰富有趣板书色彩的明与暗色彩三要素色相、明度、纯度改变色彩明度的方法
1.运用电脑的绘画软件调整明度;
2.用白色或黑色混合,调整色彩的明度课题色彩的渐变单元第6课学科美术年级四年级学习目标.让学生巩固关于色彩明度、纯度的知识.教会学生运用色彩渐变的原理画一幅风景画培养学生的想象和创忌能力教学准备教师用具水瓶、颜料、毛笔、色彩卡片、调色盘、小水桶等学生用具素描纸、毛笔、颜料、调色盘、小水桶等占让学生利用色彩渐变的原理,画一幅风景画难点如何让学生学会根据色彩渐变的原理,创作风景画教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师每当卜雨过后,在山间田野,如果有同学幸运的话就会看见彩虹,你们有见过彩虹吗?同学们知道彩虹是由哪几种颜色组成的吗?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)师彩虹之所以美丽,是因为它由多种颜色有规律地组成,在平常的生活里我们也见过许多富有变化的颜色,今天我们就来学习色彩的渐变思考回答问题让学生联系生活实际回答问题,引出本课主题讲授新课师请仔细观察,彩虹包含的这几种颜色分布有什么规律?总结由外往里颜色越来越深,最外层的颜色最明亮,最里层的颜色最深沉,色彩在逐渐变化师彩虹因为这几种颜色依次排列产生的变化而美丽,那同学们知道色彩的渐变是指什么呢?色彩的渐变就是由一种颜色渐渐过度到另一种颜色按变化的规律分为色相的渐变和明度渐变明度的渐变一种颜色逐渐的加入白或黑呈现出由浅到深或由深到浅的颜色变化色相的渐变由一种颜色逐渐过渡到另一种颜色呈现出由深到浅或由浅到深的变化师上节课我们已经学过色彩的明度了,同学思考回答通过观察彩虹的颜色分布规律,引出色彩渐变的概念们都知道明度是指一种颜色的深浅,比如深蓝、浅蓝都是明度的变化,而色相的渐变就是像彩虹这种由不同颜色组合起来的现象,假如让同学们来分辨,你们能分出色相渐变和明度渐变吗?师观察卜面图片中哪些是明度渐变,哪些是色相渐变?展示图片,学生根据图片回答师我们对色彩的渐变有了基本的认识,现在再来看看这种渐变效果在美术作品中发挥怎样的作用吧赏析作品《葡萄熟了》《飞翔的心愿》师像这些作品一样,我们也可以在自己的画里使用色彩渐变,但需要注意色彩渐变最重要的在于渐变,意思是逐渐变化,比如课件中这幅作品,你们觉得它有什么特点?这是色彩渐变吗?(颜色明亮,视觉效果突出,运用了反差极大的不同色彩形成对比,但不是色彩渐变)总结色彩渐变要求体现色彩从浅到深或从明到暗依次递进的顺序变化师色彩渐变不仅在艺术作品里,也在我们的生活中被广泛应用,回顾一下你见过哪些色彩渐变的实例?播放图片绘制一幅色彩渐变画的步骤.确定轮廓(设计构图).选择渐变色(彩条的构成).涂色(用渐变的颜色表现彩条——一种色彩的渐变或色与色之间的渐变)布置作业欣赏学生作品组织课堂活动,小组评选优秀作品,让学生分观察图片做出判断赏析作品思考回答通过对比分析让学生学会分辨色相与明度渐变的不同通过欣赏绘画作品,让学生把握色彩渐变在绘画中的作用联系生活实际思考色彩渐变在生活里的广泛应用享创作心得拓展延伸色彩渐变的魔法饮料——鸡尾酒鸡尾酒分层主要是利用各个材料之间的比重差异,不同制造商所制造的材料酒精度数或浓缩度不同,调酒者只需掌握各种酒的比重数据,就能就能调出各种不同而漂亮的分层鸡尾酒课堂小结本节课承接上一讲色彩的明度,接着学习了色彩的渐变,通过本课的学习同学们可以掌握色彩渐变的规律,以及如何运用色彩渐变来创作,在基础的学习上对色彩的认识更进一步板书色彩的渐变什么是色彩渐变色彩渐变的类型(色彩渐变需要注意什么)生活中的色彩渐变绘制步骤课题色彩的情感单元第7课学科美术年级四学习目标.让学生了解不同的色彩会使人产生不同的联想和感觉.教会学生利用色彩表达自己的情感.培养学生的想象力与创意能力教学准备教师用具辅助课件、各种色调的美术作品学生用具纸张、美术工具和材料占
八、、让学生利用色彩表达自己的情感难点如何引导学生选择适当的色彩来表现自已的情感教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师播放两段音频师同学们听完这两首曲子有什么感受?能体会到什么情感?(欢快、悲伤)师没错,音乐和我们的听觉相关,能调动我们的情感,而除了音乐外,我们能不能用绘画的方法表现我们的情感呢?点明课题听音频回答问题通过音乐表现情感引入本课课题讲授新课师经过前面的学习,我们都知道色彩有冷暖、明暗的变化,因此能产生不同的颜色,如果让你来选择,你会选哪些颜色表现不同的情感?为什么这样选?师选择什么样的颜色来表达情感,首先要弄清楚颜色和情感之间的关系,通常我们是通过联想的方法将色彩和情感联系在一起,例如红色和蓝色,看看这两种颜色怎样和情感联系起来学生自由发言观看图片顺着引导联想情感通过复习色彩冷暖的知识了解色彩和情感的关系引导学生学会运用联想法将色彩转变为个人的情感表现那同学们知道什么叫远小近大?谁能来帮我们详细说明一下?阐述概念让学生通过自己(学生举手回答问题)师远小近大,意思就是物体在远处时看起来细小,在近处则会显得高大因为人的眼睛就像一个凸透镜,会放大近处的景象,让人能够看得更清楚因此,无论多么庞大的物体都方可能在视野中变得渺小师那么我们人有没看可能也变成一个小小的点呢?谁有办法?回答来理解远小近大的知识点(学生自由回答,例如从远处高处看,人都会思考问题,自了解空间和距离变成小小的点)师总结说明只要把握好距离和空间,万事万物都可能变成一个点”师再来看这幅图,我们把它放大来看,(播放图片)刚刚我们看到的圆圆的小黑点是什么?(回答帆船)师没错,包括天上的星星,它们虽然看起来是小黑点,实际上体积都很大,这也说明我们的点不一定得是小圆点,它可以是多种多样的师现在我们再来学习点组成的各种图片,仔由回答的作用细观察这些图片带给你怎样的感受,点是怎么分布观察图片,自引导学生了解点的?(播放图片)由回答自己的的分布规律和发学生自由回答,师得出总结答案看起来由平面变成了立体空间,有空间距离感点的分布后的密集有的分散帅这儿张图片实际上都是平面的一张纸,但是因为有了点的聚集和分散,它们带给人的感受也不一样了那同学们想想,我们是不是也可以利用点来给我们的画增添趣味性?师这里就有一位擅长用点、线、面来画画的感受和看法挥的作用来了■上~>艮]|金>温暧——>暖色公已当我寒冷冷色■3师我们知道色彩怎么通过联想和情感联系起看图连线让学生学会总结不同颜色代表的那么来试一试,力次能不能为这几种颜色找到合理的情感表达呢?学生看图连线,将颜色色块和对应情感联系起来师正是因为情感和色彩有关系,所以在一些特别的场合里,人们穿什么颜色的衣服也有特别的看图回答问题情感联系生活实际加要求比如说参加葬礼时通常穿黑色等深色衣服,婚礼上通常穿红色等颜色鲜艳的衣服师想一想,这两个场合穿的衣服能不能换过来呢?在葬礼上穿红色的衣服,在婚礼上穿黑色的衣服?(不能)不能的原因是什么?(红色往彳主象征喜悦快乐的情感,而黑色代表悲伤压抑的情感,两者代表的情感不同)在日常生活中,生活经验和生活环境会对人的心理产生直接的影响人们在生活中大部分时间都了解色彩心理深学生对色彩的情感理解学生进一步学习依赖视觉获取信息,不同的色彩能表达不同的心理学的知识色彩和人的心理感受,同样的色彩也可能引发不同的心理感受因为色彩能够反映人们的情感变化,在心理学中诞生了一门色彩心理学,通过对人的色彩选择的研究,来剖析人的内心情感通常暖色的颜色都代表着正面积极的情绪,而冷色的颜色大部分代表着消极或中性的情绪色彩是美术创作重要的一部分,因而学习运用色彩表达情感是美术艺术里重要的创作手法之一了解擅长使用色彩表达情感的画家了解马蒂斯、蒙克的相关知密切关系师赏析下列作品,说说作品使用了哪些色彩?表达出怎样的情感?蒙克《呐喊》、梵高《向日葵》、詹建俊《回望》师除了运用色彩的冷暖和明暗之外,色块的形状也可以表达情感,就像我们之前学习渐变时总结过的一样,想想不同形状可以表达怎样不同的感情呢?学生自由发言,师总结形状规则的色块通常能表达平和稳定的情感,例如平静、柔和、安静等;形状不规则、富有变化感的色块,往往适合表达强烈的情绪,例如愤怒、热情、激动等情绪师现在来看看这些富有颜色、形状各异的图片能表达什么样的情绪吧(师展示图片,学生回答)师现在我们已经学习了所有的色彩知识,一起来试着画一幅画吧!布置作业欣赏学生作品识分析绘画作品的色彩和表达情感学习色彩的形状对情感的表达通过赏析作品让学生理解如何运用色彩表达情感了解色块形状对情感的表达作用拓展延伸除了音乐和绘画,舞蹈同样能表达丰富的情感观看视频《舞蹈》课堂小结本节课我们学习了色彩的另一个知识点,就是它与情感的关系,承接之前学习的色彩冷暖知识,通过本课学习,同学们可以进一步了解色彩如何表达情感,并且学会了如何用色彩来表现自己的情感,更进一步丰富自己的绘画内容板书色彩的情感色彩的冷暖与情感擅长运用色彩的画家赏析作品课题我画的动漫形象单元8学科美术年级四下学习目标.让学生通过欣赏和学习动漫形象等知识,了解动漫形象的产生过程和造型方法.培养学生的想象力,尝试创作简单的动漫形象3•通过让学生绘制动漫形象,提高学生的观察力、想象力及艺术表现力,感受绘制动漫形象的乐趣教学准备教师用具中外动漫图片、课件学生用具绘画工具占/\\\让学生了解生活用品和动植物都可以动漫化,激发学生丰富的想象力,绘制出幽默、夸张、富有童趣的动漫形象难点让学生运用拟人、夸张、添加、变形等方法,画出新颖独特的动漫造型教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师在上课前老师想向各位同学介绍几位新朋友,来帮助我们学习今天的课程,不知道大家认不认识这些新朋友呢?展示图片,学生根据图片内容说出动漫人物名字师看来大家都认识这些新朋友,在我们的电视、手机上,我们经常会看见这些有趣又可爱的动漫人物,那么今天我们就来进一步研究,这些可爱的动漫形象是怎么创造出来的,我们也可以试着创造属于自己的动漫形象看图辨认动漫人物身份通过学生熟悉的动漫人物形象引入本课主题讲授新课师回顾我们的生活,说说你看过哪些动漫作品,记得哪些鲜明的动漫人物?播放图片,学生根据图片说出动漫名字(猫和老鼠、熊出没、狮子王、海贼王)师在我们成长的过程中,少不了这些有趣的动漫陪伴,它带给我们许多乐趣,那么所谓的动漫到底是什么意思呢?动漫,即动画、漫画的合称,是指动画与漫画的集合动漫人物则是指动画或漫画中出现的富有看图说出动漫名称,回忆自己看过的动漫通过联系生活里学生看过的动漫,激发学习热情鲜明特色的角色形象师动漫是人创造出来的,不同地方的人们有了解不同地区让学生进一步学不同的喜好和创作特点,我们来了解一下欧美、日的动漫造型特习动漫造型的不韩和我们中国这几个主要的动漫创作地区,分别有什么风格介绍三个地区的动漫造型特点师动漫类型五花八门,回想你曾经见过的那些动漫形象,我们能不能做个总结,看看有哪些类型呢?点同风格总结介绍四大动漫形象的类型了解动漫形象帮助学生归纳总师这些动漫形象,能不能在我们的生活中找到原型呢?(能)这说明什么?(动漫形象都是根据现实生活的原型艺术加工产生的)师其实创造动漫形象并不难,只要我们掌握了方法,就能创造出有趣的动漫形象了,让我们来看看有哪些方法吧的类型结动漫形象类型L拟人法学习动漫形象让学生学习如何为物体赋予拟人的形态,例如增添五官四肢或模仿人的直立站立形象.添加法为物体添加枝干细节,让它变得像人或是拥有生命的物体,增加趣味性.夸张法放大人物的某一部分,例如头部或四肢,使之比现实夸张.变形法将人物五官变形,放大或缩小,例如夸大眼睛的比例,缩小嘴巴或鼻子,又或是缩小身体比例的造型方法创造动漫形象创造一个动漫形象的绘制步骤
①用铅笔轻轻勾画出动漫形象的主体部分
②运用拟人、夸张、变形等方法,为动漫形象总结绘制步骤添加五官、四肢、衣服等细书
③丰富画面的背景,勾画出整体轮廓后上色布置作业学生作品展示拓展延伸将自己画的动漫形象编绘成有故事情节的漫画课堂小结本节课我们学习了动漫形象的特点和造型方法,同时也是对学生喜爱的动漫进行了深入地学习了解,让学生在兴趣中学习,学会自己来创作喜爱的动漫形象,有助于学生发挥想象力和创造力,进一步学习美术的造型板书我画的动漫形象.我看过的那些动漫.动漫造型风格.动漫形象类型.动漫形象造型方法课题对称的美单元第9课学科美术年级四学习目标.让学生进一步了解有关“对称”的知识,了解对称在生活中的应用.教会学生运用“对称”的形式原理组合作品.培养学生的视觉感悟能力,在剪纸文化学习中激发对民族文化的热爱教学准备教师用具辅助课件、剪刀、刻刀、彩纸等学生用具美术工具和材料、与剪纸有关的资料占
八、、教会学生运用“对称”的形式原理组合作品难点如何让学生学会根据自己的创意,运用“对称”的形式原理组合作品教学过程教学环辛教师活动学生活动设计意图导入新课师同学们,你们过年的时候有没有贴过窗花呢?知道这些漂亮的剪纸都是怎么剪出来的吗?老师这里看两幅剪纸的图,同学们说它有什么特点呢?(图案都是左右对称)师没错,剪纸的图很多都是左右对称的,其实不止剪纸,我们生活中也存在许多对称的东西,为什么对称在我们的生活中这么常见呢?它有怎样的特点?一起来了解一下吧观察图片回答问题通过剪纸引出课题讲授新课师首先我们要知道什么是对称?对称,一般是指轴对称,如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合,这样的图形叫做轴对称图形折痕所在的直线叫做它的对称轴师同学们在生活中有见过对称的东西吗?看看下面几张图片,找找它们的对称轴在哪里?引导学生观察课件的图片找出对称轴师通过这几张图片可以看出,在我们的生活中处处都有对称,包括我们人体也是对称的那再来比较一下这两张图片,说说哪张是对称的?通过比较可以看出对称有什么特点呢?了解对称的概念了解生活中的对称,通过观察总结对称的特点引导学生认识对称联系生活实际,了解对称的特点总结对称具有平衡稳定的特点,同时又美观整洁师没错,对称的物体看起来更加平衡稳定,因此在我们的生活中,常常会使用对称,它在方方面面都会得到运用,一起来看看将对称运用在衣服的纹样上,产生一种新的艺术流行对称运用在建筑中,使建筑物结构稳定平衡,且大方美观对称也能运用到绘画或摄影等艺术创作中师其实在古代中国,很早就有人发现了对称的特点,还把这种特点运用到创作中,那就是什么?(剪纸)没错,剪纸剪纸是一种镂空艺术,在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料剪纸在中国农村是历史悠久、流传很广的一种民间艺术形式剪纸,顾名思义就是用剪刀将纸剪成各种各样的图案,如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等最简单的剪纸方法就是将纸对折,沿画好的线剪开,就能得到成对的图案由于中国古代讲究好事成双的习俗,也让剪纸受到了追捧和欢迎逢年过节抑或新婚喜庆,人们把美丽鲜艳的剪纸贴在雪白的窗纸或明亮的玻璃窗上、墙上、门上、灯笼上,节日的气氛便被渲染得非常浓郁喜庆师剪纸可谓是和对称息息相关的艺术了,像我们看到的漂亮剪纸大多都是利用对称的特性剪出来的,让我们具体来学习一下剪纸的几种访法吧播放视频《剪团花》引导学生学习剪纸的两种方法师学习过方法,接下来我们就试着自己动手认识对称在生活中的多种运用认识剪纸观看视频,学习剪纸的技法让学生通过了解对称的运用,发挥想象力,能够学会运用对称创作让学生学习使用对称的艺术创作——剪纸让学生学习怎样剪纸吧布置作业拓展延伸生活中既有对称,也看不对称,不对称的物体也有其独特的魅力欣赏不对称在生活中的运用课堂小结本节课通过剪纸导入,我们学习了生活中最常见的对称的相关知识,了解到对称的特点,和它在我们的生活里的运用,也知道了剪纸的技法,希望在今后的学习里,同学们也能善用对称来创作板书对称的美
一、什么是对称
二、对称的特点
三、对称在生活中的运用
四、剪纸课题那一刻的我单元第10课学科美术年级四年级学习目标.让学生回忆并准确描述生活中经历的那一刻.教会学生根据自己选择的主题进行创作,学会刻画人物动作和场景,体会创作的乐趣培养学生的想象能力与造型能力教学准备教师用具学生在学校或生活中的各种精彩时刻的照片、课件学生用具绘画工具和材料占
八、、让学生回忆并准确描述生活中经历的那一刻难点教会学生根据自己选择的主题进行创作,学会刻画人物动作和场景,体会创作的乐趣教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师人生中总会经历许多重要的时刻,有快乐的回忆,也有悲伤的经历还记得你们经历的那些重要时刻吗?那一刻的你在做什么?今天就让我们一起来分享了解,我们生活中印象深刻的那一刻思考回答问题谈话导入课题讲授新课师观察卜面这些图片,你能说出图片里的人在做什么吗?同学们有没有类似的经历呢?播放图片师这些活动在我们的校园生活里都很常见,我想同学们也参与过类似的活动,不仅在学校,在生活里我们也经历过许多美好的回忆,请同学们一起来分享你曾经经历过怎样的重要时刻呢?那一刻的你在做什么?心情如何?课堂自由讨论,师抽点学生发言总结那一刻的我们有着美好的回忆,留下了精彩的身姿,想要将它保持下来,可以用什么方法呢?(答绘画)师赏析卜面作品,仔细观察,你能看出他们在干什么吗?有什么神态和动作?生赏析图片并回答问题,师总结概括看图回答问题讨论并回答问题赏析图片内容联系生活中的场景让学生回忆自己经历的某一刻发挥学生的主观能动性,主动融入课堂中通过观察绘画作品,让学生了解场景人物图怎么画画家,我们来简单地认识他和他的作品介绍康定斯基,带学生赏析其作品师想一想,我们可以用什么方法来画点呢?(介绍绘画、喷洒、滴、剪贴等方法)师掌握了方法,现在我们就来试一试吧师布置作业,说明要求及注意事项了解大师及其作品了解作画方式拓展知识积累引导学生怎样来画点知识拓展聚散不仅表现在我们的美术作品里,在我们生活中,人们也利用聚散来创作艺术(展示图片)板书聚聚散散1•点的形状和大小远小近大原埋2•点的分布魅力(聚散)
3.作画方式(绘画、喷洒、滴、剪贴)师观察下面图国的内容由哪几部分组成?你能判断出人物身份和场景地点吗?如何判断?生讨论回答,师最后总结根据人物的衣服细节我们可以判断身份,根据动作可以判断人物在做什么,通过景物刻画能判断场景师要想画好某一刻的我们,最重要的就是要画好我们当时的活动以及对应的场景同学们知道人的动作是由身体的哪些部位完成的?该怎样画出动作?师从整体看全身,我们可以把人体分成六个部分,头部、双手、躯干、双腿,并用简单的线条来代表这六个部分,如果我们想让人物动起来,就要画出动态来师怎样画动态呢?首先画出六条动态线,想好人物的动作,然后按照线条对应的部位画出身体,最后给人物加上五官和细节,一个有动态感的人物就画出来了师同学们可以选择一个想画的场景和动作,然后按步骤画出人物,我们来看一下常见的动态和表情有哪些播放图片师:选一选,你知道下面不同场景分别对应哪一刻发生的事吗?生选择后,师作总结在画不同场合发生的事时,需要注意背景和人物的恰当关系师布置作业展示学生作品观察图片分析回答问题学习动态和人物动作的画法了解常见动态和表情选择对应的场景,明确画不同人物时需要选择适合的背景让学生了解动态和人物动作应该怎么画让学生了解动态和表情的画法作为绞有让学生明白场景和人物的关系,运用前面的知识画出合适的背景拓展延伸除了绘国,我们可以用其他的方式留下我们生活中的回忆剪纸、版画、泥塑课堂小结本课我们学习了如何绘画生活中某一个重要的时刻,更深刻地了解了场景和人物之间的关系,并学会了刻画人物的动态,掌握场景应该如何对应人物的知识板书那一刻的我
一、生活里的那一刻
二、赏析作品
三、场景与人物的绘画(人物动作、场景选择)课题走进春天单元第11课学科美术年级四学习目标.让学生运用已有的构图、色彩经验表现春天的情景;.教会学生根据命题进行创作,体会创作的乐趣;.培养学生的想象与造型能力,通过给画提高学生观察生活表现生活的热情教学准备教师用具PPT课件、以春天为主题的美术作品、与春天有关的影音资料学生用具美术工具和材料、与春天有关的图片资料占学生能够根据命题进行创作难点如何引导学生根据已有的生活体验表现春天教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《春天在哪里》师听,这首歌在歌唱春天,也在问春天在什么地方,同学们,你们觉得春天在哪里呢?今天就让我们一起去探寻春天的足迹观看视频回答问题视频导入课题讲授新课师想一想,在什么时候会感受到春天已经到来?播放图片,引导学生分析春天有哪些特点(鲜花开放的时候,柳树发芽生长的时候,鸟雀鸣叫,鸭子下水游泳,都是春天到来的象征之一)师在春天里同学们会参加哪些活动呢?说说那些适合在春天去做的事吧(赏花、郊游、放风筝)师说到春天,最有名的就是在潍坊举办的风筝节,因为春天气候宜人,风力合适,最适合放风筝,从古至今都有春日放风筝的习俗因此才有了风筝节的诞生,在这一天,人们会放飞各种各样的风筝,同学们感兴趣也可以在课后搜索风筝节的图片观看师说一说,卜面这幅画中春天的场景是用什么方法表现的?(动静结合,将飞舞的燕子鸟雀与绿树鲜花的背景相结合,展现出春天的美丽景致)思考回答问题回忆春天会做的事,并回答问题了解风筝节观看图片回答问题引导学生回忆哪些景物可以成为春天的象征让学生回忆适合春天做的事情知识拓展,让学生了解风筝节的知识让学生开始学习如何画一幅以春师如果让你来国以春天为主题的国,你会选择怎么画呢?学生思考并讨论回答师仔细观察,春天都有哪些色彩,主要是以什么颜色为主?(粉色、黄色、绿色、红色、白色、蓝色等鲜艳的色彩)师知道春天的色彩,我们再来赏析卜面描绘春天的作品,说说作者是怎样描绘春天,使用了哪些色彩?生赏析作品,师引导总结画的内容师表现春天的方式有很多种,其实除了绘画,也有雕塑、摄影等方式,同学们可以在课后去了解一下,那接下来我们了解了春天,也欣赏了一些春天的作品之后,来试着一起画一画吧布置作业展示学生作品观察图片回答赏析作品了解绘画以为表现春天的艺术形式天为主题的画了解适合春天的色彩通过欣赏名家作品学习春天的画要怎么画拓展延伸春天是一个美好的季节,除了绘画,也有许多诗人写下优美的诗句去赞美它,一起来欣赏关于春天的诗句,看看它们如何描写春天课堂小结本节课以春天为主题,老师引导学生去了解春天的景色,同时回顾分享我们所经历的美好春天,在春天适合做的事情在建立了初步认识之后,进一步了解春天的色彩,并通过观赏画家作品,对春天色彩的运用有了准确认识,进一步加强学生对色彩的运用板书走进春天
一、春天是怎样的
二、春天的色彩
三、赏析作品课题平凡的美单元第12课学科美术年级四学习目标.让学生感悟各种日常物品的美.教会学生用线描或色彩表现各种日常物品.培养学生善于在平凡中发现美的眼光教学准备教师用具记号笔、水彩笔、范作、课件等学生用具记号笔、水彩笔等重占IM
八、、让学生用线描或色彩表现各种日常物品难点引导学生如何在平凡中发现美教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师同学们喜欢美丽的东西吗?(喜欢)你们认为有哪些东西很美呢?生自由发言师同学们说了一些艺术品,精心制作的工艺品、建筑还有衣服等等,这些都是人们精心制作的成果那么就在我们的生活里,有没有能被称为美的东西存在呢?今天就让我们一起去探寻生活中那些平凡的美吧思考回答问题谈话导入课题讲授新课师那么到底什么是美?首先我们要知道它的概念美,是指能引起人们美感的客观事物的一种共同的本质属性一般分为生活美和艺术美艺术美是专门为塑造美而进行的创作,生活美是指发掘出平常生活中的事物的美感师让我们一起来看看一些以生活中的事物为内容的作品,看看作者是怎样画出这幅画,又是怎样来表现它的美引导学生观赏分析作品师观察这些作品,我们会发现作者画的都是我们生活里不起眼或者很平常的事物、场景,但他了解美的概念观察图片并回答问题让学生对美的概念有基本认识通过赏析名家作品让学生了解平凡的事物如何变成美们用独特的表达方式刻画出了这些东西的美,要是让我们以生活中的美为主题作画,生活中有哪些可以称为美的事物?师首先我们可以找平常生活里的风景,它在生活中平常但是却美丽,其次我们也可以以植物为题,最后不要忘了动物,除了这些,像我们平常使用的锅碗瓢盆之类的工具,同样具备美师那么我们要怎样为这些普通的东西赋予美呢?请同学们看看下面两组图片对比,说说你觉得哪张图片更好,理由是什么?生观察图片,师引导总结光线会影响色彩给人的感受,绘画中需要注意色彩搭配,画出美的感觉;构图会影响图片给人的感受,绘回时可以寻找有趣的角度,设计独特的构图展现出事物特别的一面师色彩搭配和构图,就是我们画好这幅画关键的两点,而我们有两种方法来画,一种是线描,一种是色彩线描就是只用铅笔,通过下笔轻重勾勒出物体的形状轮廓和阴影部分,色彩则需要运用不同类型的颜色师那接下来就请同学们画一画吧师布置作业展示学生作品思考回答问题观察图片对比了解作画方法让学生回想生活中可以称为美的东西让学生学习色彩和构图对绘画的作用让学生了解绘画方法拓展延伸摄影、视频也是一种捕捉生活中美好一面的重要方法发现更多的途径课堂小结本节课我们学习了如何去发现生活中平凡的美,引导学生去挖掘生活里的事物存在的美好一面,并学会运用色彩和构图,为平凡的事物赋予美的一面,引导学生关注生活,热爱生活中的事物板书平凡的美
一、什么是美
二、生活中有哪些美
三、色彩和构图的作用
四、作画方法课题吹塑纸版画单元第13课学科美术年级四学习目标.让学生了解版画的特点,清楚吹塑纸版画的制作步骤,掌握制版的方法和印制方法.通过欣赏、对比、演示、辅导等方法,引导学生体验吹塑纸版画的独特魅力.培养学生的想象力和创造力教学准备教师用具辅助课件、范画、有关版画艺术的资料学生用具吹塑纸、卡纸、水粉颜料、排笔等美术工具和材料占
八、、让学生初步认识版画,清楚吹塑纸版画的制作步骤,并完成制版、印制难点学生如彳可在吹塑纸上刻圆教学过程教学环辛教师活动学生活动设计意图导入新课师同学们,你们知道吗?除了我们平常在纸上绘画的方式外,还有一种昉法也可以画出漂亮的画,那就是——纸版画了解纸版画谈话导入主题讲授新课师首先我们要知道什么是吹塑纸版画利用吹塑纸刻出有凹痕的底稿,制作成底版,然后用水粉颜料转印到另一张纸上的版画品种,可一版多印师对比一下,说说纸版画和普通的画比起来有什么区别?引导学生观察总结,师总结纸版画色彩更加深沉浓郁,普通的画色彩更鲜艳明亮;纸版画的线条粗犷,普通画的线条细腻师再来看看这两张图,左边的是纸版画,有很多张一模一样的,右边是普通的画,同学们说我们可以画出一模一样的画吗?(不能)总结纸版画可以用一个底版复制多份同样的画,而普通的画具有唯一性,每一张都是独一无二不口」复制的师纸版画的类型有很多种,我们可以按颜色把它们分为三种类型,分别是黑白版画、单色版画、了解纸版画概念观察分析观看图片对比了解纸版画类型让学生了解纸版画的概念通过对比让学生把握纸版画和普通的画的差异让学生进一步了解纸版画的相关套色版画师观察下面这些图,说说纸版画有什么特占/\\\•引导学生总结表现力丰富色彩鲜艳厚重对比强烈效果独特师我们如何来制作吹塑纸版画?了解吹塑纸版画制作步骤总结过程
(一)制版(-)固定
(三)上色
(四)印制师需要注意的是制版,这是制作的第一步,也是最重要的一步.在制版时要思考好内容冉卜笔刻画,出错之后很难止,可以先在纸上回出草稿,再按草稿刻画.有些版画需要使用刻刀,使用工具时需要小心师我们可以以哪些东西作为主题来制作纸版画呢?抽点学生回答,展示例子,引导学生明白主题不受限制播放视频,观看吹塑纸版画制作过程布置作业展示学生作品总结纸版画的特点学习纸版画制作步骤知识引导学生了解纸版画如何制作拓展延伸版画的类型多样,按材料来分,除了纸版画,还有木版画、铜版画等课堂小结本节课我们学习了纸版画,了解了版画的概念和简单的版画类型,懂得区分版画和普通画作的区别,也认识了版画的特点,知道它的制作过程,充分锻炼学生的动手能力板书吹塑纸版画
一、什么是版画
二、版画和普通画的区别
三、版画特点
四、版画制作过程课题点的魅力单元第2课学科美术年级四年级学习目标.让学生体会点在纸上的不同位置给人带来的不同感受,并学会利用点组合各种作品.教会学生在组合点时,能够排列出富有创意的图形.培养学生善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美教学准备教师用具色卡纸、双面胶、课件、手提袋等学生用具彩纸、剪刀、胶棒、圆规、彩笔、瓶盖等■fi占
八、、让学生了解造型要素中点的不同位置的不同作用难点如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师同学们,上节课我们学习了《聚聚散散》,了解到不同物体聚散的有趣一面,这节课我们接着来学习上节课认识的一位重要角色——点师小小的点,有无穷的魅力,上节课我们认识到多么庞大的物体在一定距离后,都会变成一个渺小的点,那么点究竟有什么不可思议的魅力呢?回忆上节课的知识点,思考点具有哪些特点联系上节课内容,导入本课主题讲授新课师首先我们来玩一个小游戏,老师这里有几张图片,图片上的点位置都不同,请同学们告诉老师这个点给你什么感受?哪张图上的点是不动的?播放图片,学生看图回答,师揭示答案师想一想,这些点大小颜色相同,为什么会带给人不同的感受?我们还可以用点摆出其他样子吗?引导学生得出答案点的位置不同,带给人的视觉感受不同师我们再来看几张图片,同学们说说这些图给你们怎样的感受?为什么会让你们产生不同感受呢?观看图片,根据个人感受回答问题思考回答问题通过观察图片,让学生直观了解点在图片中发挥的作用课题藏书票单元第14课学科美术年级四学习目标.让学生了解藏书票的来历和用途.教会学生设计、制作藏书票.培养学生爱书、读书、藏书的好习惯教学准备教师用具课件、制作纸版画的各种美术工具和材料、与藏书票有关的图片资料学生用具美术工具和材料占ZZF:./\\\教会学生设计、制作藏书票难点如何引导学生用纸板或吹塑纸制作藏书票教学过程教学环十教师活动学生活动设计意图导入新课师你们有自己喜欢的书吗?有没有想过给喜欢的书本做一张小小的藏书票呢?思考回答问题谈话导入主题讲授新课师你知道什么是藏书票吗?藏书票是指读书人在自己所藏书籍的扉页上贴的一幅装饰小画,作为书籍收藏者的印记它是由图像和文字(票主名、拉丁文EXLIBRIS)两部分构成藏书票有什么用途呢?.做藏书的标记、书本的装饰,具有很强的实用性.做艺术交流、展览等学术活动.做艺术品收藏、欣赏是一种实用与审美相结合的微型艺术品师你知道藏书票的历史由来吗?藏书票艺术起源于15世纪下半叶的欧洲,至20世纪发展为繁盛时期,日前已逐步扩展到亚洲、澳洲、北美洲等地区欧洲最早的藏书票是用木板刻制的,世界上有许多著名的版画家都参与过藏书票的设计、创作所以,藏书票可说是版国创作的一个分支,因为它是与版画艺术共同发展的藏书了解藏书票的概念了解藏书票的用途了解藏书票的历史引导学生了解藏书票的相关理论知识,即概念、用途、历史由来票大约在20世纪20年代传入中国,从30年代开始,中国也有许多版画家投身于藏书票的创作师一起来看看我国最早的藏书票是什么样子中国最早的藏书票——关祖章藏书票中国最早的文学人藏书票——叶灵凤藏书票师接下来我们来看看藏书票的构成,共分为几个部分师我们可以选择哪些题材作为藏书票的主题呢?抽点学生回答,展示例子,引导总结只要是自己感兴趣的题材,不论什么方面的内容都可以作为藏书票的主题师现在我们要运用上节课学到的知识,你们觉得用纸版画的方法如何制作藏书票?了解藏书票制作步骤师让我们来看看那些制作精美的藏书票是什么样子吧,同学们可以参考它们的内容和制作方式,制作你喜欢的藏书票布置作业展示学生作品学习藏书票的构成学习藏书票制作步骤引导学生认识藏书票的结构让学生了解怎么制作藏书票拓展延伸还有一种和藏书票类似的能够放在书里做标记的东西叫书签课堂小结本节课我们学习了藏书票的相关知识,从藏书票的概念、历史起源到它的构成部分都有了充分了解,同时也运用了之前学到的知识,在这一节课里运用纸版画的方法去制作藏书票,既巩固了所学知识,又开拓思维,让学生了解到纸版画的多种运用途径板书藏书票
一、藏书票的概念和历史
二、藏书票的结构
三、运用纸版画的方法制作藏书票
四、优秀作品欣赏课题设计文化衫单元第15课学科美术年级四学习目标.让学生了解文化衫的特点与设计方法.教会学生运用印、画、贴等方法,在文化衫上进行设计、制作.培养学生的设计意识教学准备教师用具课件、教师画好的文化衫学生用具剪刀、胶水、彩纸、彩笔等工具和材料重点学生如何运用印、画、贴等方法,在文化衫上进行主题设计与制作难点学生如何设计出有一定文化内涵的文化衫图案教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师同学们喜欢穿什么类型的衣服呢?学生自由回答师每当到了夏天,我们在街上见到最多的一种衣服,那就是T恤衫T恤穿起来简单又宽松,非常适合夏天,而在T恤衫里有一种类型叫做文化衫,今天就让我们一起来了解一下什么是文化衫思考回答问题谈话导入课题讲授新课师什么是文化衫?这一般是指在服装上设计有特定文化内涵和图案的T恤衫师看一看下面这些文化衫,同学们能说出它代表的文化内涵吗?它的图案有什么含义?生观察图片回答,师引导学生分析文化内涵师除了使用有趣的图片外,文化衫还可以直接使用文字,只是要对它进行艺术加工,用排版让它变得不一样师文化衫的类型有很多种,我们设计的时候需要根据不同的文化主题来设计衣服,让我们一起了解一下文化衫有哪些类型吧地域文化型纪念型环保概念型了解文化衫的文化内涵了解文化衫的类型让学生通过观察不同文化衫的文化内涵,理解文化衫如何设计让学生了解文化衫的几个大分类趣味型卡通人物型师在设计文化衫的时候,想想我们可以用哪些方法让它变得更有趣?(变形、夸张)师了解了文化衫的类型,我们也看了不同的文化衫的文化内涵,现在来看看该怎么做吧引导学生了解文化衫制作步骤师我们也可以来总结一下文化衫的设计从哪几方面入手,比如主题、风格、色彩,接下来就请同学们自己动手了布置作业展示学生作品认识文化衫的设计方法了解文化衫的制作步骤让学生知道文化衫怎样设计让学生参考文化衫如何制作拓展延伸和文化衫设计类似的还有海报设计课堂小结本节课我们学习了文化衫的设计,让学生了解了日常生活里所穿的衣服,让学生通过学习而学会设计,在这过程中大胆发挥想象力,去设计创作出更多新奇有趣的衣服板书设计文化衫文化衫的含义文化衫的文化内涵文化衫的类型制作文化衫课题千姿百态的帽子单元第16课学科美术年级四学习目标
九、让学生初步认识各种帽子的基本结构,了解帽子制作的基本过程.通过教学使学生初步掌握装饰的基本方法(折、剪贴、插接、镂空等),提高他们美术语言的表述能力.教师鼓励学生积极参与游戏和制作,努力使自己的帽子与众不同,体验制作过程的乐趣教学准备教师用具PPT课件、剪刀、各种颜色的卡纸、废旧材料、胶棒等学生用具美术制作的工具和材料、玩具等重占学生学会用折、贴、插接、镂空等方法制作一顶帽子难点教学过程中如何引导学生设计出造型丰富的帽子教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师同学们,夏天又来了,你们知道夏天最难受的一点是什么吗?(热)是啊,夏天的太阳那么大,让我们感觉很难受,所以我们外出的时候都会带东西挡住太阳光,你们知道那是什么吗?(伞,帽子)没错,我们会需要伞和帽子,比起伞,帽子还要更方便一点,那我们今天就来学习一下帽子是怎么做出来的回答老师提问谈话导入课题讲授新课师首先我们要来了解帽子的起源,在很久前帽子就诞生了据史书《玉篇》记载:“巾,佩巾也本以拭物,后人着之于头”由此可见,巾原是劳动时围在颈部擦汗用的布由于自然界中风沙、酷热,寒流对人类的袭击,人们将巾从颈部逐渐裹到了头上在保暖、防暑,挡风,避雨,护头等实用功能的基础上,逐渐演变成为帽子的形式师帽子足有上千年的历史,那么你知道帽子有哪些用途,一起总结说说吧装饰美观、保暖防风、遮阳防晒、挡风遮雨、保护头部、职业象征了解帽子的起源思考回答问题让学生了解帽子的起源是什么让学生了解帽子的多种用途师帽子因为用途广泛,在我们的生活中非常常见,说说你们在生活中见过哪些类型的帽子吧,观察一下它们有什么特点?播放图片师除了这些常见的帽子之外,还有些特殊的帽子只能在特定场合,或者搭配特定的衣服穿,比如说圣诞帽、巫师帽、礼帽等师我们已经了解了生活中多种多样的帽子,同学们来说说看,观察这些帽子,它们的结构普遍是怎样的?(有帽冠和帽檐)师帽子的结构非常简单,同学们看这个帽冠像什么形状?(半圆形)是的,它像个半圆形,这是因为我们的头是椭圆的,所以帽子才会这么设计,那你觉得哪一部分是帽子的主体?(帽冠)师没错,帽冠才是帽子的主体部分,那我们再来思考,我们可以用生活中的哪些材料来做帽子呢?(纸杯、西瓜壳、易拉罐)从这些材料的选择可以看出,只要是生活中半圆形的物体,都可以作为帽子的材料师接下来我们看看,如果用纸来做帽子,有哪些方法呢?(折、剪贴、镂空、绘画、组合、卷)师了解了这些方法,现在我们就自己动手做一做吧布置作业小组比赛展示学生作品思考回答观察图片总结回答学习制作帽子的方法让学生观察生活中的多种帽子,总结分析帽子的结构让学生理解帽子的结构让学生学习帽子的制作方法拓展延伸在古代有一种特殊的帽子叫做——冠课堂小结本节课我们学习了各种各样的帽子,从帽子的作用到生活中多样的帽子种类,充分了解了帽子的用处和结构,通过观察和学习,掌握了用纸来制作帽子的多种方法板书千姿百态的帽子帽子的起源帽子的用处帽子的类型帽子的结构和材料用纸制作帽子的方法课题会游的玩具单元第17课学科美术年级四学习目标.让学生掌握会游的玩具的制作原理.教会学生会游的玩具的制作方法,让学生体会构思、创意的过程.培养学生的创新能力教学准备教师用具PPT课件、课前制作好的各种会游的玩具、能够产生动力的物品或装置(皮筋、小马达等)学生用具美术工具、能漂浮的各种材料等占
八、、让学生学会制作会游的玩具的部件难点如何使玩具在水中游起来教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师请同学们一起朗诵这首童谣,来说说它在讲什么?学生朗诵师这首童谣在说小船,能在水上游动,带我们到各种各样的地方去,就像我们前面学过的内容一样对不对?那么你们在平常生活中有没有玩过像小船一样会游的玩具呢?朗诵童谣,思考回答导入课题讲授新课师你知道哪些能在水里游动的物体?(船、鸭子、鹅、鱼)师在生活中我们见过哪些能游动的玩具?(橡皮艇、橡皮鸭)师看来会游的玩具真不少,那同学们想不想自己也来做一个会游的玩具呢?就让我们一起来看看该怎么做吧师首先我们要挑选好材料,老师这里已经准备好了一些材料,请同学们看看材料,说说它们哪些能在水上游动,哪些不可以,并告诉老师理由师展示准备好的材料,学生根据材料的类型回答问题师通过对这些材料的分析,我们就会发现,思考回答问题观察材料并判断联系生活让学生思考能游的玩具有哪些让学生发挥课堂主动性,自己来判断哪些材料可以使用,并学会总结适合做会游的玩具的材料,一定具备两个特点,一是质量够轻,二是材质防水师接下来我们看一卜要怎么利用这些材料来做玩具吧播放视频,展示塑料吸管制作小船的过程师我们可以用胶水把塑料吸管粘在一起,使用时注意不要将股水涂到身上师知道玩具怎么做之后,我们还要思考一个问题,就是怎样让我们的玩具动起来呢?为了实现这一点,我们可以再给玩具加一些东西,比如电动小马达,风车或者船帆,这样就可以让玩具游动起来了布置作业小组比赛展示学生作品观看视频思考回答让学生观看视频了解塑料吸管怎样做出玩具让学生了解怎样让玩具动起来拓展延伸小故事《阿基米德和金王冠》课堂小结本节课学习了制作会游的玩具,通过对生活的观察和对比,让学生总结出适合制作玩具的材料要求,并知晓使用哪些材料来制作,学习了如何让玩具游动起来的知识,锻炼了学生的动手能力,并让他们收获了一些理论知识板书会游的玩具
一、会游动的物体
二、材料的选择
三、制作示例
四、怎样让玩具动起来课题电脑美术一一笔刷回回单兀第18课学科美术年级四学习目标.让学生综合利用电脑Windows画图软件“工具箱”中的各种工具,特别是“笔刷”工具进行绘画练习.让学生体会电脑绘画便捷、有趣的特点.培养学生利用电脑进行绘画的能力,探索电脑美术的多种表现形式教师用具电脑、课件等教学准备课件、电脑重点让学生了解和掌握电脑Windows画图软件“工具箱”中的各种工具,特别是“笔刷”工具的特点难点如何培养学生运用电脑Windows”工具箱”画图工具画出有创意的画教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师同学们,还记得我们之前学习过的电脑画图工具吗?让我们一起来回顾一下画图工具由哪些功能组成吧回顾之前学习过的画图软件知识让学生.回顾之前的知识,为新内容做铺垫讲授新课师在画图软件里我们用的最多的是绘图工具箱,你记得它的这些图标分别代表什么功能吗?师我们以前学过了铅笔、喷枪、矩形等多种功能,今天我们又要来学习一个新的功能,看一看下面这个图标,你认得出它是什么意思,有什么作用吗?(笔刷)这是画图工具的一种工具类型,可以提前保持图案素材,在使用时直接用画笔的形式将预先保持的图案画出来,也可以用来填充颜色师简单来说,笔刷可以方便我们画画,它具有固定的线条和图案,让我们看看笔刷有哪些类型在课件中的这张图里,呈现的都是不同的笔刷笔触,要是画画的时候需要可以直接点击使用,就不需要同学们再去设置画笔的大小和线条粗细了回顾电脑画图知识了解笔刷的定义和类型让学生通过温习之前学习的电脑知识,为学新内容做铺垫让学生理解笔刷的概念和如何使用师除了笔刷库里早就设定好的内容外,我们也可以自己做一个笔刷来使用,让我们看看笔刷如何自己定义呢师那么同学们想想,如果我们要用笔刷画画,有哪些功能必不口]少?师展示图片,介绍几种必要的功能并解释用法师现在让我们来看看,用笔刷画画时,这些工具是如何使用的吧展示画图工具画盆栽的过程师我们来看看这几幅图,它们也是用笔刷画出来的,想一想你能不能用笔刷画出类似的效果呢?展示图片,学生课堂讨论怎样使用画图工具作画布置作业展示学生作品学习自定义笔刷并使用学习笔刷画画用的工具讨论问题通过举例展示让学生学会如何自定义笔刷并使用让学生了解笔刷画画会用到的工具让学生通过课堂活动加深对本课的学习理解拓展延伸电脑工具还可以用来给图片调色,进行二次创作,常用的工具是Photoshop课堂小结本节课在之前学过的电脑画图知识的基础上,进一步学习了笔刷的使用方法,加深了学生对画图工具的理解和应用,让学生掌握了更多方法来完善自己的图画,锻炼了学生对电脑技能的理解和实践操作能力板书电脑美术——笔刷画画
十、画图工具功能
十一、认识笔刷
十一、笔刷绘画的方式
十三、笔刷作画的工具课题光的魅力单元第19课学科美术年级四学习目标.让学生了解光与美术的关系.教会学生用纸张或其他材料设计制作作品,并利用光的照射进行展示.培养学生对光的兴趣和对科学的追求教学准备教师用具各种光源、课件等学生用具各种光源、玩具等占/\\\让学生了解光与美术的关系,制作各种作品,用多种方式展示难点如何弓1导学生讨论、现乐/工作成整个教学活动教学过程教学环书教师活动学生活动设计意图导入新课师同学们,还记得我们玩过的烟花棒吗?在夜里会发出火花的烟花棒是不是格外漂亮呢?今天我们就来一起学习那些形形色色的光芒有着怎样的魅力吧思考回答谈话导入课题讲授新课光在我们的生活中随处可见,你还记得见过哪些光吗?光可以分为自然光和人造光,自然光包括日光、月光还有少见的极光,而人造光就是靠人类创作出来的光,它们有电灯光、舞台打光和烛光师你觉得光在我们的生活中重要吗?为什么?学生思考回答师在古代,人们过着日出而作,日落而息的生活,其实这是不得已的,在古代,由于夜晚黑暗,而蜡烛和灯油价格昂贵,普通平民难以承担,只能利用白天的光照来进行劳动,在日落之后就会停止一切活动,早早地休息他们的生活缺乏娱乐,同时也缺少光照,在夜晚外出行走非常危险师后来,随着电灯的诞生,为人类在黑夜里提供了长久而稳定的光照,同时将人类从夜晚的束缚中解放出来,极大地提高了社会的工作效率,加快了近代化的发展可以说没有电灯,就不会有现思考回答了解光对人们的生活产生的影响引导学生了解有哪些类型的光,并思考光对人们的生活的重要性代社会的文明师现在同学们觉得,光对我们来说重不重要呢?(重要)师在我们的生活中,也有许多利用光的艺术,例如——手影游戏,还有我国传统的民间艺术——皮影戏,也是利用光而诞生的师接下来,请同学们观察卜面的图片,说说它们有什么区别?产生区别的原因是什么?学生回答,师总结它们是同个场景在不同时间段的样子,因为作者给它们添加了不同的光影,所以能看出区别师你知道光有什么作用吗?说说卜面两幅图给你怎样的感受?为什么产生这样的变化?学生回答后,师引导总结光可以渲染不同的氛围,这两幅图中侧光柔和,从底部打上来的光给人以阴险、恐怖的感觉,因为光的方向不同,给人的感受不同师在我们的生活中光还有更多的运用,比如用光在夜里创造出漂亮的景致,还可以用光来做个大型的广告牌,在夜里会非常醒目,投影仪也是利用光的原理把影像投放到大屏幕上的一种机器师我们可以利用哪些会发光的材料来做一件能够发光的美术作品呢?(发光的材料有蜡烛和小灯泡)师我们可以尝试做一个桔子灯,一起来看看要怎么做吧帅除了桔子灯,同学们还有什么好的创意,也可以动手做做看,老师期彳寺大家的作品布置作业小组比赛学生制作的作品了解利用光的艺术观察图片思考回答问题了解生活中对光的运用了解桔子灯的创作过程让学生了解和光有关的艺术创作让学生学会对比总结,发现光对艺术作品的作用让学生知道在生活中光尢处小仕让学生学会利用发光材料来制作作品拓展延伸1949年一位Life杂志的摄影拜访西班牙绘画大师毕加索时,向他介绍了最新的摄影:即在黑暗的状态下拍摄光的运行轨迹毕加索立即对此产生兴趣,于是留下了这组珍贵的照片课堂小结本节课我们学习了光的魅力,从光的种类到光对人们的生活作用,充分认识到光对人类的重要性,同时也让学生意识到在艺术创作中,光芒对于作品的重要性,让学生意识到可以利用光影来表达不同的氛围效果,学会利用发光的材料来进行创作,充分锻炼学生的想象力和动手能力板书光的魅力
一、光的种类
二、光的重要性
三、艺术作品中的光
四、光在生活中的运用
五、制作发光的作品课题珍爱国宝单元第20课学科美术年级四学习目标.让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特点.唤起学生对我国古代珍贵艺术作品的重视增强学生的民族自豪感教学准备教师用具辅助课件,关于秦始皇陵兵马俑的图片、视频、陶俑模型等资料学生用具与秦始皇陵兵马俑有关的资料占/\\\让学生欣赏秦始皇陵兵马俑的艺术特点难点如何引导学生学会欣赏一件雕塑作品教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师我国是一个文明古国,有五千年的文化积累,文化历史底蕴丰厚,同学们,你知道我们国家有哪些国宝吗?有被称为马踏飞燕的铜雕,也有清明上河图的古画,还有被称为世界第八大奇迹的秦兵马俑,今天就让我们一起来认识它吧思考回答问题谈话导入课题讲授新课师什么是兵马俑2兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别古代实行活人陪葬的制度,奴隶是奴隶主生前的附属品,奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬而兵马俑就是用陶土制成兵马(战车、战马、士兵)形状的殉葬品而现今为止发现的最庞大也最雄伟的兵马俑,来自秦始皇陵,是这位历史上第一位皇帝的殉葬品师秦兵马俑是为了秦始皇这位皇帝而创作出来的雄伟的陪葬品,那么这位秦始皇到底是个怎样的人呢?一起来了解一下秦始皇(前259年一前210年),嬴姓,赵氏,名政秦庄襄王之子是中国历史上著名的政治家、战略家、改革家,首位完成华夏大一统的铁腕政治了解兵马俑的概念了解秦始皇的相关知识让学生了解兵马俑的概念,为学习奠定基础让学生了解兵马俑背后的历史知识人物建立首个多民族的中央集权国家,曾采用三皇之“皇”、五帝之“帝”构成“皇帝”的称号,是古今中外第一个称皇帝的封建王朝君主秦始皇在中央创建皇帝制度,实行三公九卿,管理国家大事地方上废除分封制,代以郡县制,同时书同文,车同轨,统一度量衡对外北击匈奴,南征白越,修筑万里长城,修筑灵渠,沟通水系还把中国推向大一统时代,为建立专制主义中央集权制度开创新局面师接下来就让我们一起来了解兵马俑的详细知识吧兵马俑位于秦始皇陵的东侧,由三个俑坑组成总面枳近2万平方米相当于50个篮球场的面积其中三号坑最小,却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所二号坑是骑兵、战车和弓箭手组成的混合部队一号坑最大,是战马和步兵组成的主体部队兵马俑属于雕塑中的圆雕类型由古代劳动人民用黄土制成一个大体的模样,再一件一件的单独塑造精雕细刻之后经过高温烧制而成,因此8000件陶俑中每一件都不完全相同,这在古今中外是绝无仅有的师兵马俑属于雕塑作品,而雕塑又分为圆雕和浮雕两种,兵马俑属于前者,那么它们分别有什么特点让我们一起来看看圆雕是完全立体的,观众可以从不同角度去欣赏的一种雕塑浮雕是在平面的底板上塑造或刻制出凸起形象的一种雕塑师秦兵马俑总共有三个坑,分别编号为一二三,不同的坑洞里出土的兵马俑也不同,现在我们了解兵马俑的位置和种类了解雕塑的种类让学生了解秦兵马俑的基础知识让学生了解圆雕和浮雕的区别来详细地学习它们之间的区别吧1号坑战车、步兵了解秦兵马俑让学生进一步学2号坑弩兵、战车、骑兵等组成的曲尺形混的三个号坑出会区分秦兵马俑合部队3号坑军事指挥部师你知道不同的兵俑是怎样区别的吗?.看发式.看表情服装与动作师接下来让我们来看看每一种兵俑的特点吧介绍士卒俑、跪射武士俑、军吏俑、将军俑等不同兵俑师兵马俑还有许多其他类型,例如铠甲武士俑、战袍武士俑等,感兴趣的同学可以在课后再去详细了解一下师看过这么多的兵马俑,我们可以看出秦兵土的兵马俑和如何辨认不同的兵俑的类型马俑的艺术特点简单归纳起来就是雕刻手法写实,总结兵马俑的让学生了解兵马注重细节亥阐秦始皇陵兵马俑在整体的动静和谐统一中,蕴含着无穷的威力,流露出艺术设计者对秦王军威的仰慕和崇敬作为雕塑个体,形象的具体化,尤其是面部个性化的特点增加了军阵的勃勃生气陶俑在制做上采用模制和手捏结合的方法工匠艺术家们在捏塑过程中运用贴塑、亥k划等技法,根据长期对不同人物的观察尽情地发挥个人的想象从发式到表情,从服装到动作,并非根据统一的模板创作,工匠们在制作过程中注意刻画兵俑之间的差异和区别,赋予它们独特的魅力和特点,使每一尊兵俑都成为独一无二的创作艺术品师这节课我们认识了秦兵马俑,同学们可以说说你喜欢哪一种秦兵马俑,并相互交流谈谈感受艺术特点俑的艺术特点课堂小结本节课学习了我国的国宝之一一一秦兵马俑的相关知识,带领学生了解了兵马俑的诞生由来和它的历史背景,并详细地认识了兵马俑的创作特点,见识了各式各样的兵马俑,激发学生对历史文物的兴趣和热爱西涅克《圣特罗佩港的出航》作品以红色作为基调,色彩明亮耀眼,形象准确地描绘出帆船出航的场景,采用了各种谐调的镶嵌画似的点描法绘制而成师了解了一些点彩派的作品之后,我们也可以尝试用点来画画,那么要怎样用点构成一幅图呢?运用随机组合、变化排序、大小对比的方法,使画面具有动感运用远小近大、拉伸变形的方法使点组成的画面具有空间感和层次感通过改变点的排列和分布顺序,使画面中的点组成不同图案师学习了方法,我们就可以实践操作一下了,同学们也可以运用本节课学到的知识来作画(播放作业内容)学习运用不同方法使用点画画让学生学习点的作画方法拓展延伸除了用彩笔画点外,还可以用什么方法创作点的作品?师除了绘画,我们也可以用卡纸剪成圆形,进行拼贴,或者使用圆形物品粘贴,比如纽扣课堂小结本节课我们接着上节课的内容,继续深入学习点的魅力,认识了新的艺术流派,掌握了运用点作画的方法希望同学们通过这节课能够充分了解到点的魅力板书点的魅力点的特点生活中的点艺术流派——点彩派点的绘画方法课题“五谷”作画单元第3课学科美术年级四年级学习目标.让学生学习用点状的谷物来组合画面.教会学生利用谷物的外形、质感和色彩制作装饰画.培养学生对美的感悟能力教学准备教师用具辅助课件、各种谷物制作的美术作品、与谷物画有关的资料学生用具绿豆、大米等谷物、卡纸、白乳胶、小毛笔、镜子等■fi占
八、、让学生掌握利用谷物的外形、质感和色彩制作装饰画的基本方法难点如何引导学生利用谷物来设计、粘贴一幅造型简洁的装饰画教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师今天上课前,老师要教大家学习一首新歌谣,名叫《五谷功效歌》,一起来跟着老师读一遍好吗?展示课件师现在读完这首《五谷功效歌》,同学们可以告诉老师,功效歌里提到了哪些谷物吗?它们分别有什么作用?学生举手回答问题师没错,这些谷物既好吃又有利于我们的身体,而除了用来食用外,它们还可以用在我们的美术中,成为一种创作的材料,今天我们就来一起学习吧!学习《五谷功效歌》,了解谷物的作用和特点通过谷物的食用价值导入,引出本课主题讲授新课师谷物不仅可以吃,还可以用来创作一幅国,也许有同学不了解谷物能怎样变成一幅画,我们先来看看谷物画是什么样子?(播放图片)师同学们看看,这些作品是用什么谷物制成的?我们还可以用哪些谷物来创作?首先老师要考考大家,认识多少种谷物,我们一起来玩个小游戏好吗?观察图片思考,并回答问题让学生联系生活,回忆自己知道哪些类型的谷物师现在老师这里有一个箱子,箱子里有不同的谷物,请同学们分小组,每组派一个同学上来猜分组参与游戏调动学生的课堂这是什么谷物,猜对次数最多的小组获胜,老师可以给他们一份小礼物师组织游戏,课堂活动让学生猜谷物师好了,通过刚刚的游戏,想必同学们已经对谷物有了基本的认识了吧,那我们就来具体了解一下,我们平常说的五谷杂粮,其中五谷是指什么,杂粮又是指什么?师五谷分别指稻谷、麦子、大豆、玉米、薯类,尤其是稻谷和麦子,从外形上不好区分,同学们记住稻谷通常是我们平常吃的米,而麦子一般是磨成粉,也就是我们常见的面条等食物都是麦子磨成的面粉制作的师除了五谷之外,其它谷物种类繁多,比如参与积极性有绿豆、黑米、红豆、小米等,同学们还知道别的类型吗?师认识了这些材料,我们再来具体研究一下,一幅谷物画究竟是怎么制作出来的播放课件,引导学生分析画作中的各个部位使用哪些谷物提问同样是红色,为什么用红豆来组成身体,用枸杞来组成尾巴呢?思考回答问题引导学生认识谷物画的材料怎样选择引导学生对比两种谷物的区别,得出结论枸杞个头更大且细长,更适合塑造松鼠蓬松的大尾巴师原来选择不同谷物也是有讲究的,同学们觉得我们可以从哪些方面来挑选我们需要的谷物呢?一起来看看下面的几幅图,说说为什么选择这些谷物吧播放图片,引导学生学会辨认谷物的颜色、形状、质感,并从这几方面选择自己需要的谷物思考回答引导学生学习谷物挑选的几个条件注息要点.点可以排列成线,谷物的大小决定线的粗细点作紧密排列可以成面,巧妙地利用谷物的色彩、线面、大小对比,图形将更美设计稿要图形简洁,块面清晰师现在我们来看看如何制作谷物画.设计图案(同时考虑好使用哪些谷物).局部刷胶水(胶水很快就会凝固,一定不要全部刷完).粘贴谷物,逐一完成(注意设计图的边沿线)师接下来就请同学们自己动手做一做吧师布置作业,欣赏学生作品学习制作方法拓展延伸我们平常见到的谷物,你知道它们的历史和种植过程吗?(播放视频)课后不要忘了去了解它们背后的故事课堂小结本节课我们学习了使用谷物作画,对如何制作一幅谷物画有了充分的了解,也希望同学们通过本课学习了解更多有关谷物的知识,并且理解粮食来之不易,需要我们爱惜板书“五谷”作画五谷稻谷、麦子、大豆、玉米、薯类其它谷物黑米、红豆、绿豆、小米谷物选择因形造型、因色造型、因质造型。