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文本内容:
幼儿园大班语言活动设计小熊的阳光第一次活动初步阅读活动目标.通过观察、讨论,理解故事的主要内容.了解人物的心理活动,发展观察力和想像力活动准备.将图画书《小熊的阳光》提前几天投放于阅读区,供幼儿自选阅读.教师观察幼儿的阅读活动,了解幼儿阅读中遇到的问题.《小熊的阳光》图画书幼儿每人一册.小纸条、白纸、铅笔若干活动过程.幼儿自主阅读1幼儿独自阅读《小熊的阳光》,教师提示幼儿在看不懂或有疑问的画页夹上纸条,或记录下页码2教师观察幼儿的阅读情况,把握幼儿阅读中的难点.通过讨论了解故事的主要角色1这本书讲的是谁的故事?你从哪儿看出来的?2引导幼儿通过观察封面、扉页以及书中多次出现的形象,确定小熊是书中的主要角色.集体阅读、讨论图画书2〜7页,引导幼儿了解小熊的生活⑴小熊生活在什么地方?他最喜欢屋里哪个地方?你怎么知道的?引导幼儿通过观察画面中小熊的表情和动作,了解小熊对窗子的喜爱及通过窗子看到的各种景物2小熊喜爱阳光吗?小熊在阳光下做了哪些事情?他心里高兴吗你从哪儿看出来的?3引导幼儿仔细观察第14页,并提问小熊冬眠前做了哪些准备你从哪儿看出来的?.集体阅读、讨论图画书16〜26页,理解雪人对小熊的关爱1小熊冬眠后发生了什么事?他对阳光有什么感受?你从哪儿看出来的?观察冬眠中小熊的表情,理解在阳光照射下小熊的慌乱不安2后来谁帮助了小熊?他是怎样帮助的?你从哪里看出来的?3小熊冬眠醒来后,雪人到哪里去了?它为什么不留下来和小熊一起游戏?4小熊喜欢雪人吗?为什么喜欢?你从哪里看出来的?.完整阅读《小熊的阳光》,帮助幼儿加深对故事内容的理解1教师逐页有语气地朗读画面上的文字2幼儿观察画面,欣赏教师的朗读,感受文字与图画的关系第二次活动深度阅读活动目标.发现画面细节表达的故事寓意,发展观察力、想像力和推理判断能力.理解小熊对雪人的感激之情,感受朋友相互关爱的温暖.了解小熊的生活与四季变化的关系活动准备.《小熊的阳光》图画书幼儿每人一册,幻灯片及投影设备.丰富幼儿有关四季和熊的生活习性等知识活动过程.再次阅读图画书,加深幼儿对故事的理解教师演示幻灯片,讲述故事内容,幼儿欣赏.引导幼儿观察图画书中的细节,发现事物的变化1这本图画书中有许多变化的东西或事情,请小朋友仔细找一找可举例启发幼儿,如小熊的衣服在不同季节的变化2幼儿自己阅读图画书,教师鼓励幼儿认真观察,在发现变化的画页上做好记号,如夹上小纸条等.幼儿交流、讨论发现的变化,了解四季变化与小熊生活的关系1请幼儿说出相关画面的页码,并描述发生了什么变化2每当幼儿说出一种变化,教师则提问为什么会有这些变化说明了什么?帮助幼儿掌握图画书的阅读线索,发现画面细节表达的寓意3教师与幼儿一起梳理书中发生变化的事物,如有条件,可用图片或简笔画表示出来,如森林景色、小熊的服装与体态、门铃的拉绳、雪人、装饰画、花瓶中的花、钟表等4这些事物的变化都与什么有关呢?.体验小熊对雪人的感恩之情,感受朋友关爱的温暖1演示图画书最后一页,引导幼儿观察小熊的动作、表情以及小熊家悬挂的各种雪人图片2小熊为什么画了这么多的雪人?他画雪人的时候,心里在想什么?3你得到过别人的帮助吗?得到别人帮助的时候,你心里会有什么感觉?4引导幼儿联系自己的生活经验,感受朋友相互帮助的快乐和温暖,加深对故事中小熊情感的体验第三次活动拓展阅读活动目标.能用适宜的方式表达对图画书的理解.能用连贯、清晰的语言表达自己的意见与想法.体验与同伴合作完成任务的快乐活动准备.《小熊的阳光》图画书幼儿每人一册.白纸、海报纸等各类纸张,彩笔、颜料等美工用品.活动前丰富幼儿有关自制图书、画海报等有关知识活动过程.引导幼儿交流、讨论对图画书《小熊的阳光》的感受1你最喜欢这本书的哪一页?为什么?2你认为这本书最有意思、最让你感动的地方是什么?3你最喜欢书中的哪个角色?为什么?.引导幼儿讨论向其他人介绍《小熊的阳光》的方法1你最想向别人介绍这本书的哪个地方?用什么办法介绍呢?2幼儿自由发言启发和鼓励幼儿想出多种表达方法,如绘画、续编故事、自制图书等.幼儿操作活动1根据幼儿讨论情况,分成若干小组,幼儿自愿选择2小组活动前,教师以提问的方式帮助幼儿明确活动的步骤我们小组要表现图画书的什么内容用什么材料?先做什么,后做什么有哪些困难需要老师帮助?3各小组幼儿讨论、协商,确定小组的活动计划以及分工4教师巡回指导,鼓励、引导幼儿之间相互协作,解决问题.展示、交流活动成果1每个小组推荐一名代表介绍本小组的活动成果,其他幼儿对各小组的成果进行评价2将各小组作品展示在楼道或放在全园小朋友、家长都能看到的地方教学反思图画书《小熊的阳光》阅读活动,我们主要通过阅读区的自主阅读和集体阅读两种方式,引导幼儿对图画书内容及意义的理解层层深入,不断发展三次集体阅读活动,重点不同,目标呈递进关系,且阅读方法与指导策略也不同初次阅读的主要目标是引发幼儿对图画书的兴趣,初步理解童话故事的内容这一阶段,运用了自主阅读和集体阅读两种方式特别注意引导幼儿将阅读重心放在对图画的观察上,通过阅读画面理解故事内容,理解人物的情感与心理活动因为在图画书中,图画本身也在述说故事,它可以超越文字,独立地表达着难以用语言表达的故事内容与意义阅读图画书,首先是阅读画面,而不是给孩子讲述书上的文字本次活动的最后,当孩子们通过阅读画面基本理解故事后,教师再完整地朗读故事,这样做,一方面帮助幼儿全面、完整地了解整个故事,另一方面,让幼儿欣赏、感受童话语言的艺术美。