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中小学心理健康教育的现状及策略探究摘要随着素质教育的实施和深化,人们对心理健康的重视程度越来越高,中小学学生心理素质的提高已逐渐成为素质教育的新增长点心理健康教育的发展是提高学生心理素质的有效途径,教育形式多种多样本文从中小学生的心理健康问题和心理健康教育的现状入手,提出了中小学心理健康教育的目标和任务,最后探讨了加强中小学生心理健康教育的对策关键词中小学;心理健康教育;立德树人心理素质是保证学生正常学习和生活的前提,心理健康教育是实施素质教育的重要任务,是道德建设的根本任务但是,由于社会发展,学校教育,家庭教育等方面仍然存在许多问题,因此学生的心理健康问题已成为需要研究和解决的问题
一、中小学学生心理健康问题及心理健康教育现状-中小学学生心理健康问题现状随着时代的发展,社会对人才的要求越来越高,这不仅要求学生掌握专业知识和技能还要求他们具有较强的思考能力和实践能力同时学生学习的压力也在增加对于中小学生来说,学业负担以及学习和接受高等教育的压力逐年增加如果不及时消除消极心理,很容易发生不健康的心理问题,影响以后的学习和生活特别是自流行病爆发以来在线教学期间,教学缺乏互动性教师很难了解实际的教学情况,也很难获得直接,准确的教学反馈,无法及时调整教学,也无法理解学生的学习状况和学习路线凭借教学质量,您将无法在重新上课后掌握学生的学习状况和状态,也无法根据学生的具体情况来设置教学内容和进度对于不适合在线教学的学生,很容易引起他们的焦虑和学习恐惧,不利于复课后的继续学习-中小学学生心理健康教育工作现状首先是注意力不足以我工作的学校为例,一直存在学校对学生的心理健康教育重视不足的问题与心理健康教育有关的咨询室,活动室,培训室和其他设施的建设尚未到位,无法满足发展的需要各种心理健康教育活动和心理咨询的需要其次是教师的缺乏和他们的低水平从我校的心理健康教育教师的现状来看,总体水平不高总体素质还不够强全职人员中有50%是兼职的,有些获得了心理健康教育资格的教师没有从事这项工作,导致教师严重短缺只能完成心理健康课程并提供专业的咨询服务许多学生的能力不足导致许多学生的心理问题不能及时有效地得到解决;第三是工作作风单一,效果不明显心理健康教育的主要载体是一门课程,有些学校主要讲解心理学知识,有些学校直接讲授而不是使用道德教育课,在进行心理健康教育时并未充分发挥心理健康教育的优势和特点最终,尚未形成气氛,系统不健全从全县范围来看,大多数学校将心理健康教育推向心理教师,实际上,班主任和学科教师的参与率较低,没有为学生营造良好的心理健康教学环境和氛围因此,心理健康作为学生健康成长的重要组成部分,应引起社会和教育部门的重视学校应创新对中小学生的心理健康教育方法,不断提高他们的心理素质,有效缓解课业压力,人际交往压力和考试焦虑,促进身心全面协调发展
二、中小学心理健康教育的目标和任务为了全面提高中小学生的心理素质,培养他们良好健康的心理素质,有必要着重发展教育和预防教育,建立健全科学的心理健康教育体系,为全民提供专业技能兼职(兼职)心理健康教师培训是对所有教师进行心理健康教育的基本知识和技能的培训I并对所有学生进行心理健康筛查和评估在一些学生的学校和家庭中进行心理咨询和教育干预对于有心理问题的学生,应及时进行干预和咨询,努力消除学生的心理障碍,最终建立科学合理的校园心理健康问题预防体系,防止学生因心理问题发生意外
三、加强中小学心理健康教育的策略(-)完善工作体制机制主管部门和学校应建立由主要负责人,负责人负责人,心理(兼职)教师和班主任组成的学校心理健康教育工作领导小组,开展全方位的心理教育指导和协调工作}o此外,有关部门应为中小学心理健康教育提供资金支持,加强学校心理健康教育,确保心理健康教育课时,开展学生心理健康教育工作,取得实际成效根据实际情况,有必要适当减少专职(兼职)心理咨询师其他课程的工作量,以确保心理健康咨询师有时间和精力进行心理健康教育工作,并不断提高心理健康教育工作质量最后,学校还应改善教学管理和评估系统(-)加强教师队伍建设中小学要重视教师专业能力的提高,通过加强师资队伍建设,以“专业,兼职完善”为目标,加强师资培训,将心理健康教育纳入教师继续教育培训和农村教师能力提高培训计划,对心理健康教育教师,班主任和学科教师进行全员培训努力每年为专职(兼职)心理健康教师提供专业技能培训I并定期组织学习,交流和研讨会活动,以提高教师的专业水平聘请专家为专职(兼职)心理健康教师提供有针对性的定期指导学校应继续培养教师的基本知识和教育技能,努力建设一支有爱心,高素质的心理健康教育师资队伍
(三)着力加强课程建设在建立学校的心理健康教育体系时,学校应主动将心理健康教育课程纳入其正常的教学计划中,提高心理健康教育的内容,并对课程进行整体规划加强对社会主义核心价值观的培养,引导学生树立正确的世界观,生活观和价值观注重生活教育和挫折教育,增强学生的自我教育思想和行动意识,帮助青年学生正确认识和珍惜生活其次,在进行心理健康教育时,应根据实际情况,设计主题,着重进行活动教学,通过小组辅导,心理训练,情景设计和角色扮演等多种形式来开展教育困难最后,在开展心理健康教育时,学校还应防止心理健康教育成为主体的趋势要从现实出发以学生在学校生活和学习中的各种异常表现为主要内容,开展各种形式的心理健康主题活动在教育过程中,要明确教学的重点和难点,不断总结教学方法,以提高教育质量
(四)不断完善运行机制学校要建立心理咨询室,不断加强职能建设心理咨询室应配备专业教师进行管理,安排专业人员值班,并时刻注意学生的心理健康此外,心理咨询室还应完善管理制度和工作安排,设置开放时间,建立健全的心理咨询室工作制度,规范学生的心理档案并定期开展典型案例研究活动,以不断提高科学性心理咨询工作的有效性
(五)健全危机干预体系学校应建立心理健康教育网络,全面建立校园心理危机识别系统,对高心理风险学生采取积极有效的干预措施,建立健全长效机制,强化责任,有效减少极端事件的发生学生事件在每个学期开始时,学校应对所有在校学生进行全面的心理测验并做好调查冬季留守儿童,单亲家庭和其他学生群体的心理状况的调查(暑假),高中(高中)考试等关键时期之前,建立完整的心理档案,及时发现学生存在的心理问题,结合心理咨询记录和高危学生名单通过班主任的日常观察,建立心理障碍学生的名册,并根据个人情况及时进行教育心理问题较严重的学生学生应与父母取得联系并按照系统和程序将他们送往医疗机构进行专业诊断和治疗同时,要定期对全体教师进行心理评估,及时为有心理问题的教师开展辅导工作
(六)拓展家校共育模式学校应加强家庭学校共同教育的工作,并将其纳入学校的心理健康教育体系,并进一步加强家长学校和家长委员会的标准化和正规化,使其成为制度化的管理机制将中小学生的心理健康教育作为家长会议的重要课题,组织学生的家长进行系统的学习和培训通过举行亲子会议,专家讲座,专题讨论,亲子互动活动,家庭教育经验交流活动等,帮助父母掌握亲子沟通的方法和技巧,建立和谐的家庭亲子关系,减轻学生的心理压力有效预防极端心理事件发生时,有必要充分发挥上级委员会的领导作用,形成教育和谐发展的新局面
(七)充分利用校外资源学校应结合实际情况,加强与当地青少年校外活动场所,学生综合实践基地,公共文化机构,基层群众自治组织,企事业单位和附近社区的广泛接触与合作,组织各种心理发展活动和文化体育活动在娱乐活动中,要充分利用社会上积极的生活资料特别是要用好“抗疫”这本厚重的教材,对学生进行心理健康教育,拓宽心理健康教育途径,实现心理健康共享教育资源
(八)实施特色学校创建学校应根据评估规则,明确自己的办学特色,建立自己的特色教育模式,然后对其他学校发挥示范带头作用,指导中小学建立可持续发展机制,建立可持续发展机制稳定专业的教师队伍,切实提高心理健康教育的实用性,针对性和有效性,促进立德树人的根本任务的执行结语孩子是祖国未来的脊梁,每个孩子的心理健康状态是学校必须要重点关注的问题确保他们茁壮成长,成为能回报社会与人民的有用之才,本文认为中小学可以从完善工作体制机制、加强教师队伍建设、着力加强课程建设、不断完善运行机制、健全危机干预体、拓展家校共育模式、充分利用校外资源、实施特色学校创建等方面来加强对学生的心理健康教育,希望在我们的教育之下,孩子们能开环大笑,谦逊正直,并且学有所成,成为对国家、对社会有用的人才参考文献[1]岳爱峰.中小学心理健康教育教学的“九化一思考”[北中小学心理健康教育
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