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《火烧云》说课稿日前听了施老师执教的《火烧云》一课,颇有感受《火烧云》是一篇传统课文,施老师在教学时融入了新课标的教学理念,使旧课文消失了一些新亮点亮点之一以读为本,“读”占鳌头《火烧云》是一篇写景的课文文章词汇丰富,文面秀美,但并不浅显这样的文章应当以读为主,以读为本书读好了,语言内化了,就能变成自己的语言施老师留意到了这一点在教学火烧云颜色和外形变化多而快的自然段时采纳了多种朗读的方式指名读、指导读、配音读、集体读;理解读、比较读、品尝读、积累读……在一遍遍的朗读中品尝用词的精致,感受火烧云的绚丽,领悟对大自然的宠爱之情读是培育语感的需要是培育阅读力量的需要读字当头,一切都在其中了亮点之二重视积累,丰富语言语言的积累在语文教学中是非常重要的只有积累了大量的词语、句子,才能充分表达自己的所见所闻所感新课标强调了语言的积累,淡化了对课文的理性熟悉施老师在本课教学中也非常重视语言的积累教学中他重视在阅读和表达的实践中理解语句的意思,把握丰富的词汇为此,老师让同学理解“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种比方的构词方式时,指导同学用这种带比方的形式来说词语,并在运用中活记活背,积累写颜色的词语老师还指导同学对课文美丽的文句“熟读背诵”,这是由于语言必需通过背诵才能积累在教学写火烧云变化多的段落时老师还用多媒体出示火烧云的形态变化图片,并让同学通过合作来仿写片段,从而积累课文的写作方法我们认为这样重视词语、句子,写作结构的积累,对同学语文力量的培育非常有利由于儿童时期是记忆力最佳时期,多读多背多积累可为同学今后的语言进展打下坚实的基础亮点之三课外延长,拓展积累课堂教学接近尾声,施老师突然提起了问题:“学到这里,你们还有什么问题吗?“一石激起千层浪,顷刻同学们又一次举起了手:“火烧云是怎么产生的?”“火烧云为什么会千变万化?”“火烧云为什么会有不同的颜色?”……“你们提得真好!课后你们可以查阅《十万个为什么》、《世界真奇异》等书籍,也可以上网查阅所需的有关资料,然后把找到的科学学问积累下来,并写一篇讨论性日记J这一环节虽然没当堂解决实际问题,但教给同学自学的方式,积累的途径,培育了同学科学探究的爱好,对同学的.进展是有利的每一堂课总会有褒有贬,有胜利之处,也有值得商榷的地方这堂课中不足的地方是读得还不够有层次评价语还不够科学,预设与生成的关系还处理得不够完善等但只要我们大胆地去探讨、去讨论,就肯定会消失更多的亮点。