健康教育与健康促进

健康教育与健康促进形成性考核册答案健康教育与健康促进作业1:

一、名词解释

1、健康教育是旨在关心对象人群或个人改善健康相关行为的系统的社会活动，是在调查争论的基础上通过信息传播和行为干预，关心个人和群体把握卫生保健学问，树立健康观念，自愿实行有利于健康的行为和生活方式，其目的是消退或减轻影响健康的危急因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量

2、健康促进是促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定了个人与社会对健康各自所负的责任

3、健康传播是传播学的一个分支，它是指“人人健康”为动身点，运用各种传播媒介渠道及方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、沟通、共享健康信息的过程

4、人际传播也称人际沟通，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类沟通活动

5、促进健康行为是指个体或群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为

二、单选题

1.健康促进的核心策略为B在接受母乳喂养行为中，母亲的自我效能是其实施该行为与否的重要因素，假如母亲具有决策力量；有自己支配工作时间的便利条件，或有力量促使家人和单位对自己实施母乳喂养赐予便利；信任自己可以进行母乳喂养，则说明该母亲自我效能较高，更有可能进行母乳喂养反之，则会影响这一有益于健康的行为的实现健康教育与健康促进作业2:

一、名词解释L方案设计是一个组织机构依据实际状况，通过科学的猜测和决策，提出在将来肯定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等全部活动的过程

2、强化因素又称为加强因素，是存在于干预行为后加强或减弱某种行为的因素是激励行为维持、进展或减弱因素

3、促成因素又称为实现因素，指使行为动机和意愿得以实现的因素，即实现或形成某行为所必需的技能和资源

4、形成评价在规划执行前或执行早期对规划内容所作的评价是为健康促进方案设计和进展供应信息的过程，目的在于促使健康促进方案符合目标人群的实际状况，使方案更科学、更完善

5、不设对比组的前后测试这是评价方案中最简洁的一种，其基本思想是通过比较目标人群在项目实施前和实施后有关指标的状况，反映健康教育/健康促进项目的效应与结局，通常以EOXO来表示

二、单选题:

3.在制定健康教育与健康促进方案时使方案留有余地，以便在实施中依据实际状况进行调整体现了制定方案的EA.整体性原则B.前瞻性原则C.参与性原则D.从实际动身原则

4.依据PRECEDE模式，健康教育诊断首要步骤应为A.社会诊断B.流行病学诊断C.行为环境诊断D.教育与组织诊断E.管理与政策诊断

5.进行组织内分析，了解组织的实践阅历.应变力量和资源属于下列哪步诊断的范畴B.行为诊断C.环境分析D.教育诊断E.管理与政策诊断

6.在〃使项目地区80%的孕妇信任住院分娩有利于母子平安”这一健康教育详细标的表述中，缺少了5W中的DA.目标人群是谁（Who）B.在多大范围内实现这种变化（Where）C.实现什么变化（What）D.在多长时间内实现这种变化（When）E.变化程度是多大（Howmuch）A.对项目有决策权的人群B.盼望实施所建议的健康行为的人群C.对建议行为接受者有重要影响的人群D.对方案胜利与否有直接影响的人群E.参与项目的实施者

8.〃到某年，使某县居民艾滋病学问知晓率达到75%〃属于健康教育方案目标中的D.行为目标

9.高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是CA.患者知晓服药能有效掌握血压B.患者能便利地就医、取药C.患者感到按医嘱服药后血压得到了有效掌握D.患者的经济条件足以支付较高的医药费E.患者熟悉到改善健康状况的重要性

10.健康教育方案实施的质量掌握内容中不包括BA.对活动内容的监测B.对设施维护状况的监测C.对工作进程的监测D.对人群知信行及有关危急因素的监测E.对活动经费的监测

11.进行评价的前提是BA.比较B.确定价值标准D设计评价方案周期短，资源有限的状况下，可以选择的评价设计方案是AA.不设对比组的前后测试B.简洁时间系列设计C.非等同比较组设计D.复合时间系列设计

13.关于评价哪一种说法正确DA.评价应当在方案设计阶段进行B.评价在方案实施结束后才进行C.评价只在方案执行过程中进行D.评价贯穿于方案的始终

14.一项针对肥胖的健康教育干预试验中，对观看对象在干预前后体育熬炼时间和强度的变化的评估是CC.效应评价D.结局评价

15.健康状况指标，如发病率死亡率等是何种评价类型的指标DA.形成评价B.过程评价C.效应评价D.结局评价E.总结评价

16.过程评价主要用于评估EA.人群生活质量B.人群健康状况c.行为与环境D.行为的影响因素E.方案活动数量及质量

17.对干预组和非随机对比组进行干预前后比较，是健康教育效果定量评价方法中的A.简洁时间序列B.复合时间序列C.单组前后比较争论D.试验争论E.非等同比较组设计

18.在形成评价中不常用的争论方法为EA.观看B.深化访谈E.问卷调查

19.”干预活动暴露率”属于哪类评价指标BA.形成评价B.过程评价C.效应评价D.结局评价E.总结评价

20.结局评价的主要内容是DA.影响健康的内因的变化状况B.目标人群对健康教育活动的接受程度C.人群行为、生活方式的变化状况D.人群健康状况乃至生活质量的变化状况B.社会动员C.健康教育D.疾病掌握E.学校卫生

2.在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是CA.生物学因素B.卫生服务因素C.行为与生活方式因素D.环境因素E.社会经济因素

3.制定公共场所禁止吸烟的法规，属于健康教育干预策略中的AE.政策与环境的变化状况

三、简答题

1、简述健康教育干预策略的内涵.并说明其在社区高血压防治健康促进项目中的运用健康教育与健康促进干预策略是实现项目目标的方针、战略，在肯定高度上达到目标的途径和方法，是每一项详细干预活动指导思想健康教育干预策略包括教育策略、政策策略和环境策略三方面在社区高血压防治健康促进项目中，可以运用的教育策略有信息沟通策略（如讲座、询问、电视公益广告、小册子、折页等）、技能培训策略（如讲座、演示与模拟训练、示范操作等），以及组织方法策略（如社区运动）政策策略包括政策、法规、规章制度、文化氛围等，例如建立30岁以上患者首诊测血压制度，可以及早发觉高血压患者，有益于做到社区高血压的三级预防保健环境包括社会环境和物理环境，在社区高血压预防和掌握项目中，建立人群运动场所、制定等.健康教育与健康促进方案的详细目标的含义.应回答的问题.及三个类型健康教育与健康促进方案的详细目标指是为实现总体目标设计的、详细的、两化的指标，在表述中应可以回答谁、实现什么变化、在多长时间内实现这种变化、在什么范围内实现这种变化和变化程度如何五个问题依据变化内容，可以将详细目标分为1教育目标其变化内容为健康教育的最直接和近期的结果，如学问的变化、信念的转变、态度的转变等2行为目标转变内容是健康相关行为，即通过实施健康教育与健康促进方案预期在健康相关行为上发生的转变3健康目标执行健康教育与健康促进方案后人群健康状况的转变，需要一个较长的过程健康目标的选择取决于项目方案的性质、持续时间等.试比较不设对比组的自身前后比较和非等同比较组设计方案的优缺点不设对比组的自身前后比较设计与操作相对简洁，能节约人力、物力和时间资源；当项目周期比较长时，时间因素的影响较大；相宜于评价短周期项目，同时需留意对影响评价因素的掌握非等同比较组设计方案通过设立对比组可以有效消退一些混杂因素的影响，但当对比组选择不恰当时，会产生选择偏倚，对比组无法发挥必要的作用；非等同比较组设计方案的有用性较广，但应留意对比组与干预组的可比性.影响评价结果的因素为了确定健康教育/健康促进项目实施后目标人群的转变在多大程度上归因于项目的干预，要特殊留意防止混杂因素对项目产出的影响常见的影响评价结果的因素有五个方面Q时间因素时间因素又称为历史因素，指在健康教育/健康促进方案执行或评价期间发生的重大的、可能对目标人群健康相关行为及其影响因素产生影响的因素，如与健康相关的公共政策的出台、重大生活条件的转变、自然灾难等2测试或观看因素在评价过程中，需要对项目实施状况、目标人群健康相关行为、健康状况等进行观看和测量3回归因素回归因素指的是由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低，在以后又回复到实际水平的现象4选择因素设立对比组的目的在于克服时问因素、测量因素、回归因素等对项目效果的影响⑸失访失访指在健康教育/健康促进方案执行或评价过程中，目标人群由于各种缘由不能被干预或评价

一、名词解释

1、自我导向学习法是指个体无论在有没有他人帮助下，以个人责任为动身点，主动诊断自己的健康需求，形成学习目标，应用人、物等资源，选择、支配、执行适合自己的学习方案，评估自己的学习成果，以达到自我实现健康目标的学习方式简洁地说，自我导向学习就是学习者自动自发自我负责的学习适用于在居民社区、功能型社区等开展慢性病、职业病、常见病、多发病等健康教育活动

2、健康管理是指一种对个人或人群的健康危急因素进行全面管理的过程其宗旨是调动个人和集体及整个社会的乐观性，有效地采用有限的资源来达到最大的健康效果

3、医院健康教育（广义、狭义）:

1、广义的医院健康教育以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、医院员工、社区居民的健康相关行为所进行的有目的、有方案、有组织的健康教育

2、狭义的医院健康教育以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属实施的健康教育又称为临床健康教育，或患者健康教育

4、患者教育程序是护理程序组成部分，是在系统化整体护理中实施患者健康教育的活动过程它是遵循健康教育方案实际、实施和评价的原则实施患者教育的一种思维方法和工作方法，是患者教育走向科学化、系统化的一个标志

5、社区卫生服务是基本的综合的连续的卫生保健服务，以家庭和社区为服务对象为人们供应包括促进健康、预防保健、合理医疗和社区康复等全面服务是实现人人享有初级卫生保健目标的基础环节

二、单选题:.健康教育KAP问卷质量的凹凸对调查结果的真实性、适用性等有打算作用，反应问卷质量的指标是BA.长度B.效度C.特异度D.灵敏度.以下哪种管理方式不属于健康管理策略CA.生活方式管理B.需求管理C.社区管理D.疾病管理.下列哪种抽样方法不是随机抽样？BA.单纯随机抽样.便利抽样C.系统抽样D.分层抽样.下列不属于门诊教育的形式是D.在患者健康教育中，不属于人际传播范畴的是A.患者沟通E.护理人员讲解.在医院健康教育中，健康教育处方最主要用于BA.候诊教育.随诊教育C.门诊询问教育D.病房教育.医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为门诊教育D.候诊教育E.门诊询问.体现〃医院健康教育〃本身就是一种治疗手段的是A.从单纯的生理服务转向生理、心理、社会的全面服务.可以亲密医患关系，削减医疗纠纷C.可以提高患者对医护人员的信任感和依从性D.可以改善患者行为，实现非药物治疗E.可以使医患双方协作，缩短病程，加速病房周转在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应当是BA.护理员B.护士C.医生D.护理师.医院健康促进较医院健康教育更留意的方面是A.患者的行为B.医院员工的健康教育技能C.家属的行为D环境支持E.社区人群的行为.乐观组织社区活动，发动群众参与，属于健康教育干预策略中的ED.技能进展.社区卫生服务是CA.病人为中心，家庭为导向老年人为中心，社区为导向C.人的健康为中心，需求为导向D.人的健康为中心，家庭为导向E.老年人为中心，需求为导向.关于专题小组争论的优点，不正确的是DA.可以获得群体对某事物的具有肯定广度和深度的看法与结构式问卷调查相比，可以较好地了解到调查对象的态度和对事物的看法C.与个别访谈比，专题小组争论省时间、省费用，在较短的时间内获得较丰富的信D.特殊适合于敏感问题的争论E.可以用于探究群体的态度D.技能进展E.组织方法.关于健康教育与健康促进关系的叙述正确的是A.健康促进是健康教育不行缺少的核心要素B.健康教育对健康促进起着维护和推动作用C.健康教育包括了疾病预防和健康促进两大内容D.健康教育是健康促进的深化与进展E.健康促进要以健康教育为先导.从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是A.能指出酗酒对健康的危害B常常参与步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动.关于信度和效度的说法，哪个是错误的AA.信度高，效度就高B.男U度段），信度就局）C.信度不高，效度也不高D.信度悬।效度不肯ZEiW）E.效度不高，信度可能高，也可能不高.关于问卷分类的描述，错误的是CA.问卷可分为结构问卷和非结构问卷两类非结构问卷只列出问题的内容和提问的方向C.结构问卷多用于试测或进行深化访淡D.结构问卷优点之一是答案标准化E.健康教育KAP问卷多被编制为结构问卷的形式

三、简答题

1、自我导向学习法的优势和特点自我导向学习特别符合成人终身学习的特性虽然成人的生理机能渐渐退化，智力开头衰退，但学习力量没有下降，生活阅历特别丰富，而且由于警觉到年轻而日益重视健康在小团体式的学习活动中，参与者有充分的机会表达自己的见解，与他人沟通、共享阅历在互动的过程中，可以激发每个人的学习潜能，并增加自信自我导向学习具有以下特点

①以学习者为中心，老师只是促进者；

②学习应建立在学习者已有的阅历上；

③成人是自我导向学习的个体；

④学习者应参与需求评估、目标制定和结果评价；

⑤应以问题为中心

2、专题小组争论的优点和局限性优点1样本量小，花费较少，但可获得丰富且深化的资料；2信息来源于多人可以在相对比较短的时间内获得大量的信息；3争论还可以激发出参与者思维，暴露事先无法预知的线索，从而获得更多有价值的信息；4主持人有机会澄清一些简洁被参与者误会的问题并在肯定程度上抑制误报和隐瞒信息；5原始资料可以生动地表达调查对象的观点态度局限性由于小组成员不是由概率抽样得到的，结果不具备统计学意义上的代表性、不能外推；调查质量甚至调查结果能否成立，在很大程度上取决于主持人的水平和技巧；小组的环境有时可能抑制争论，比如被少数人垄断，其他调查对象可能附和他人而不表达自己的真实想法此外，资料的收集过程和对结果的分析简洁带有主观性医院健康促进包含的内容有:1建立医院健康促进组织网络2制定健康促进政策与规划3制造有利健康的医院环境4加强医务人员的健康教育培训

①对专职健康教育人员的业务培训；

②对全体医护人员的连续教育5改善医院职工的健康水平6开展多种形式的健康教育活动

4、列出护理人员职业危害因素及职业的防护措施1护士的职业危害因素

①生物危害主要指由细菌、病毒、真菌或寄生虫等引起的感染，接触各种感染性液体也是主要的感染途径

②化学危害主要来自抗肿瘤药物、消毒制剂和常常接触的其他有毒、有害物质

③物理危害可分为运动功能性损伤和物理刺激

④心理社会危害临床护士每天处于高度精神紧急状态，遇有急重症及抢救时更明显倒班护士生活缺乏规律，护士在工作中站立、行走、处理重物，都会不同程度地造成身体局部症状和不同程度的疲乏感2职业防护措施

①加强护士职业平安教育

②加强劳动爱护、改善医疗操作环境

③应对暴力大事

5、患者教育程序与护理程序的关系需求评估诊断方案干预评价护理程序提出问题，收集资料，了解患者的需求明确存在问题，作出护理诊断制定护理目标提出护理方案执行护理方案评价护理服务结果是否达到方案目标患者教育程序教育需求及学习心理评估教育诊断是护理诊断的组成部分学习目标是护理目标的子目标教育干预可能和其他护理干预一起实施评价学习效果健康教育与健康促进作业5:

一、名词解释L工作场所健康促进是指以教育、组织、法律（政策）和经济手段，干预工作场所对健康有害的行为、生活方式和环境，以促进健康

2、社区健康促进是指通过健康教育和政策、法律法规、经济、组织等支持，转变个体和群体健康相关行为、生活方式和社会影响，降低本社区的发病率和死亡率，提高人民的健康素养、文明素养和生活质量社区健康促进是广泛协调和动员一切能促使健康相关行为和社区环境有益于健康转变的社会支持系统的宏观战略

3、学校健康促进学校全部的成员为爱护和促进同学健康而共同努力，为同学供应完整、有益的阅历和学问体系，包括设置正式的和非正式的健康教育课，制造平安、健康的学校环境，供应适当的卫生服务，动员家庭和更广泛的社区参与，促进学校健康

4、体重指数即BMI指数（身体质量指数，简称体质指数又称体重指数，英文为BodyMassIndex简称BMI）是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数字，是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准

5、突发公共卫生大事是指突然发生、造成或者可能造成社会公众健康严峻损害的重大传染病疫情、群体性不明缘由疾病、重大食物和职业中毒以及其他严峻影响公众健康的大事

二、单选题.属于学校健康促进一级目标人群的是B.下列哪一条属于〃学校健康政策〃A.请家长或学校所在社区的组织团体，参与学校的健康方案B.改造学校的体育卫生设施C.制定进行健康筛查的规定与时间表D.监测同学生长发育，并培训师生预防疾病的技能E.支配健康教学课程，组织同学参与健康服务活动.开展多种形式的沟通活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的B.开展多种形式的沟通活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的D.在农村社区的〃改水改厕，掌握肠道传染病〃项目中，当人群已经对项目意义有了肯定了解时，健康教育活动应主要侧重于BA.广泛宣扬，弓I发人们对改水改厕的重视B.供应详细学问和技能，为社区居民行为改善奠定基础C.结合居民的实际状况，进行说服教育D.供应详细方法，鼓舞人们尝试新事物E.对领先改水改厕的居民进行鼓舞和确定.乐观组织社区活动，发动群众参与，属于健康教育干预策略中的ED.技能进展.不属于职业人群一般健康教育内容的是EB.饮食卫生D.起居卫生E.心理教育.属于农村群体卫生行为的是DC.不吸烟；不酗酒D.居室干净通风E.饭前便后洗手.在农村促进家禽家畜圈养，属于农村社区健康教育内容中的A移风易俗，转变农村不良卫生习惯卫生法制教育C.农村环境卫生教育D.农村环境爱护教育E.农村常见病防治教育

10.在社区健康促进中，可以开发采用的社区资源不包括EA.人力资源B.财力资源C.信息资源D.物力资源E.时间资源

11.在社区健康促进项目中建立健全组织网络，属于社区健康促进策略中的AA.社区组织与动员B.开发采用社区资源C.健康信息传播c.反对家人或他人在自己身边吸烟D.信任低钠盐有利于健康E.不能常常吃新奇蔬菜、水果

6.从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于传播者方面的是CA.在农村采用有线广播传播健康学问B.依据目标人群的健康需求，确定宣扬内容C.请群众信任的医学专家讲课D.接受漫画、图片的形式E.采用卫生节日，协作政府行为进行相应内容的宣扬活动

7.在传播中，干扰指的是BA.受传者接受信息后的心理行为反映B传播过程中对信息减弱或加强的因素C.在传播过程中能打算信息取舍的人.在农村开展的合理添加辅食，增进儿童养分的健康教育项目中，一级目标人群是A.5岁以下婴幼儿B.5岁以下婴幼儿的母亲C.乡村医生D.村妇女干部E.乡村托幼机构的老师.开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度向有利于健康转变的是A.常常参与有氧健身运动B.信任合理膳食有利于防病C.常吃新奇蔬菜、水果D知晓肥胖对健康的危害E.情愿接受健康指导.下列关于社区健康教育的描述，哪一项不正确EA.健康教育对象是社区人群B.引导社区居民养成有益于健康的行为和生活方式C.是初级卫生保健的集中体现D.是有组织、有方案、有评价的活动E.要求政府实行行政措施进行干预.在城市社区健康教育中，家庭健康教育的内容不包括A.饮食卫生与养分急救与护理C.卫生法律法规D居室环境卫生.下列运动不属于有氧运动的CA.步行B.慢跑C.举重D.舞蹈E嬉戏.成瘾性行为的形成过程不包括BA.诱导阶段预备阶段C.形成阶段D.巩固阶段E.衰竭阶段.《烟草掌握框架公约》在我们国家正式生效的日期CA.2003年11月10日B.2005年8月28日C.2006年1月9日D.2006年5月31日E.2007年1月10日.进行乙肝预防时，最有效的预防方式应是DA.切断传播途径掌握传染源C.正规治疗D.接种疫苗

20.对AIDS/HIV者卑视是一种CA.自我防卫行为B.遏制艾滋病传播行为c.社会性危急因素D.保健技能提高的体现E.以上都不是

三、简答题.举例说明在社区开展糖尿病预防掌握健康促进项目的意义1随着人口老龄化和人们生活方式的转变，糖尿病越来越成为当前威逼社区居民健康的主要卫生问题之一，其危急因素与人们的日常行为、生活方式亲密相关，这些行为多发生在家庭和社区中2开展社区糖尿病预防掌握项目，可以充分发掘和采用社区的有利条件，如社区的环境条件资源、社区政策、社区活动等，有助于人们行为生活方式的改善3依托社区这个场所，也便于开展针对社区人群的各项健康教育活动，如合理膳食、糖尿病患者食物选择与制作等，并取得良好效果4开展社区糖尿病预防掌握项目，可以有效发挥社区卫生服务的优势，集疾病预防和现有病人治疗为一体，从整体上削减糖尿病对人群健康的影响，提高社区人群生活质量.体力活动干预原则体力活动干预原则有1运动训练前常规体格检查2运动有关信息收集

①运动史

②体质

③爰好

④运动禁忌证

⑤运动环境

⑥运动指导3运动量的选择4运动内容选择5运动进度6意外状况和不适的预防及处理

3、对肥胖症和伴有并发症患者的针对性干预主要是预防其体重进一步增长，最好使其体重降低，并对已消失并发症的患者进行疾病管理，如自我体重监测，制定减轻体重的目标，以及指导相应的药物治疗方法通过健康教育提高患者对肥胖可能进一步加重疾病危急性的熟悉，并努力提高患者的信念

4、列出成瘾性行为形成的影响因素1社会环境因素2社会心理因素3文化因素4传播媒介因素5团体效应6家庭影响

5、HIV主要通过三种途径传播及其他途径HIV主要通过三种途径传播及其他途径HIV主要通过3种途径传播

①血液传播输人被污染的血、血制品;移植了HIV感染者的器官、接受了含有HIV的精液人工授精;与HIV感染者共用注射用具如静脉吸毒；以及使用被HIV污染后未经彻底消毒的医疗器械、理发工具、文身/穿耳孔的工具等

②性传播小余了异性之间的阴道性交外，还包括同性恋间的肛门性交阴茎插入对方的肛门等

③母婴垂直传播:包括怀孕期间、分娩时和哺乳期HIV可以通过胎盘屏障，携带HIV的孕妇可将HIV传染给胎儿;在分娩过程中，胎儿通过产道也可能被感染;产后婴儿可能通过吃母乳而被感染其他途径在人工授精过程中，接受了有HIV的精液，也同样造成感染HIV的机会医务人员、警察、理发师、监狱看管、殡葬人员与艾滋病病人的接触机会比较多，假如皮肤破损，通过接触则可能会被感染HIVOD.在传播中传播双方的相互依存关系E.在传播过程中双方缺乏对信息共同理解.传播材料预试验的次数取决于EA.传播材料的形式.使用传播材料的场所C.传播材料的使用对象D.制作传播材料的经费数量E.初稿的质量和前一次预试验中发觉问题的大小与多少人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应当解释为DA.对疾病易感性的认知B.对疾病危急性的认知C.对接受健康行为好处的认知D.对接受健康行为障碍的认知E.自我效能.人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于A.预警行为B.求医行为C.遵医行为D.病人角色行为

三、简答题.简述健康促进的五大领域Q制定能促进健康的公共政策健康问题涉及到许多部门，不仅要求卫生部门制定相应政策，也包括非卫生部门实行健康促进政策；2制造支持性环境制造平安、满足、开心的生活和工作环境，支持人们接受有利于健康的行为;3加强社区行动充分发动社区力气，乐观有效地参与卫生保健方案的制定和实施挖掘社区资源，解决社区的健康问题;4进展个人技能提高人们的卫生保健学问和力量；5调整卫生服务方向强调个人、社会团体、卫生人员与部门、其他机构、政府等共同分担健康责任，建立有助于健康的卫生保健系统

2.健康促进的基本策略基于健康促进的概念和活动领域，可以将健康促进的基本策略分为提倡、赋权、协调和社会动员，其中提倡、赋权、协调是《渥太华宣言》明确指出健康促进三大基本策略，而社会动员则是联合国儿童基金会在开展致力于改善妇女、儿童健康状况的过程中提出的健康促进策略1提倡主要强调的是针对政策决策者运用提倡的策略，促进有利于健康的公共政策的制定和出台2赋权开展社区及人群的力量建设，使其具备维护健康的意识、把握科学的学问和可行的技术，激发社区和个人的潜能，最终使社区、每个家庭和个人具备担当起各自的健康责任的力量，并能付之于行动3协调健康促进涉及政府、各部门、社会团体、非政府组织、社区、个人，使各方面力气有效发挥作用，并能相互支持、协作，需要运用协调策略，关注到各自的利益与行动，形成促进健康的强大联盟和社会支持体系，努力实现维护和增进全社会健康的共同目标4社会动员社会动员策略主要的对象是社会各方面的力气、社区以及个人，有效的社会动员需要以远大的目标感召人们，以各方利益得到最大满足与妥协来打动人们，促使各方乐观行动，产生切实的成效.简述〃五因素传播模式〃的内容健康传播的〃五因素传播模式〃是拉斯韦尔提出的，该模式通过对五个问题的回答描述了传播的基本结构和传播学争论的五大领域这五个问题是谁说了什么通过什么渠道对谁取得什么效果模式及其五大争论领域是传播者掌握争论，信息内容争论，媒介争论，受传者争论，效果争论.简述影响健康传播效果的因素传播者因素传播者是健康传播的主体，通常是健康教育工作者，在传播过程中是信息的发出者，还是健康信息的把关人传播者是否能发挥好把关人作用，保障信息的科学性、针对性、通俗性、适用性等，直接影响健康传播效果此外，有威信、权威感和自身形象良好的传播者也更简洁得到受传者的认可和接纳，进而其传播的信息也简洁被接受和信任信息因素信息符合目标人群受传者需要、具有科学性，对受传者的健康有益，就简洁得到受传者的接受而信息听从传播目的，表达形式相宜，也有助于受传者理解和运用健康信息媒介渠道因素运用的媒介和传播渠道能够为受传者接触到，及具有可及性，是使信息发挥作用的前提条件，因此，选择适合于信息并为受传者所接受的媒介，是取得良好传播效果的基础多种渠道的组合使用往往能取长补短，提高传播效果受传者受传者作为信息的接收者，也是影响传播效果的重要因素受传者的一般心理表现为求真、求新、求短、求近、求情厌教，从而形成接受信息时的选择性，包括选择性留意、选择性理解和选择性记忆止匕外，受传者的社会人口学特征和健康状况也是影响其对健康信息选择性的重要因素健康传播活动发生的自然环境和社会环境也会影响传播效果，如自然环境中的活动地点、场所距离等，社会环境中的文化习俗、社会法律规范等也可以促使实现良好传播效果或使传播效果减弱

5、简述“知、信、行模式”及其基本思想学问一信念与态度一行为学问是健康信念形成、转变态度，并形成健康行为的基础；信念是产生行为的动力，行为是健康教育的目标知、信、行三者之间存在因果关系，但没有必定性，要使人群在接受卫生保健学问的基础上产生信念和行为的转变仍旧是一个简单的过程，需要仔细设计和执行

6、运用健康信念模式分析母乳喂养时自我效能”的作用自我效能是个体对自己力量的评价和推断，即是否信任自己能通过努力胜利接受有利于健康的行为，并取得预期结果自我效能高的人，更有可能接受促进健康的行为。