还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
初一下册英语的教学总结人教版本学期我担当初一四班的英语教学工作,转瞬一学期的教学工作即将结束,现我对本期教学状况作如下总结教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的,有教者就必定有学者同学是被教的主体因此,了解和分析同学状况,有针对性地教对教学胜利与否至关重要最初接触广州同学的时候,我一点都不了解他们,只是用心讨论书本,教材,想方设法令课堂生动,一厢情愿的认为同学这样就易接受但一开头我就碰了钉子在讲授第一课的时候,我根据自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期抱负,结果后来下课一调查,一听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上,而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过于是,我在课后的主动走近同学,与他们谈天谈心,增进彼此的了解,从而更进一步了解了同学的状况一方面,同学英语听,说的力量相对较弱,授课采纳较深的全英教学,同学们还不能适应另一方面,
三、四班的同学虽然比较活跃,上课气氛乐观,但中差生占较大多数,尖子生相对较少因此,讲得太深,没有照看到整体由此可以看出,了解及分析同学实际状况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响这就是教育学中提到的“备教法的同时要备同学二这一理论在我的教学实践中得到了验证教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节,备同学,又要备教法备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和乐观性,记得一位优秀的老师曾说过“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法不满足就不收工虽然辛苦,但事实证明是值得的一堂预备充分的课,会令同学和老师都获益不浅例如我在教授《unit
3.Iesson9》的时候这课的主题是“如何询问和回答时间“,教学难度比较大假如照本宣科地讲授,同学会感到困难和沉闷为了上好这堂课,我仔细讨论了课文,找出了重点难点预备有针对性地讲当讲到“half”和quarter”时的时候,我通过画图,用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和说明这样同学就形象地明白了这两个单词,同学听懂了,也就显得颇有乐观性因此在练习whatsthetim在its的句型时,同学特殊用功,教学效果也非常抱负可见,仔细备课对教学非常重要特殊是对英语这门同学不甚熟识并感到困难的外语来说至关重要听课也是提高自身教学力量的一个好方法,新老师只有多听课才能够渐渐积累阅历所以对每一次听课的机会我都非常珍惜听课的主要对象是我们组的优秀老师的课,同时也听其他老师的课本学期,我听了二十多节课,我的收获很大,逐步把握了一些驾驭课堂的技巧听完课之后,把老师们上课时讲到的记在听课记录上,然后对我自己的备课教案进行修改,将他们许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去,取得了较好的效果由于英语的特别状况,同学在不断学习中,会消失优差分化现象,差生面扩大,会严峻影响班内的学习风气为此,我制定了详细的方案和目标,对同学进行有方案的辅导在三班和四班,我把同学分为三个组第一组是有力量提高,但平常懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我实行集体辅导,给他们安排固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;其次组是肯学,但由于力量不强的同学对这部分同学我实行适当引导急躁教育,渐渐提高他们的成果方法,当然不能操之过急,并且多鼓舞,只要他们肯努力,肯定能取得好成果。