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文本内容:
教学设计方案模板教学设计方案课题名称《落花生》教学设计大竹县石桥铺镇中姓名甘霖工作单位心小学学科年级五年级教材版本部编版
一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)《落花生》是部编版小学语文五年级上册第一单元的第二课它是一片现代优秀散文,真实的记录了作者小时候所受的家教作者许地山,现代小说家、散文家,他的散文以朴实洗炼、清新自然的笔墨,写自己对社会人生的感触,常寄寓深邃的哲理和有没的情思与字里行间
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点).知识与能力目标理解课文中含义深刻的句子;学习分清文章的主次,领悟作者主次分明的表达方法;初步了解借物喻人的写作手法.过程与方法培养学生自主探究的学习的能力和朗读课文的能力.情感态度与价值观目标学习花生不图虚名、默默的奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理.教学重难点理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理;能分角色朗读课文,背诵课文的重点句能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习).让学生了解有关花生的常识和生长特点.查找有关作者的资料・.掌握生字词和重点语句.通读全文,了解全文一共大概写了几件事.教学方法课件.教学时间2课时
四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)
一、导入质疑笔名,引起疑问
二、检查字词找准起点,扎实基础
三、精读重点质疑问难,变教为学
四、深化主题品词析句,深刻体悟
五、布置作业读写结合,独活用活
五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程的设计的各流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)教师活动预设学生活动设计意图导入落花生不仅仅是一种农作物的名字,还是我国现代作家许地山的笔名质疑笔名了解许地山笔名的含义,同时看看这篇著名的散文到底哪里好检查字词.出示课件(吩咐、尝尝、便宜、石榴)请同学们杜词语,看看你这四个词读音有什么特点?.读课文第一自然段.读这段话你还发现了哪些问题?比如哪个词?.四个词语都读轻声.注意到里面的多音字“空”“种,.注意到“居然”这个词收获应该是很平常的事,为什么要用居然这个词?花生收获了,他们家人有没人想到呢?(没想到,所以用“居然”)掌握字词,扎实基础;第一自然段寥寥数语就交代了种花生和收花生两件事精读课文
1.同学们快速阅读课文,看课文除了写这两件事以外,.尝花生、议花生.因为这是课文的重点.做人要做有用的人,不要做提高学生阅读能力;分清主次,重要的部分围绕花生还写了那几件事?.为什么要重点写议花生呢?.学习重点部分议花生.出示课件,为什么文章写的花生,却在讲做人的道理?只讲体面,而对别人没有好处的人
4.借物喻人详写;出示课件,什么是有用的人呢?学生再次讨论总结道理布置作业.课文讲了那几件事?.小练笔作者落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么道理?选择一种写一写.种花生、收花生、吃花生、议花生.学生各自选择一个事物来写掌握全文主要内容和结构,悟出道理锻炼学生写作能力
六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价).引导学生通过抓关键词由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理.感受文章主次分明、对比、借物喻人等写作特点.培养学生质疑问难的意识和能力总之,在语文教学中,教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境让学生的个性得以张扬,让人文精神在语文教学中得以渗透
七、教学板书(本节课的教学学板书)星级教案上的,仅作参考种花生买一翻——播——浇收花生居然收获了落尝花生做成好几样食品花\严处味美榨油便宜像花生一样做一个有用的人生议花生4户好看/点埋在地里Ji.有用j。