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文本内容:
小学语文教案桂林山水
一、教学要求.通过读、理解观赏文句的语言美.通过电脑多媒体供应的画面感受大自然的景色美.通过读、品尝精致佳句,想象文句创设的情景美,并运用观景移情法领会大自然的美景.体会山水合一的自然美,情景相融的奇妙境地能用“赞美一一描述“来抒发喜爱自然美景的思想感情
二、教学设计
(一)首先从观看入手,整体观看感知“看图学文”中生动画面并用一个短语描述多媒体供应美丽的画面做到“文情一一图景”相结合
(二)抓住重点文句品尝语言美,体会语言的节奏美,读出桂林山水的景色美
(三)通过读,品尝精致佳句,想象文句以外的美丽情景,体会桂林的美景
三、教学重点理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言供应的想象情景,让同学尽情地品尝桂林山水的漂亮景色
四、教学预备:.连续学习第四段,进一步体会桂林山和水合一的自然美景.总结全文,读背其次段,品尝桂林山水的美.读背第三段
二、教学过程
(一)学习第四段.个别读,想一想,在第四段中,哪句是总结桂林山水美景的为什么说这段是总结段呢?.出示图,理解“这样的山围围着这样的水,这样的水倒影着这样的山”这样的山,指什么样的山,这样的水是怎么样的水?回忆上一节课讲的内容.再进一步启发不但是那么“奇”、“秀”“险”的山,你再认真看看,山中还有什么一一云雾迷茫、绿树红花,江面上呢一一竹筏小舟想想吧,这里不是好象进入仙境吗?.齐读这真是“舟行碧波上,人在画中游”.通过图来指导朗读,并熟读成诵
(二)总结全文.人们说“桂林山水甲天下”你和游玩了感觉如何?.课文先由所闻桂林山水甲天下,便亲自乘舟游玩桂林山水,感受其“甲天下”的美誉先玩赏漓江的水,再玩赏桂林的山,最终,从山水合起来观赏,的确好象进入仙境一般.播放多媒体软件消失桂林山水的图片,消失文字和声音桂林的山山水水多么令人神往啊!让我们拍摄下这些美景吧让我们用手中的彩笔,画下这一幅幅漂亮的画卷吧!多媒体教学软件一个第一教时
一、教学内容
1、初读课文,划诞生字词,查字典,学习生字词结合上下文内容说出“无瑕”等词意
2、了解课文大意,围绕课题划分段落
3、初步观看图意,整体感知画面展现的美丽景色
4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语
二、教学过程
(一)放桂林山水的图片投影或录像片看图,激发同学对自然美景的向望.启发谈话(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林看到过那里的漂亮景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?(老师用“赞美一一描述”的方法作示范桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般).老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片依照老师的方法赞一赞桂林山水
(二)板题,读题想想,你从课题知道这篇文章主要写什么的?(先写水,再写山,山水相融)
(三)初学课文出示自习提纲.自由读全文,边读边在不理解的词上作“?”记号,在重要的词上标作“△二.看看课文怎样围绕题目来写,再用一个句子说出每个小段的大意.提出你不明白的地方
(四)汇报自习状况全文有四段第一段写乘着船欣赏桂林的山水其次段写了漓江的水第三段写了桂林的水第四段写了桂林的山和水
(五)师生争论后小结.初读完全文,你感到题目和课文内容有什么关系?(课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写).这篇课文是按什么挨次写呢?先总写什么?再分别写了什么?最终又写什么?全文的记叙挨次是“先一一(先总起)再一一(再分述)后一一(后总结)”
(六)质疑提出你不明白的地方(别人提出不明白的地方,你也不明白,请在文中作上“一一”和“?”记号)其次教时
一、教学内容.能用一二句话,赞美美丽的画面.通过读,能体会漓江水“静、清、“绿”的三个特点通过读和动手绘图,展现桂林山的“奇、秀、险”的三个.进行制造性的想象,体会描绘漓江水特点的句式并在此基础上,想象漓江水的“甜、凉”的特点,再进一步想象江岸上的野花的美.同学能把握“欣赏一一描述”的句式
二、教学过程
(一)、理解第一段,随文入景L激发谈话你们想去桂林游玩吗?为什么?课文的为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告知了我们请找出来一一人们都说,桂林山水甲天下…….先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解这个句子,用自己的话说说?(人们都这么说,桂林的山水风景是天下第一美的,我也禁不住来欣赏欣赏).读第一段进一步启发谈话(播放多媒体教学软件消失一幅桂林山水画卷,再消失文字和声音人们都说桂林的山水甲天下,真是这样吗?耳听为虚,眼见为实我们也随乘着木船沿着漓江,一起去欣赏桂林的山水吧!)
(二)、理解其次段,依图学文,读文披情.桂林的山水天下著名,看了下面的几幅图景,你觉得这里的景色如何?(边讲边品读,播放多媒体教学软件,分别三幅桂林山水画面,消失文字和声音
(1)漓江的水真静啊!2漓江的水真清啊!3漓江的水真绿啊!.桂林的山水这么美,就让我们划着船桨去欣赏这里的美景吧!.我们和一同乘坐在木船上,首先,最吸引我们的是什么地方景色?是眼前的“水”把吸引住了.先看图,再读其次段,看看漓江的水怎样美,主要的特点是什么?大家读书时要学会抓住主要的意思,用画出桂林“水”特点的词语.同学汇报找出漓江水的三个特点静、清、绿.老师出示带点的几个词进行比较,说说哪个词让人感到漓江的水是那么美,是赞不绝口,禁不住脱口而出的?1漓江的水真静啊!2漓江的水好静啊!3漓江的水很静啊!以上几句中的“真”“好”“很”哪个好?“真”程度更深“真”字还可以怎样说一一特别特别,多么.读好“真*应读重点,声调要稍提高反复品读漓江的水真静啊!看到这么清静的水,赞不绝口,接着,描写出漓江的水静得如何我们把用的这种方法叫做“欣赏一一描述”三进一步体会重点词句,朗读指导,读出你在游玩时所见美景的喜悦心情(用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊).读,体会重点词句真静啊,是说的水怎么样一一还可以怎样说出这层意思,这层感受?(漓江的水很静很静,漓江的水是多么地静啊).让同学仿照词语重叠的.方法说出对赞美漓江水的感受:真清啊,真绿啊…….老师朗读示范同学试读漓江的水真静啊,“静”念轻声,稍拖长声音,然后把声音压平;“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下;绿,是很美的,同学们试着念出美的意思来.师生或男女同学互为引读,读出很惊喜的感情如师——漓江的水真静啊!生一一静得让你感觉不到它在流淌.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义
(四)进行制造性联想的训练这么美的景色,你怎样“欣赏”呢?.出示“漓江的水真静啊!静得让你感觉不到它在流淌J读后理出“欣赏一一描述:.谈话创设情景你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”,你站在木船上,停下手中木桨,你想干什么?(启发望着这清凌凌的碧绿的江水,我真想一一(用双手掬成一个勺子;跳下水中;用双手掬水洗一洗脸)你会有怎样的感觉呢老师出示漓江的水真()啊!()得……拟定同学1我把一掬水泼在脸上,漓江的水真凉快啊!凉快得让你感受到脸上放了冰琪琳拟定同学2漓江的水真明净啊!明净得像……拟定同学3我摇着双桨,那“泼一一泼一一”的水声真好听……
3.图象创设情景出示“象山图”请留意观看,你们看看,这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中,这头“象”会想什么,说什么呢?拟定同学1看着清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!拟定同学2漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒适播放多媒体软件一幅“象山图”消失,再消失文字和声音漓江的水真甜啊!
(五)进一步体会漓江水的特点小结你刚才随到了漓江,你是欣赏,还是玩赏了漓江的水?为什么?{播放多媒体软件消失两幅人们在水中玩耍的情景,再消失文字和声音漓江的水真凉快啊!}
(六)先小结文上的学习方法,再理解第三段,体会桂林的山的特点.想一想,刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的?(先看图,进入佳景;读文句,品尝佳景;后想象,玩赏佳景小结后老师板书.预备怎样游玩桂林的山水?.老师出示描绘桂林山的图景再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山.将桂林的山的三个特点画出,老师出示描写桂林山的三个特点的词语真奇啊,真秀啊,真险啊还可以怎样说,说出这种感受仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法,怎样读,读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来奇,先把声调提稍高,随后读得轻而平;秀,可读得平稳一点,重音停顿稍久一点;险,先要提高声调读得稍短促.按“欣赏一一描述”引读采纳多种形式,读出你对桂林山的宠爱之情{边读边出示多媒体软件消失三幅图,分别再现文字和声音1桂林的山真奇啊!2桂林的山真秀啊!3桂林的山真险啊!}.创设情景,玩赏佳景1看图说“奇”先出示一幅象山图,你看,一头巨大的象来到江边,它在干什么,请用“欣赏一一描述”想象佳景▲拟定同学1桂林的象山真奇啊,它来到江边,津津有味地喝着甜蜜的江水
(2)再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四周张望,它在看什么?
(3)你看到这么奇妙的山,你会怎样做,怎样“玩赏”?老师启发后,说一说
(4)你能否拿出你的照相机,拍下这一幅幅精致的画卷;你是否拿出你的录象机,拍下这连绵不断的画卷
(5)老师出示一幅图一座高耸直立的山峰,你正站在山脚下,有什么感觉?▲拟定同学1桂林的山真险啊,好象就要倒下……▲拟定同学2桂林的山真高啊,好象一支巨大的笔,直插云霄……
(6)老师出示“形态万千”、“奇峰排列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧?选一个画出来,带回去作个纪念
(七)小结写作方法.刚才,我们和一起,按从近到远的挨次“欣赏”了桂林的山水,我们好象走进了什么地方?.在漓江上乘舟欣赏桂林的山水为什么不一开头就写“水”,而要写大海和西湖的水?什么写“山”时,要先写泰山和香山?(这里用对比的方法,更突出了桂林山水的特点)第三教时
一、教学内容。