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文本内容:
《装满昆虫的口袋》第二课时教学设计教学目标I、从重点词句中体会法布尔对昆虫的迷恋,有感情地朗读课文
2、让学生养成善于观察的好习惯,进行读写结合的训练教学重难点教学重难点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发,引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句,在读中一步步走进人物内心,走进法布尔的精神世界教学准备多媒体课件,视频教学过程
一、复习导入
1、今天,我们继续学习《装满昆虫的口袋》,齐读课题
2、这位用衣袋来装昆虫的怪人,他就是一一法布尔(出示图片)
3、现在,我们就继续走进法布尔的童年,看看他对昆虫到底有多迷恋(板书迷恋)回忆一下,课文通过哪两件事来写法布尔对昆虫的迷恋的?(板书抓纺织娘、捉小甲虫)
二、深入学习过渡让我们一起走进他与纺织娘的故事吧!翻书,看看那两个自然段在写这件事?(
2、3自然段)出示自读提示用自己喜欢的方式读课文
2、3自然段,用横线画出你认为最能体现法布尔对昆虫迷恋的句子
1、三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌现在,他终于找到了这位“歌唱家师同学们小声自由地读这两句话,看看哪些词语最能体现他对昆虫的迷恋?A生“三天前”师你从“三天前”读出了什么?这三天,别的小伙伴可能在追着妈妈要糖吃,也许他们正在缠着爷爷讲故事,也许他们在院子里做游戏……可是法布尔却在寻找那种“动听的声音”这三天,也许露珠还挂在草尖上,法布尔却早已奔向了花园,也许夕阳已经落山了,可法布尔还在认真地寻找孩子们,你们觉得法布尔是一个怎样的孩子?生坚持不懈、不怕苦,执着师谁能带着你的体会来读读这句话?师评读你真是一个坚持不懈的法布尔,谁再来读一读(抽两生读)B师还有哪些词语让你感受到了法布尔对昆虫的迷恋?生“终于”师你从这个词又看出了什么?生好不容易,等了很久师好,你来读出他的不容易师掌声送给他,会鼓掌的手是一双高尚的手C师你还想和我们交流哪个词语?生歌唱家师明明就是一只昆虫,为什么会称它是“歌唱家”呢?生因为它的声音很动听师正因为它的声音很动听,所以法布尔深深地迷恋上了它谈完后,师引导同学们体会了这四个词语,相信你们对这段话的理解更深了,来,我们一起读一读师想不想看看这只纺织娘?(出示图片)在你的眼里,这只纺织娘什么样?生它全身都是绿色的师真聪明,会抓住纺织娘的颜色来观察生它又一对细长的触角师真会观察,会抓住纺织娘的外形来谈那书上是怎么写的?(出示句子)生读师翠绿,多好看的颜色啊,它让我想起了春天的柳枝,夏天的荷叶,谁来美美地读一读?生读师你读得简直太逼真了老师也忍不住想读•读,给点掌声鼓励■下吧!师范读师全班一起来读一读D师让法布尔魂牵梦萦的“歌唱家”找到了,他大声地向妈妈喊道一生妈妈,我在这儿!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!师这只纺织娘终于被找到了,此时法布尔的心情怎样?生激动师现在,你就是这个激动的法布尔来,激动地向妈妈喊一喊…(你的表情真丰富啊!)生快乐现在,你就是这个快乐的法布尔来,快乐地向妈妈喊一喊……(你的动作真快乐啊!)师此时的法布尔是快乐的,激动的,让我们带着不同的感受来读一读
2、过渡法布尔就是这样对昆虫充满了迷恋,在昆虫的世界里,他是如此的快乐!咱们赶快去看看法布尔捉小甲虫的片段吧!出示自读提示请同学们默读课文
4、5自然段,先读文段,画出法布尔对昆虫迷恋的句子,重点的词语用符号标示出来,最后再同桌交流,说说你标示的原因交流“每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就•动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界”生找出并读一读,这里哪些词语能体会到法布尔对生物世界的迷恋?“每到”师什么是每到?生天天都是这样,没有一天缺席师无论是春夏还是秋冬,每到一一生读无论是严寒还是酷暑,每到一一生读师那你来读一读还有哪些词语让你体会到了什么?生“一动不动”可以看出法布尔特别认真师他的这份认真(耐心)正式缘于他对昆虫的迷恋那你来读出这种认真生“静静地观察”我体会到法布尔观察的时候没有发出一点声音,全神贯注的师你来读一读此时法布尔很安静,我们应该带着怎样的语气来读呢?(轻、柔)谁再来读一读师是啊,法布尔完全沉浸了进去,他忘记了周围优美的景色,忘记了小伙伴,甚至忘记了时间这让法布尔如此迷恋的生物世界到底什么样呢?现在,你就是法布尔,让我们一起到这奇妙的生物世界去看一看听一听,待会儿把你看到的选一个写下来和大家交流,好吗?(播放视频)交流师现在,法布尔,你发现了()师点评真棒,你从颜色上把….讲得如此美丽,真会用词语啊!你更了不起,不仅说了颜色,还谈到了它的动作,你有一双会发现的眼睛师就在这其妙的世界里,法布尔发现了一只(生齐说小甲虫)师出示图片,师引读“一只全身碧蓝,比樱桃核还要小一些的甲虫”师“碧蓝”让你联想到了什么?(碧蓝的大海、碧蓝的宝石……)师这么美,谁能把它读给我们听?师太漂亮了,我也想去捉一只带回家,难怪法布尔会一一深深地迷恋这个自然段还有哪个句子能体现“迷恋”?生找出句子“他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的宝贝”师什么是“小心翼翼”?你能演示一下吗?(生上台表演理解小心翼翼)他为什么要这么“小心翼翼”呢?生法布尔怕把小甲虫弄伤了师谁来当当这位小心翼翼的法布尔?生读师还有哪个词可以让我们感受到法布尔对昆虫的迷恋?生欣赏,让我感觉到了这种迷恋师从这个词你又读出了什么味儿?生高兴,快乐师他不仅是在欣赏,而且是在好好欣赏,看了一遍又一遍,可见他对昆虫是多么地迷恋呀!谁来读一读?师你还找到了哪个词语?生宝贝师平时我们都喜欢把什么当作宝贝呢?生珍贵的,重要的事物师是的,小甲虫就是法布尔心中的宝贝,是他心中的的挚爱!让我们把所有的感情都融入到朗读中吧!过渡在法布尔的眼里,昆虫师那么可爱,昆虫的世界师那么奇妙,他早已深深地迷恋上了昆虫,可这却遭到了爸爸的(训斥)师什么是“训斥”?怎样的批评叫训斥?
4、爸爸是这样训斥他的生“我叫你去放鸭子,你倒好,只顾自己玩老是捉虫子,不中毒才怪呢!快给我把这些无用的玩意儿扔了”师引读爸爸的训斥没有驱散法布尔生对昆虫的迷恋师生齐读强烈的兴趣已经种在了它的心里正是这种兴趣,把法布尔引进了科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界难怪后人为了纪念法布尔,在为他建造的雕像上,两个一带全部做的高高鼓起,好像塞满了沉甸甸的昆虫总结师是啊,强烈的兴趣种在了法布尔的心里,他的一生都迷恋着昆虫,他说过这样一句话生“兴趣是最好的老师对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记周围的一切,甚至忘了自己”——法布尔师让我们记住这《装满昆虫的II袋》,再次齐读法布尔的话教学建议陈敏时间没有把握好,开课后节奏有点偏快,在小练笔环节又耽搁时间太长王碧板书是服务于教师课堂的点睛之笔,迷恋是本次教学设计的中心,应该时时紧扣,时时强调张娟把握好每一个句子读的层次和多样化的有机结合教学反思赛课终于结束了,在大家的帮助下自己感觉有很大的收获主要在以下几方面
1.备课室抓住了本篇课文的文眼以法布尔对昆虫浓厚的兴趣为线,以“迷恋”一词着手,然后让学生找出证明法布尔对昆虫迷恋的两件事在进行分别学习
2.在学习两件事上,结合教参要求我在第一件事上花的时间要多些,特别是第一个句子,注重引导学生抓住关键词语进行理解•,如“三天”、“终于”理解法布尔对昆虫的执着热情以后的句子我则逐步的放开,让学生自己找,或是用那个比勾画出你认为能证明法布尔对昆虫迷恋的词语,充分体现学生的主体性.以读促学,以读促悟我在本课中主要以读的形式展开当然读的形式是丰富的、潜移默化的结合文本,我主要采取了以下几种阅读方式
(1)个别学生读,在全体读
(2)师生扮演角色读
(4)学生表演读因为这种层层深入的读,学生对主人翁的体会更到位,甚至有学生后来在说到对法布尔想说的话时,她说“法布尔,我要学习你不放弃的精神”这样很个性的理解只有自己读通了才能想得到说得出.亲切的态度“俯下身子,做孩子的朋友”这是最近听到的一句话,实际上我也在课堂上践行着这句话课堂上我一直面带微笑,不骄不躁,尽管学生开始比较小心谨慎,但是只要多给时间,在老师的耐心引导下,气氛渐渐地活跃起来了当学生小组交流时我和他们讨论在一起,和他们共同表演读,一起感受人物的喜怒哀乐,学生自然就轻松了,回答问题也是妙语连珠、络绎不绝当然,通过这堂课我也感受到了自己还存在很多有待改进之处首先,课堂机智欠缺,当学生的回答在我的预设之外,自己的反应就像是慢了半拍似的,有点无从接应其次,在小练笔展示的环节,由于学生的积极性很高,就忽略了时间的控制,这个环节用的时间太多,导致最后拖堂了再次,我的整个教学过程的实际是紧扣“迷恋”,这个词也在课初就板书在了黑板最显眼的位置,可是因为黑板离学生较远,在每一次小结时,我都没能让迷恋逐步深入学牛•的内心上完这节早就计划好的课,原以为自己终于“解脱”了,但是现在反而更加沉重和不踏实,因为自己还有很多不足之处有待改进失败也好成功也罢,还是的感谢于这节公开课,正如窦桂梅老师所说“公开课,是生命失恋的地方,并且循着这样的路,你脚踏实地地走向了日常课堂的厚实,乃至成就了人生的厚重与精彩”。