还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
上天的蚂蚁教材分析:《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元“努力”的主体课文这是一篇优美而充满哲理的童话故事,通过小蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,塑造了一个敢于立大志、充满自信、不畏艰辛,为实现远大志向而一往无前的“小英雄”形象告诉我们一个道理要想做成一件事,靠的不是身材、体力等物质方面的条件,而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力学情分析
一、二年级上期的孩子基本掌握了听读、读拼音、查字典、请教他人、联系上下文识字等识字方法本课字词学习重在学习方法的指导和巩固练习、检测
二、学生已经具备了一定的朗读能力和语言感受力,正由指读、有声读转向自主读、默读但朗读技巧还比较缺乏学习本课,着重让学生带着自己的朗读感受,读巨人、蚂蚁与白胡子爷爷的对话,边读边思考,体会蚂蚁坚持不懈的毅力,体会巨人的懦弱在读中感悟,体会文章的主题明白做任何事应该像蚂蚁那样,树立目标,持之以恒,不懈努力,就一定能成功
三、由于二年级学生年龄特征,注意力保持时间短,易分散因此,教学中应注意学生学习习惯的培养,并且采用形式多样的活动,调动学生的学习积极性,评价方式应该多样化、具有鼓励性,有效组织教学课时安排第二课时教学目标
1、复习本课生字、词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过理解巨人与蚂蚁的不同表现,在对比中体会蚂蚁的品质
3、培养学生在具体语境中理解词语,体会文意的能力
4、通过朗读、交流、讨论,培养学生自主学习的能力教学重难点
1、有感情地朗读课文,在读中感悟蚂蚁为了实现理想而持之以恒、不懈努力的精神
2、在具体语境中理解词语、句子的意思,提升对课文的感悟教学过程
一、谈话导入
(1)师“孩子们,昨天易老师带你们一起认识了一只意志坚定,做事持之以恒的小蚂蚁,它就是一一生“上天的蚂蚁」(板书上天的蚂蚁读课题)蚂蚁都是“虫”字旁,马+虫=蚂,义+虫二蚁
(2)师今天易老师将要和小朋友们一起来再次深入学习这篇课文,来认识、了解这只意志坚定,做事持之以恒的小蚂蚁【设计意图谈话导入课题,拉近师生距离从“蚂蚁”这个词语入手,渗透形声字的规律,培养孩子对汉字的兴趣,为孩子形成独立的识字能力做有益的渗透】
二、复习生字、词语师首先,老师要检验一下小朋友们上节课的学习成果―*changchdngtaishishichongxin
①常常抬头试一试充满自信vYV1%1■mdyigu11zhongfu
②蚂蚁鼓励终于俯下连连告退身材魁伟yangsuan
③“他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖Jyo“好高哟,要想爬上去是根本不可能的”
(二)检查标自然段
(三)指导书写【设计意图这个环节重在巩固复习、检测学生生字、词语的掌握情况】
三、师范读课文,理清文章脉络
(一)师范读课文课件出示要求
1、注意听自己不认识的字,或者自己读不准的字的字音,老师是怎么读的
2、思考课文中有哪几个主要人物?
3、你能从课文中找一些词语来分别形容这几个主要人物吗?
4、认真倾听老师是怎样读人物之间的对话的,感悟朗读人物对话的语气和语调
(二)课件出示主要人物巨人身材魁梧身强力壮蚂蚁充满自信很小很小白胡子爷爷鼓励(慈爱)【设计意图
①注重对学生学法的指导,培养学生的倾听能力和良好的学习习惯,听清老师的问题,明白老师的要求
②理清文章的脉络
③渗透识字方法的指导,遇到不认识的字可以采取听读、读拼音、查字典、请教他人、联系上下文等识字方法识字
④在朗读中,重视对学生语感的培养】
四、研读课文第一至三自然段
(一)学习课文第卜3自然段请你用自己喜欢的方式读第一至三自然段思考课文中还写了一棵树,这是怎样的一棵树?(可以自己大声朗读,指读或者默读,也可以同桌合作朗读,请开始)
(二)抽生回答,课文怎样描写通天树的,师伺机出示课件感受通天树的“高二课件出示
①“有一棵树,很高很高,高得插入了云霄」(师抽人读,从“插入”这个词,你能感受到什么?树刚劲有力“插入云霄”树高)
②“这是一棵通天树白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人,“从树干往上爬,往上爬,就能爬到天上去”“这是一棵通天树白胡子爷爷告诉一个身材魁梧的巨人,“从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去J(分组对比朗读这两句话读中感悟“一直”的含义一直往上爬,要爬很长很长的时间,要不间断,不停地爬,才能爬到天上去,可见这棵树很高很高)
③他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖理解“仰望”的意思抬头往上看师引读巨人抬头仰望,他看到了天上飘着的朵朵白云,他脖子都仰酸了,却一一望不到树尖巨人抬头仰望,他看到了天空中飞过的小鸟,他脖子都仰酸了,却一一望不到树尖巨人抬头仰望,他看到了成群结队的南归的大雁,他脖子都仰酸了,却一一望不到树尖【设计意图
①朗读形式多样化,提高学生的朗读兴趣
②同桌合作朗读,培养学生的合作意识和合作能力
③在具体的语境中理解词语的意思,通过重点词语、句子的理解,提升对文意的理解】
五、研读课文第四至七自然段,交流巨人的表现师“巨人多么想到天上去看看啊,怎样才能爬到天上去呢?”生“爬通天树从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去”师“面对这棵高得插入了云霄,望不到树尖的通天树,巨人是怎么想的,怎么说的,怎么做的呢?”
(一)请快速自由读课文4-7自然段,交流巨人的表现随学生回答课件出示巨人的话
①巨人摇摇头,说“好高哟,要想爬上去是根本不可能的”谈一谈从这句话中你听出了什么?(巨人的胆小、没有自信、没有勇气)师引读巨人摇摇头,(胆小地)说“好高哟,要想爬上去是根本不可能的」巨人摇摇头,(害怕地)说“好高哟,要想爬上去是根本不可能的J巨人摇摇头,(丧气地)说“好高哟,要想爬上去是根本不可能的J
②此时此刻,白胡子爷爷也看出了巨人的胆怯、害怕和懦弱,这位慈爱的老人不愿看到巨人一遇到困难就退缩,于是鼓励巨人课件出示白胡子爷爷鼓励巨人“试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去(巨人胆怯地说)“不行,我爬不上去J白胡子爷爷(再次耐心地)鼓励巨人“试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去J(巨人后退两步说)“不行,我爬不上去J白胡子爷爷(不想看到巨人轻易放弃,更加坚定地)鼓励巨人“试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去此时此刻,巨人再次仰望通天树,脖子都仰酸了,还是看不到树尖他想到要爬上去多么困难呀!要爬几年,还是十几年或者几十年啊!要想爬上去,夏天多么炎热冬天多么寒冷啊!他想到了很多很多困难,终于完全丧失了信心,说“不行,我爬不上去”“巨人连连告退,终于跑掉了”(在具体语境中理解词语意思巨人一次比一次丧失信心,一次比一次更加没有勇气,最后彻底放弃,这就叫连连告退)用“鼓励”说一句话【设计意图
①抓住文章的关键点进行挖掘,激发学生进行联想、补白,深入理解课文
②重点指导学生朗读,在读中感悟,理解文意
③在具体语境中理解“连连告退”的含义】
六、研读第八至十三自然段,交流蚂蚁的表现师面对同样的困难,蚂蚁是怎么说的,怎么做的呢?
(一)分角色朗读8—13自然段
(二)课件出示蚂蚁说的话
①“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来
②“您往地上瞧,我是一只蚂蚁J
③“我能行!”
④“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
(三)从这四句话中,你能读出小蚂蚁的什么?(自信、坚定、勇敢)
(四)讨论小蚂蚁这么小,它在爬通天树的时候可能会遇到哪些困难?(分组讨论交流,抽人回答)
(五)师“孩子们,小蚂蚁在爬通天树的过程中遇到了重重困难,甚至很多致命的危险,但是它从来没有放弃师引读
①春天到了,春暖花开,大地一片新绿,小动物们都出来玩了!多么快乐啊!多么热闹啊!小动物们叫小蚂蚁不要爬了,快点下来一起玩耍吧!小蚂蚁说一一“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
②夏天到了,太阳像烈火一样炙烤着蚂蚁小小的身躯,小蚂蚁又渴又累,它还是步一步不停地爬,它坚定地说一一“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
③秋天到了,秋风瑟瑟地吹着,秋雨不停地敲打着小蚂蚁弱小的身体,小蚂蚁又冷又疼,它还是一步一步不停地爬,它更加坚定地说一一“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
④冬天到了,寒风刺骨,大地一片冰雪的世界,茫茫不见天际所有的小动物都钻进温暖的房子里过冬了,小蚂蚁忍受着寒冷,忍受着饥饿,承受着孤独与寂寞它咬牙坚持,依然一步一步不停地爬,他用顽强的毅力战胜风雪,他用自己的生命诠释着梦想,它一遍又一遍地鼓励自己绝不放弃!于是它用生命在呐喊一-“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”【设计意图
①通过朗读,感受小蚂蚁坚定的信念
②开展小组合作学习,教师应重视对合作小组的指导
③讨论交流时,各组员应做到分工明确,讨论有序,汇报时应做到语句完整,语言通顺、准确
④融入情境,挖掘文本,细细品读,感悟蚂蚁持之以恒、不懈努力、绝不放弃的精神】
七、总结升华师“孩子们,生活中,我们会遇到各种各样的困难,我们应该像小蚂蚁一样,勇敢、自信、不懈努力、持之以恒;不应该像巨人一样退缩只要我们心中树立了目标,无论将要面临多少困难,面对多少诱惑,承受多少孤独与寂寞,都必须不懈努力、持之以恒,绝不放弃!最后,老师送给孩子们几句话,相互勉励课件出示
①少壮不努力,老大徒伤悲
②天下无难事,只怕有心人一一袁枚
③世上无难事,只要肯攀登一一毛泽东
④只要功夫深,铁杵磨成针
⑤水滴石穿,绳锯木断
⑥贵有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫过一日曝十日寒
⑦涓滴之水终可以磨损大石,不是由于它力量强大,而是由于昼夜不舍的滴坠一—贝多芬
⑧不积陛步,无以至千里;不积小流,无以成江海【设计意图
①联系生活实际,提升对文本的理解,明白课文蕴含的深刻哲理
②积累关于“努力”和“毅力”的名言警句,丰富学生的课外语文知识的积累,提高学生的语文素养】
八、作业设计分层布置作业
①有感情地朗读课文
②小蚂蚁爬到天上了吗?请孩子们展开想象的翅膀,把这个故事续编下去,讲给爸爸妈妈、老师、或者同学听选作
③把续编的故事写在自己的练笔日记本上【设计意图关注学生的全面发展,关注学生的个别差异,分层布置作业引导学生走进文本,与文本对话,与文本中的人物对话,关心文本中人物的命运,续编故事能口头讲述故事,口头续编故事讲述故事时做到内容完整,语句通顺,条理清楚,语言生动、具体对于学习能力较强的学生,可以把续编的故事写在练笔日记本上】。