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小学三年级品德与社会教学工作总结与反思光阴飞逝,一学期的工作又接近尾声,蓦然回首,别有一番味道在心头本学期,所任教的三班级思品与社会也圆满的完成了任务在这一学年品德与社会教学中把思品与生活课的教学同同学日常生活紧密联系起来,关心同学把握正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素养现对教学中的一些做法总结如下
一、听从领导支配,上好视导课四月尾,县教研室来学校视导,依据学校支配,我上了《学看平面图》一课,课前细心设计教案,自制课件与教具,课堂上轻松愉悦的教学,同学学得很快乐,也得到了领导的好评
二、把握课程目标,培育同学力量《品德与社会》课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体因此,在教学过程中,我全面地把握目标,转变过去偏重学问学习,忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念,通过多种教学活动,关心同学获得丰富的情感体验,形成乐观的生活态度,养成良好的行为习惯,提高适应和参加社会的力量,把握必备的基础学问特殊是组织同学进行社会调查、采访活动时教给同学调查采访的方法,仔细组织,让每一次活动都能促进同学真正成长和进步
三、联系生活实际,丰富同学的生活阅历同学的品德形成和社会性进展是一个连续的过程,在现实生活中,同学已经形成了肯定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活阅历,形成了相应的态度和力量因此,在教学时乐观调动和利用同学已有的阅历,结合同学现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题,不断丰富和进展同学的生活阅历,使同学在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观
四、引导同学自主学习,让他们成为学习的仆人儿童是学习的主体,同学的品德形成和社会性进展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的为此,我努力做好单纯的学问传授者向同学学习活动的引导者,组织者的转变创设同学乐于接受的学习情境,敏捷多样地选用教学组织形式,为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间其中,我还留意引导同学从自己的世界动身,用多种感官去观看、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让同学在活动中探究,在探究中发觉和解决问题,并准时鼓舞同学的各种尝试和有制造性的思索,引导同学得出有价值的观点或结论在《品德与社会》教学中,我深深熟悉到老师是同学学习的引导者,在教学过程中老师所体现的道德对儿童的进展具有直接的教育意义作为一名老师,我会把学问教育和品德教育有机渗透,让同学不仅学到学问,还从小得到良好的道德品质的培育,使他们努力做一名品学兼优的好同学。