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幼儿园小班交换嗓音绘本教案反思作为一位无私奉献的人民老师,就难以避开地要预备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果那么问题来了,教案应当怎么写?下面是我整理的幼儿园小班交换嗓音绘本教案范文,欢迎阅读与保藏设计意图绘本《我们要去捉狗熊》极具嬉戏精神,描述了一家人克服种种困难前去捉熊,最终平安逃回家的故事小班幼儿具有很强的怜悯心和泛灵意识,特殊简单进入故事情境如能借助故事情景,顺应幼儿的学问阅历和爱好指向设计活动,能使动作练习变得好玩,让幼儿百玩不厌“具有肯定的平衡力量,动作协调、灵敏”是小班幼儿动作进展的目标之一在我园,有一种质地极软、弹性很好的海绵垫子,平常用来给孩子们进行爬、滚的练习在这次活动中,依据故事情节的需要,它们变成了“又深又软的烂泥潭”,幼儿在通过时需要把脚抬高、保持身体平衡,这种新的熬炼方式与平衡木做成的“桥”一起对不同水平幼儿的平衡力量形成了适度的挑战,引发了幼儿剧烈的活动欲望另外,在本活动中,我们把浴巾简洁地卷起来做成“宝宝”让幼儿带着“宝宝”活动,既增加了动作难度、提高了熬炼效果、激发了幼儿爱好,又起到了安抚幼儿紧急心情的作用嬉戏情境中的互动语言布满人文气息,不仅起到环节过渡的作用,还渗透了关爱、互助的价值观本活动融合了有关社会性、制造力和主动性等进展目标,具有促进幼儿身体健康和心理健康的双重价值目标
1、练习在平衡木、海绵垫上行走,进展平衡力量
2、能够依据肯定的路线行进,遵守嬉戏规章
3、敢于挑战自己,并乐于跟同伴一起参与嬉戏预备
1、幼儿曾听过故事《我们要去捉狗熊》
2、在场地上,用地垫铺成“家”,用红、黄、蓝三组海绵垫子当“烂泥潭”,用红、黄、蓝三组平衡木当“桥”,用纸箱等材料做“山洞”
3、用浴巾做成的“宝宝”每人一个,红、黄、蓝三色的三角巾每人一块系在脖子上
4、请一位老师协作扮演“熊二过程
一、热身活动和宝宝做嬉戏师你喜爱你的宝宝吗?你会带他怎么玩?幼我会背宝宝走路/我会抱着宝宝转圈/我会扶着宝宝走路/我会举着宝宝跳跳跳……(幼儿每说到一种玩法,老师和幼儿便抱着“宝宝”一起做动作)师宝宝累了,我们带着宝宝宁静地休息一会儿吧Q(幼儿摇“宝宝”睡觉,然后轻轻放下“宝宝二)
二、情境嬉戏捉熊去
1、了解嬉戏玩法和规章,初步尝试玩嬉戏师还记得《我们要去捉狗熊》的故事吗?故事讲了什么师今日,我们也来玩捉狗熊的嬉戏大家看,这里是小桥,前面有一块大大的‘烂泥潭,远处有一个山洞,山洞里住着一只大熊宝宝这会儿睡着了,我们一起去捉熊,好不好?师请你先看看自己三角巾的颜色,然后从相同颜色的“小桥”和“烂泥潭”上走过去(幼儿走过“小桥”和“烂泥潭”,老师关注幼儿走“烂泥潭”时的表现)师今日大熊不在家,让我们沿着原路回去吧(析第一次嬉戏设置的“熊不在家”的情节,有利于幼儿在比较轻松的心理状态下练习动作)
2、沟通行走的阅历,重点练习“踩”的动作师刚才去大熊家的路上,哪里最难走谁还摔倒了?幼烂泥潭最难走了!师为什么烂泥潭很难走?幼由于烂泥潭很软/踩下去一个坑……师怎么走才能不摔倒呢?幼要把脚抬得高一点师你来试试看幼要轻轻地、渐渐地走师大家一起来试试师(小结)原来经过“烂泥潭”时要把脚抬高一点,然后轻轻地、渐渐地放下去,这样就不会摔跤了师好吧,趁着大熊这会儿不在家,我们再去练习练习!(幼儿练习2〜3遍)
3、增加难度进行嬉戏
(1)抱着宝宝去捉熊师我的宝宝也想跟着我去捉熊呢!你们的宝宝想不想去呢?师好,那我们就请不想去的宝宝看家吧其他的宝宝和我们一起去捉熊你们能爱护好自己的宝宝吗?怎么爱护呢?幼我抱好我的宝宝幼我不摔跤,宝宝也不会摔跤(师幼一起抱着“宝宝”过“小桥”“烂泥潭”,到达“山洞”后,配班老师扮演大熊从“山洞”里出来,渐渐追逐大家原路逃回“家二)(析一方面,幼儿抱了“宝宝”之后,动作难度加大;另一方面,“大熊”的存在营造出了紧急的氛围也加大了动作难度,从而有助于幼儿平衡力量的进展)
(2)增加器材难度再次去捉熊师大家快关上门师刚才真是太紧急了,大熊追过来的时候,有两个妈妈摔倒了,还有两个爸爸从其他地方跑回家,差点迷路了其实大熊的身体比我们重,他从烂泥潭里经过时会陷得更深,走得更慢只要我们不摔跤,他就肯定追不上我们师瞧,熊在做什么?幼熊把“桥”变长了!幼熊还把“烂泥潭”变得更深了幼他不想让我们去捉他师你们还敢去捉熊吗?能顺当地走到熊那里去吗?走的时候要留意什么?幼我们要当心师是的,我们不光自己要当心,还要相互关心,看到有人摔倒了,旁边的人可以扶一下幼我们要把脚抬得更高师好,我们带上宝宝动身吧!(“大熊”低声吼着,渐渐地从“山洞”里出来追逐幼儿)(析在嬉戏中,幼儿简单因心情感动而导致动作变形甚至摔倒,因此,“大熊”只是慢速追逐,以削减幼儿的嬉戏紧急感,切合小班幼儿的心理特征)
4、转变情节进行嬉戏师我们平安地回家了,门也关紧了你们听到大熊说什么了吗?(“大熊”在“山洞”里喊话)幼大熊很难过幼大熊说他不想抓我们,想跟我们做嬉戏师大熊不想抓我们,只是想跟我们做嬉戏那你们情愿跟他做伴侣吗?幼我们跟大熊做伴侣吧!师怎么才能让大熊明白我们的意思呢?幼我们去好好跟他说幼我们站在山洞夕卜面跟他说幼我们唱一首歌给他听(幼儿通过“小桥”和“烂泥潭”走到“山洞”外面,去劝慰“大熊”,跟“大熊”做伴侣)熊你们好,我也有一个宝宝,你们想跟我的宝宝做伴侣吗?幼好啊/原来大熊也有宝宝……师我们请大熊到我们家去做客,好吗?(幼儿一起沿着原路返回)(析随着嬉戏情节的进展,幼儿的心理也发生了变化他们带着对熊的理解和怜悯,又一次踏上了“找熊”的路,从而使重复的动作练习变得轻松好玩另外,变化的情节也激发了幼儿关怀别人、主动与他人沟通的愿望)
三、整理活动学大熊与宝宝做嬉戏师大熊平常是怎么跟宝宝做嬉戏的呢?让我们跟着“大熊”一起带宝宝玩吧熊我会带着宝宝骑马(把宝宝放在膝盖上颠一颠),我会带着宝宝滑滑梯(让宝宝从膝盖往下滑),我还会让宝宝在我的身上滚一滚(让宝宝在腹部滚动)(幼儿跟随“大熊”一起做放松动作)(析让幼儿和“大熊”一起带“宝宝”嬉戏,自然转入宁静的整理活动,既承接了前面的嬉戏情节,又起到了放松幼儿身体、调整幼儿心理的作用)。