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幼儿园教资备考练习70题(附答案).根据一定的测验项目和项目来了解儿童心理发展水平的方法是()OA.测验法B.调查法C.实验法D.问卷法.儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易JL童心理某个方面发展最为迅速的时期,称为()A.敏感期B.最近发展期C.关键期D.以上皆可.幼儿期的年龄是指()A.0〜1岁B.1〜3岁C.4〜5岁D.3〜6岁.人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映是()A.感觉B.知觉C.视觉D.听觉.把知觉和想象思维联结起来的是()A.感觉B.意志C.行为D.记忆.幼儿的形象记忆是主要是依靠()A.工作B.表象C.言语D.思维.3岁儿童仅能够辨认()B.幼儿使用频率最高的是动词C.实词在4〜5岁增长最快D.形容词在3岁增长最迅速.人们吃过糖以后再吃桔子,会感到桔子很酸,这种现象属于()A.感觉适应B.相继对比C.同时对比D.感觉相互作用.“绘人测验”所使用的研究方法属于()A.观察法B.访谈法C.作品分析法D.实验法.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为,是()OA.亲社会行为B.攻击行为C.合作行为D.性别角色行为.当孩子情绪十分激动,又哭又闹时,有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法,结果孩子自己会慢慢停止哭闹这种帮助孩子控制情绪的方法是()A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法.在儿童思维发展过程中,动作和语言对思维活动作用的变化规律是()A.动作的作用由小到大,语言的作用由大到小B.动作的作用由大到小,语言的作用由小到大C.动作和语言的作用均由大到小D.动作和语言的作用均由小到大.儿童想像的萌芽是在()A.1岁半~2岁B.1岁~1岁半C.2岁~2岁半D.2岁半~3岁.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较,是()A.意义记忆效果好B.机械记忆效果好C.两者都很好D.两者都很差.学前儿童先会走、跑,后会灵活地使用剪刀,这说明儿童动作发展具有()OA.整体局部规律B.首尾规律C.大小规律D.近远规律.人脑对直接作用于感觉器宜的客观事物的颜色、声音、气味等个别属性的反映,是()A.想象B.记忆C.知觉D.感觉.视觉悬崖装置是用来测查婴儿的()A.形状知觉B.大小知觉C.深度知觉D.方位知觉答案DAAAA26〜30BDCDD31〜35BAADCDBACD46〜50CCBAB51〜55CBAACBCDDB66-70AACDCA.左右B.前后C上下D.中间.萌萌说“我是个乖孩子,因为我上课爱举手回答问题!”这时,起作用的是()A.自我感觉B.自我评价C.自我体验D.自我控制.幼儿语音的错误,大多集中在()A.元音B.辅音C.元音和辅音D.翘舌音.华生认为,天生的情绪包括()A.怕、怒、爱B.喜、怒、哀、乐C.高兴、悲伤D.积极、消极.由是否满足认识的需要而产生的情感是()A.道德感B.美感C.理智感D.自尊感.儿童动作发展的规律包括()A.首尾规律B.近远规律C.大小规律D.以上都是.以下属于多血质典型特征是A.反应迅速、活泼好动B.精力旺盛、容易冲动C.稳重踏实、缺乏生气D.多愁伤感、行动缓慢.通常所说的智力、观察力、记忆力和思维力等,都是()A.一般能力B.特殊能力C.模仿能力D.创造能力.幼儿道德发展的核心问题是()A.攻击性行为的发展B.同伴关系的发展C.亲社会行为的发展D.依恋关系的发展.心理是人脑对()A.客观现实像镜子一样的反映B.客观现实被动的反映C.客观现实能动的反映D.客观现实原原本本的反映.儿童刚出生时,最发达的感觉是()A.痛觉B.听觉C.味觉D.视觉.儿童出生后就出现注意现象,这实质上是一种()A.选择性注意B.有意注意C.定向性注意(定向反应)D.随意注意.小朋友在活动室内进行活动时,突然窗外飞进一只小鸟,小朋友都兴奋地去看小鸟小朋友这时的注意是()A.随意注意B.无意注意C.有意后注意D.有意注意.人类认识活动的核心是()A.记忆B.感觉C.知觉D.思维.艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘过程在学习后(快A.31天B.6天C.1天D.20分钟.()幼儿的个性初具雏形A.5〜6岁B.4〜5岁C.3〜4岁D.2〜3岁1岁至1岁半儿童使用的句型主要是()A.单词句B.电报句C.简单句D.复合句.加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出,儿童出生时的情绪反应是()的A.完全未分化B.高度分化C.相继分化D.基本分化.儿童语言最初是()A.对话式的B.独白式的C.连贯式的D.创造性的.幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体,以后才会用手指去拿东西这是服从了()A.高低规律B.从整体到局部的规律C.大小规律D.首尾规律.培养机智、敏锐和自信心,防止疑虑、孤独,这些教育措施主要是针时()oA.胆汁质的儿童B.多血质的儿童C.粘液质的儿童D.抑郁质的儿童.儿童有意动作发生的主要标志是()A.反射的建立B.无条件反射的消退C.手眼协调动作的发生D.儿童能够抬头.()是儿童亲社会行为产生的基础A.自我意识B.态度C.认知D.移情.人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明,这说明儿童心理发展特征的()A延续性B.多变性C.稳定性D.可变性.当刺激多次重复出现时,婴儿好像已经认识了它,对它的反应强度减弱,这种现象称作()A.记忆的潜伏期B.回忆C.客体永久性D.习惯化.“童言无忌”从儿童心理学的角度看是()A.儿童心理落后的表现B.符合儿童年龄特征的表现C.“超常”的表现D.父母教育不当所致.“看见”“听到”“想象”“思考”是()A.心理过程B.心理状态C.个性特征D.能力倾向.人生最早出现的认知过程是(A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D记忆和想象.孩子看到桌上有个苹果时,所说的话中直接体现“知觉”活动的是()A.“真香!”B.“我要吃!”C.“这是什么?D.“这儿有个苹果”.儿童心理发展趋势和顺序()A.没有规律B.根据不同个体而不同C.大致相同D.有时相同,有时不同.学前时期一般是指()A.0〜3岁B.0〜6岁C.0〜16岁D.0〜18岁.注意是一种()A.独立的心理过程B.认知风格C.心理现象D.个性特征.昔日同窗情,至今常怀念,这属于()A.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆.()是对头脑中已有的形象进行加工,重新组合成为新形象C.梦想D.创造性.下列各项表述,()不表现幼儿语音意识的产生A对自己和别人的发音感兴趣,并意识到自己发音弱B.看见中年女性就叫“阿姨”C.评价他人的发音,追求自己发音准确D.意识到同音字有不同意义.不属于幼儿期性格的典型特点是()A.活泼好动B.喜欢交往C.好奇好问D.很不稳定.自尊心、自信心和羞愧感等是()的成分A.自我评价B.自我体验C.自我控制D.自我觉醒.弗洛伊德认为,个性是一个整体,由彼此相关的()构成A.本我、自我、超我B.本我、自我、忘我C.自我、超我、忘我D.自我、本我、忘我.儿童出生后就出现注意现象,这实质上是一种()A.选择性注意B.有意注意C.定向性注意D.随意注意.人类认识活动的核心是()A.记忆B.感觉C.知觉D.思维A.6个月B.7个月C.4个月D.5个月.在想象中表露出个人的愿望例如,大班幼儿苏立说“妈妈,我长大了也想和你一样,做一个老师”这是一种()A.经验性想象B.情景性想象C.愿望性想象D.拟人化想象.对于学前儿童来说,大量的或经常发生的是()A.工具性攻击行为B.敌意性攻击行为C.言语性攻击行为D.生理性攻击行为.儿童有意动作发生的主要标志是()A.反射的建立B.无条件反射的消退C.眼手协调动作的发生D.儿童能够抬头.学前儿童心理研究的最基本的方法是()A.实验法B.观察法C.调查法D.作品分析法.个性形成的最初阶段是()A.婴儿期B.先学前期C.幼儿期D.学龄初期.以下最早产生的动作是()A.坐B.翻身C.爬D.站
23.儿童心理发展潜能的主要标志是(A.最近发展区的大小B.潜伏期的长短C.最佳期的性质D.敏感期的特点.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在()oA.O~1岁B.l~3岁C.4~5岁D.3~6岁.眼手协调动作出现在()A.4个月B5个月C.6个月D7个月.儿童最早能够辨别的图形是()A.圆形B.正方形C.三角形D.长方形.语词记忆大致出现在()左右A.2周B.6个月C.6~12个月D.1岁.幼儿想象的典型形式是()A.随意想象B.再造想象C.不随意想象D.相似想象.前运算阶段发生在()A.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.12~16岁.以下正确的表述是()A.幼儿使用动词的频率高于名词。