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文本内容:
给熊猫贴嘴巴作文教学要求
1、初步学会观看一次嬉戏的过程
2、能连贯地,有挨次地说说这次嬉戏的过程
3、学习用“先……接着……最终……”有的……有的……还有的……”的句式说话教学时间一课时教学过程
一、看图说话
1、猜谜语身子胖,尾巴短,黑耳朵,黑眼圈,走路摇摇又摆摆,爱吃竹笋和竹叶(板书熊猫)
2、出示熊猫图看,这就是熊猫
(1)你看,这是一只怎样的熊猫?(板书可爱惋惜没嘴巴)
(2)详细说说熊猫可爱的样子
二、揭示课题
1、没有嘴巴多惋惜呀,小伴侣,你们说怎么办呢?对,这节说话训练课,我们就一起来做一个简洁而好玩的嬉戏给熊猫贴嘴巴(板书)
2、明确要求在嬉戏中,我们还要比一比,谁观看最认真,说话最有条理,声音洪亮
三、说清嬉戏预备过程:
1、谁情愿来给熊猫贴嘴巴?
2、老师要给贴的同学加点难度,认真看老师是怎样做的谁来说一说(板书拿蒙、拿、递、领)
3、出示句式用上“先……接着……最终……”来有条理地说说老师的动作
4、现在,我们已经做好了嬉戏的预备工作,请他来给熊猫贴嘴巴
四、说清嬉戏经过
1、小黑板出示观看思索题要求认真观看贴的过程,边看边想(小黑板)观看思索
(1)他是怎样给熊猫贴嘴巴的?
(2)在贴的过程中,同学们的表情有什么变化?
(3)结果怎样?
2、嬉戏
3、争论说话
(1)请说说蒙上眼睛的感觉
(2)说说他是怎样贴的?(板书走、摸、移、贴)详细说说怎样走的?怎样贴的?贴好了,他又怎样做?
(3)在贴的过程中,同学们的表情有什么变化?(板书悄悄看轻轻笑大笑)
(4)看到这张歪嘴巴,大家大笑起来,大家笑得可不一样,说说大家是怎样笑的?用上“有的……有的……还有的……”说一说(板书有的……有的……还有的……)
(5)你瞧,熊猫歪着嘴,好像在说什么呢?
(6)连起来说说贴嘴巴的经过(板书经过)提示说时,要把那人的动作与同学们的表情结合起来说
4、争论怎样才能贴正?
5、再请一位同学来给熊猫贴嘴巴,大家一起来帮他
6、说说
(1)他是怎样贴的?
(2)看到他贴正了,大家怎样做?熊猫好象在说什么?
7、想想他为什么能贴正?(是呀,别看这么简洁的嬉戏,也要动脑筋才能贴好呢!)
五、连贯说话
1、小结我们先说了为什么要给熊猫贴嘴巴,也就是这件事的起因(板书起因)再说嬉戏的预备,重点讲了嬉戏的经过,最终讲了结果
2、自由练说
3、指名说话
六、课外延长
1、把这个嬉戏经过说给别人听
2、观看妈妈烧饭或洗衣的过程,说一说板书25给熊猫贴嘴巴(听说训练)起因熊猫可爱惋惜没嘴巴预备拿、蒙、拿、递、领(先接着最终)经过走摸贴悄悄看轻轻笑大笑(有的……有的……还有的……)结果更可爱了教学设计说明本教案的设计考虑了以下几个方面
1、为了能达到有挨次地介绍嬉戏经过的目的,教学过程的设计努力体现有序
(1)事情的起因看图,有条理地观看,说说从什么地方看出熊猫可爱
(2)预备观看老师的动作,有条理地说说老师的这一连串动作,并指导用“先……接着……最终……”的句式做到表达有条理
(3)经过用小黑板出示观看思索题,指导同学观看关心同学有条理地说话在观看同学们的表情时,用句式“有的……有的……还有的……”关心说话4结果更可爱特殊是在小结时,整理了整个的说话条理”起因、经过、结果“,为高班级有挨次地写作打下了基础
2、为了使同学表达时做到连贯,细心设计了各环节的过渡语,如“没有嘴巴多惋惜呀”等
3、贴嘴巴是一个好玩的嬉戏,在这个简洁的嬉戏中,老师特地设计了“从贴不正到贴正”这么个过程,自然地引出“做任何事都要动脑筋”这个道理同时,使一部分优秀同学在说话时,也能把这个道理说进去,为高班级作文有中心打基础。