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文本内容:
附件教学设计方案模版教学活动2深化对负数和0的认识教学设计方案课程《认识负数》课程标准负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数教材注意结合学生熟悉的现实生活情境,唤起学生已有的生活经验,引导学生在具体直观的情境中认识负数这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型教学内容分析人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2〜3页例
1、例2相应的“做一做”及练习教学目标
1、知识目标引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数
2、能力目标通过观察、猜想等活动,感受负数的意义,培养学生的分析问题、解决问题的能力学习目标通过学习使学生联系实际体验数学与日常生活的联系,激发学生对数学的兴趣,提高学习积极性,并能主动与他人合作并获得积极的情感体验学情分析这部分内容是学生己经认识了自然数,并初步认识了分数和小数的基础上,结合熟悉的生活情境,初步认识负数通过教学,一方面可以适当拓宽学生对数的认识,激发进一步学习的愿望;另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础重点、难点
1、理解负数的意义,初步认识正数和负数以及读法和写法,应用负数表示生活中意义相反的量
2、结合具体情境,说明相反意义的量以及对“0”的再认识(0既不是正数,也不是负数)教与学的媒PPT、实物投影体选择课程实施类型J偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、创设情境,体会负数产生的必要性2
二、深化对负数和0的认识3
三、练习应用4
四、课堂小结5••••••••••••教学活动详情教学活动1:创设情境,体会负数产生的必要性活动目标提高学生的学习兴趣解决问题了解相反意义的量技术资源PPT的课件常规资源粉笔、黑板、直尺活动概述
(一)师生交流,故事导入师两个商人的故事,一个叫“负翁”,一个是“富翁”,富翁有FOO万元,负翁欠100万元问你能用数学方式表示这两个意义相反的量吗?学习完这节课,我们再一起来解决这个问题好吗?教与学的策略让学生自己通过故事了解什么是相反意义的两个量反馈评价学生激烈的讨论,课堂气氛活跃活动目标加深对负数和0的认识解决问题“0”到底是什么数呢?技术资源课件篱规资源存折、直尺活动概述
1、出示例2(课件出示)提问存折上的
2000、-
500、-
132、500各表示什么意思?
2、明确概念,加深认识(课件分四次呈现)
3、认识“0”
(1)小游戏给卡片分类教师把准备好的学具卡片分别发到学生手中,让学生通过小组合作进行分类卡片上写有下面各数100+75-30-2200+
0.95-
5.8+5/8-3/4师让学生依次判断手中的数是正数还是负数,进行归类
(2)讨论“0”的归属问题提问“0”到底是什么数呢?(让学生充分讨论)教与学的策略介绍负数的历史(课件出示图)反馈评价学生进行激烈的讨论••••••评价量规学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受负数在生活中的应用,初步体会相反意义的量其它参考书教师用书备注。