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附件教学设计方案模版其它参考书备注
3、出示重点句子造船的速度极快、来往船只很多他操纵自如,毫不手忙脚乱不管多么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非非常快,还能作急转变理解重点词语极快操纵自如挤极窄【利用课件演示,让学生纲观看有关威尼斯的船夫的驾驶技术好的片段】
4、师这一段中还有没有精彩的句子,请汇报相机出示重点句两边的建筑物飞一般的往后退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好师说说理由师引导真的是建筑物在飞一般的往后退吗?而是船在(生接答)更能让我们感受到什么?你能把这飞一般的感觉读出来吗?老师相信你行!抽生读
5、齐读第4自然段【小艇的作用】
1、师“大家看,有了这样轻快、灵活的小艇,又有了驾驶技术这样好的船夫,难怪小艇会成为威尼斯重要的交通工具于是,一幕又一幕有趣而独特的情景就这样在威尼斯出现了请大家自由读课文的5—6两段,边读边想,边圈边划,你觉得课文中的哪些描写把你带入了这种有趣而独特的情景之中”
2、学生自由读课文,边读边圈圈划划
3、组织学生谈体会,重点感悟下列描写这时候水面上渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,大建筑物矗立在前面,残破的桥梁横在水上,岸边的船都停泊着不动静寂笼罩着威尼斯古老的威尼斯又沉沉地入睡了
①仔细读这段话,你体会到了一种怎样的气氛?
②哪里让你感受到了“静”正因为小船停泊了,我们才看到一一(生接读)月亮的我们才注意到一一(生接读)高大的我们才注意到一一(生接读)古老的
③小结“是的,在水城威尼斯,只有当小艇停泊不动、靠岸休息的时候,城市才会静下来,才会沉沉地入睡这时候,朦胧的月光、残破的桥梁、古老的建筑、还有那一艘艘停泊不动的新月一般的小艇,就构成了一幅独特而迷人的水城画卷请大家带着这样的感受和体会,齐读这几句话”【交流课前学生利用网络自己收收集到的有关介绍威尼斯小艇的其他资料,感悟小艇在威尼斯人民心中的神圣不可取代的地位】
4、学习感悟“动”
①组织学生谈体会作者写这些内容是在浪费笔墨吗?
②总结作者虽然写的是声音,但却显出这夜的宁静写得多妙啊!以动衬静
5、领悟小艇的作用
①沉睡了一夜的威尼斯又恢复了往日的喧闹,威尼斯的人们走出了家门,你都看到了谁?
②在威尼斯,除了课文中写到的之外,还会有哪些人要用小艇做什么要求学生仿照书中的写法展开想像说话例如a、老师夹了教案,匆匆地走下小艇,去学校上课b、医生坐在小艇里,由病人家属伴着,去给人看病c、警察驾驶着小艇,指挥着来往船只,毫不手忙脚乱d、外国游客雇了小艇,拉开窗帘,望望来往的船只,还有桥梁,觉得怪有意思师看来,无论白天、夜晚,无论生活与工作,无论男女老少,各行各业的威尼斯人都离不开小艇【学习课文第一自然段】师谈话因为有了小艇,才给威尼斯带来生机和活力,因为有了小艇,才给威尼斯事来无穷的魅力,人歇船停,人醒船动,小艇成了威尼斯这座城市的重要标志,生在网上查找关丁威尼斯的资料课时,通过播放录像文字的介绍,什么是水上城市、两头翘起,石桥,各种各样的建筑学生一目了然了,这样直观的方式比什么都有效这也为成功地上好这节课打好基础借助电子白板的资源库和视频播放功能可以创设情景,实现视、听、动多感官的联合,引起学生情感的共鸣运用电子白板的文字输入、勾画等功能为学生随机预设悬念,突出重点⑵这堂课,采用不同的方法分别学习在教学“船夫的驾驶技术特别好”这一部分,我引导学生思考课文从哪几个方面来写船夫的驾驶技术特别好,学生在自由表达的过程中提高了学生的概括能力在学生领悟小艇的独特,感受船夫特别好的驾驶技术的基础上,引导学生想象自己乘坐威尼斯的小艇畅游威尼斯,都有些什么情趣?学生个个跃跃欲试、兴趣盎然,课堂气氛活跃在轻松愉快的氛围中,学生领悟、感受到威尼斯独特的异国风情经过一段时间的学习,我对信息化教学有了一些更深刻的认识结合我所任教的语文学科特点,我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势它的运用,为语文课堂教学增添了无穷魅力,拓宽语文教学的空间信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义学生通过对现代化教学资源的真正利用,可以激发学生.的学习与发现的兴趣,培养自主学习能力和协作能力,拓展学生的课外知识,可促进学生个性化阅读等等有诸多益处教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策教学设计方案课程《威尼斯的小艇》教学设计课程标准新的课程标准,倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是学习和发展的主体教学内容分析《威尼斯的小艇》是语文第十册第四单元的课文本文通过介绍小艇的样子、船驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活和工作中的作用,展示了威尼斯这座水上名城的独特风光教学目标
1、理解课文内容,认识威尼斯小艇的特点和作用,以及船夫的驾驶技术之高超
2、领会抓住事物特点与的表达方法
3、感情朗读课文,感受威尼斯独特的风景美学习目标认识小艇的特点和作用学情分析新的课程标准,倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是学习和发展的主体因此,我在教学过程中,注意创设情境,激发学生的学习兴趣,发挥学生的积极性,发扬教学民主,通过学生自主学习、合作探究、汇报交流,完成教学任务,真正落实学习的主体地位重点、难点领悟作者的表达方法教与学的媒课件、投影6分思维状态12分
3.敢于提出问题、发表见解
5031.问题与见解有挑战性与独创性
532.能联系实际举一反三展开创造2情绪状态8分
33.有适度的紧张感和愉悦感
234.能自我控制与调节学习情绪
235.入境生情,意志得以锻炼
236.情感共鸣的表露自然、明显2合价评语本课教学质量高,目标切合教材要求和学生实际,精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动,运用直观教具、现代教学媒体等,使学生用愉悦的心情正确流利地朗读课文,熟读背诵课文理解“摇篮、凉伞、停机坪、哥台让学生在读中理解领会合理优化优秀体选择课程实施类型J偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
(一)、激趣导入这节课我们将再次走进威尼斯,去细细感受这座水上城市的独特风采2
二、品读探究,合作交流【船夫的驾驶技术好】
1、师过渡造型别致的小艇,人坐在里面舒服极了,还别有一番情趣呢!但千万别忘了驾驶小艇的船夫,别忘了他们的驾驶技术那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢?生自读第4自然段
2、你们觉得船夫的加强技术怎么样?(生答,师板书好)师书中能找到这句活吗?读给大家听听,齐读(点击课件)师你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术?生汇报难怪作者开头就发出这样的感叹请齐读课文第一自然段生齐读5
(三)、拓展延伸及作业畅游古老的威尼斯后,我让学生再去查阅有关威尼斯的姐妹城一一苏州的资料,仿照课文写作方法,抓住特点,写写苏州板书设计
26、威尼斯的小艇城市美水上城市小艇美一一又窄又深、轻快灵活驾驶技术高一一操纵自如教学活动详情教学活动1*******活动目标解决问题技术资源(教学平台、自己设计的课件)常规资源(书本、黑板)活动概述(教师活动和学生活动)教与学的策略反馈评价《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文,其结构十分严谨,语言的功力十分深厚,值得大家去品位与欣赏因此,在设计这一堂课时,我有意创设情境,让学生去领悟、去感受这独特的异国风情,并在读中悟中受到美的熏陶,从而达到积累语言的目的
1、教学手段的多样
(1)内容分析中借助多媒体的启发这篇课文充满了异域风情,学生是很陌生的为此,在上课前就布置学略反馈评价••••••评价量规课堂教学质量评价量表授课教师王杏英课题_《威尼斯的小艇》_评价者—评价项目评价指标tJ重得分9皇学1标10分
1.目标切合教材要求和学生实际
52.情知和行为目标结合和谐,可操作,能落实
33.目标对不同层次学生有不同的达标要求2弟学吠容6分
4.知识正确,容量适当,学生能接受
25.把握教材内在联系和重点突破
26.以教材为例,训练学生能力,指导学法2羽学五程8分
7.教学活动每一节流程结构合理,体现教学思路与思维,心理协调,有利于学生认知结构的建立
48.结构流程有利于学生参与学习实践
29.教学节奏密度适当,时空分配合理
110.具有本学科课型特点1李学
11.教法注意提示认知规律和学法指导
412.情景创设恰当、有效2耳段10分
13.问题系列设计严谨,情知有机交融、和谐
314.教法体现对学生能力的培养,情感的激发1差学访控空果卷测8分
15.对学生信息及时反馈,有效纠正,完成教学任务
216.精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动
217.以师之情唤生动情,师生和谐平等
218.给学生一定消化思考的余地,课业负担合理,轻负高效2教师素质12分
19.教态大方自然语言栅简像演示操作规范,指导得法;板吊科学、工整、美观
5020.运用直观教具、现代教学媒体等,使用正确熟练,合理优化
521.善于组织教学,能随机调整2教学特色5分
22.在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举,效果显著
5123.全员参与第23项至27项只能选择其中一个分数等级1555参与寸F
24.有个别学生不参与12态15分
25.有10%左右的学生不参与
1026.有20%左右的学生不参与
727.1/3以上的学生不参与3交往
28.有多边、丰富、多样的信息联系
629.课堂上的人际交往有良好的合作氛围5。