还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《乌鸦喝水》教学设计教材分析《乌鸦喝水》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇阅读课文,讲的是一只又累又渴的乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事,很适合学生阅读本课可分两课时教学,本次重点谈谈第二课时的教学学情分析一年级下学期的小学生已经有了一定的认知和初步的感悟能力,本节课力求采用自主、合作、探究的学习方式,引导学生参与学习的全过程,动口、动脑、动手,读、画、议、写,在语文实践中培养学生良好的语感和多种能力同时要让学生认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事我做到了,则是一种创造教学目标
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石、办”等6个字
2、流利、正确、有感情地朗读课文;背诵课文
3、感悟“乌鸦急着找水一一喝不着水一一想办法喝水一一喝着水了”这一系列变化过程及心理活动
4、理解词语“渐渐”,并能用“渐渐”说句子;
5、了解乌鸦的聪慧,明白遇到困难要应仔细观察、认真思考的道理教学重点用多种识字方法识记“乌、鸦”等9个生字,学写生字“办”等6个字教学难点懂得遇到困难,应仔细观察、认真思考的道理教学方法:由于课文内容浅显易懂,又配有插图,可操作性强,所以教学时采用了“情境教学法和“自主、合作、探究的学习方式”抓住关键词利用动画,引导学生合乎情理地想象;通过情景表演,激发学生阅读兴趣;利用合作实验演示,对难点问题进行探究;进入课文情境,体会乌鸦的心情,达到绘声绘色地朗读,从而变讲为导,化繁为简,充分体现学生、教师、文本之间的对话第一课时教学过程
一、猜谜揭题,激发兴趣
1、老师今天给你们带来了一则谜语,你们想猜吗?(课件出示谜语)身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子
2、认识“乌、鸦”两个字区分“鸟”和“乌”想一想乌字和我们以前学过的哪个字很像(板书鸟)我们一起来看看乌鸦长什么样?它全身乌黑,连眼睛也是黑色的,远看好像都看不见了,所以把鸟字的一点去掉就是乌鸦,你能用什么识字方法记住它?(板书乌鸦)让我们亲切的叫叫它的名字吧!今天我们就来学习一个有趣的故事,名字叫乌鸦喝水请大家伸出小手一起写课题(板书喝水)生齐读课题
二、初步感知,检查字词
1、出示自读要求,听课文录音
2、带拼音认生字(指名读2人读、男女生读、领读)
3、去掉拼音认生字(指名读、开火车读、齐读)你们记得又快有准想一想我们都学过哪些识字方法?
4、复习识字方法看来我们的识字方法还真不少!你能用什么好办法记住这些字吗?
5、交流本课二类字的识字方法
6、区分“办”和“为”猜谜语识记“办”“出力把事干,留下两滴汗谁能发现这个字和我们以前学过的哪个字很像仔细观察,你能发现什么?这就是比较识字
7、找一找,哪个生字还可以用到对比识字法?区分“喝”和“渴二仔细观察这两个字,你能发现什么?为什么喝是口字旁?(用嘴喝,所以是口字旁)渴为什么是三点水?(是想喝水,所以是三点水旁)这就是我们常用的对比识字法!
8、区分“石”和“右”
9、指导写字
①独体字石、乌
②从左到右写的生字找、许找一找一一哪几个字写胡时候是“从左到右”?;说一说一一写这些字时要注意什么?看一看仔细看老师范写练一练一一认真书写(强调写字姿势)赏一赏一一自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏
三、再读课文,感知大意
1、分自然段读课文,生评价
2、找出带有喝的三个字的词组
3、生汇报,师板书【找水喝、喝不着(想办法)、喝着水】齐读!
四、课堂小结,布置作业板书设计:
19、乌鸦喝水找水喝喝不着(想办法)喝着水。