还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《荷花》教学设计方案备注教学设计方案课程《荷花》课程标准学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡教学内容分析《荷花》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文,是叶圣陶先生的作品课文描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受全文文字简短,却把一池的荷花写活广,表达门乍者对■大自然的热爱之情课文按照看荷花的顺序进行叙述,语言朴实优美,想象力丰富,对荷花的描写形象逼真,富于感染力,让我们读后产生一#美感情操得到陶冶教学目标知识与技能能让学生正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文过程与方法感受文章准确、生动的表达,养成积累语言的良好习惯m态里你觎揶触幽涉制备表拽j能第1瞬旗的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情学习目标
1、认识3个生字能1R娥灼12个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽
2、%臭阅勉蜘用na幽槐情也助i敕懈沟感韵揶j能力,阅读想象能力;背诵喜欢的部分;养成积累语言的良好习惯学情分析三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解本班学生的学习基础比较差,更需要教师的引导与帮助重点、难点理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”忽然觉得自己仿佛就『朵荷花时眼前出现的景象,是本课教学的重点教与学的媒体选择PPT课件和荷花视频资料课程实施J偏教师课堂讲授类教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1课堂导入学习活动环节3分钟2课堂讲授课堂教学环节10分钟3学生技能训练与指导学习活动环节15分钟4总结与复习学习活动环节8分钟5教学评价课堂教学环节4分钟教学活动详情教学活动1:第二自然段课堂讲授活动目标理解与体会对荷花的描写,使其在学生的大脑里留下鲜明的形象解决问题将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官,使其在学生的大脑里留下鲜明的形象从而突破教学重难点,优化课堂教学,提高教学质量,培养费学生能力技术资源PPT常规资源运用了自己创作的多媒体课件,有目的地进行了课文学习活动概述
1、课文第二自然段是学习的重点,我先请学生带着问题思考读书你在荷花池边看到了什么?教师相机出示下列语句,进行玩味
(1)荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘显示句子后,利用多媒体中画笔圈画关键词的方式,请一位学生上台圈画“哪些词语写出了荷叶的美”,其他学生在书上圈画,然后依照学生的交流,朗读体会“碧绿”写出了荷叶的颜色美
(2)白荷花在这些大圆盘之间冒出来有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上就要破裂似的a、谈体会你觉得哪个字用得好?为什么好?b.换词理解“冒”“冒”还可以换成什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)c.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……)d.把这些词填到原句中去,再读一读,悟一悟(多媒体课件展示从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花)教与学的策略在这一环节的教学中,多种媒体的综合使用,能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官,使其在学生的大脑里留下鲜明的形象从而突破教学重难点,优化课堂教学,提高教学质量,培养费学生能力反馈评价在学习语文的过程中,儿童•的情感总是与他们对教材的认识相联而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的因此,重要的一环是要让学生去品味文字,去感受教材寄寓情感的形象多媒体实现了让文字与形象的巧妙转换,互相渗透在这一环节中,我主要通过“闻香”一一“赏花”一一“想象”的步骤带领学生欣赏、品味、揣摩作者遣词造句的精妙,加深理解与体会,受到美德熏陶教学活动2学生技能训练与指导活动目标指导学生展开想象进行写话解决问题通过多媒体效果,着重突出三个颜色的词语以及三种姿态的语句,领悟文段的精华技术资源PPT常规资源运用了自己创作的多媒体课件活动概述激发想象这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?(组织学生想象写话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛”写后交流例如……仿佛想深深地吸一口新鲜空气”……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等)小结多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的”a.这些姿态是什么样的,我们来看看!(课件演示荷花的三种姿态)b.看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的)c.引读三句话刚开的荷花是什么样的呢?(同学们找到课文中的句子回答老师,并做出动作)全开的呢?将开的呢?d.自由练读(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)e.喜欢这句话的同学一块儿站起来读读教与学的策略学生是学习的主人,体会白荷花的三种姿态时,由学生来交流喜欢的姿态,同时配以优美生动的画面,直观的形象再次辅助文字的表达,然后通过学生自己的品读以及老师的指导性评价帮助学生潜心会文,体会语言美反馈评价学生通过自己的品读以及老师的指导性评价格助学生潜心会文,体会语言美.••••••评价量规了解学生在课堂中对知识的掌握情况,引导学生进入文本中与文本进行对话,同时也培养学生的想象能力和表达能力其它参考书备注。