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文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案教学活动3精读课文,进一步理解课程《乌鸦喝水》课程标准能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能对课文中不理解的地方提出疑问教学内容分析《乌鸦喝水》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的方法”课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想方法解决这个故事内容简单明了,一年级同学大多听过设计理念创设实践活动,给同学自主、合作、探究的机会鼓励同学质疑问难,开掘同学的发明潜能,激活同学的思维和想像力尊重同学的个性,重视同学的自我反思,相互评价,促进同学的发展注重同学在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言教学目标
1.了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理
2.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦学习目标
1、认识8个生字
2、正确、流利有感情地朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦着急找水一一喝不到水一一想办法喝水一一喝到水”这一系列变化过程,能用“慢慢”说一句话
3、“明白遇到事情应仔细观察、认真思考的道理学情分析本班共有学生45人其中男生25人,女生20人绝大部分学生己经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务学生具有了一定的识字能力,也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育重点、难点.朗读、感悟课文.明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理教与学的媒体选择
1、自制多媒体课件;
2、音频文件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1激发兴趣,导入课题创设情境,引入新课出示课件图片齐读课题2分钟2创设情境,导入新课带着问题读课文;认识生字8分钟3初读课文,了解内容感悟“乌鸦着急找水一一喝不到水一一想办法喝水一一喝到水”这一系列变化15分钟4读中感悟,理解想象自学感悟,朗读、表演10分钟5总结全文,拓展能力课堂教学环节5分钟••••••教学活动详情教学活动1:导入新课活动目标激发学习兴趣,导入课题解决问题理解课题技术资源多媒体图片直观地激发学生的学习兴趣常规资源图片活动概述老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来?身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子大家一起说是什么?(乌鸦)教与学的策略出示图片,激发学生兴趣反馈评价学生表现出较大的兴趣教学活动2整体感知,了解大意活动目标初步理解课文,找出疑难解决问题基本理解课文,找出重点句子技术资源演示文稿,音频文件激发学习兴趣,引导学生更好理解常规资源教科书活动概述师同学们,看!(播放乌鸦喝水的多媒体课件)师这只乌鸦是怎样找到水的呢?(指名学生汇报)师今天,我们就来学习第19课《乌鸦喝水》(板书课题)教与学的策提问思考、朗读略反馈评价过程性评价,学生能理解课文大意活动目标精读课文,进一步理解培养学生的朗读能力解决问题课文主要写了乌鸦怎样喝到水的?技术资源演示文稿激发学习兴趣,引导学生更好理解常规资源教科书活动概述(-)学习第一自然段
1、跟第一幅图对应的是第几自然段呢,谁来读一读?读完之后你知道了什么?
2、你们口渴过么?什么感觉?那课文里的乌鸦口渴的厉害么?课文里是怎么说的?
3、那你们想想“到处”这个词说明了什么?
4、乌鸦找到水了么?它的心情特别特别的(高兴)
5、乌鸦找到水了,它喝着水了没有呢?为什么没喝到呢?你能找出这个句子用横线画出来吗?
6、同学们,你们看,老师也拿来了一个瓶子,谁能到前边来,一边指着这个瓶子,一边给大家讲乌鸦为什么喝不着水?请你用手比做乌鸦的嘴,试试是不是真的喝不着
7、乌鸦渴的嗓子冒烟,看见水却喝不到,此时,乌鸦的心情怎样?
8、小乌鸦找到水可是又喝不到在那干着急,它说“怎么办呢”这个“怎么办呢”说明这只乌鸦正在?
(二)学习第
二、三自然段乌鸦看见了许多小石子和一个装有少量水的瓶子,想到什么办法了呢?乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试请大家注意看,老师用手比做乌鸦的嘴,叼起一块小石子放进瓶子里哪个同学来做这只小乌鸦放石子呢?现在请大家注意观察水面有什么变化?怎样升高了?“渐渐”是什么意思?谁能用“渐渐”造个句教与学的策略借助活动投影片直观启发,引导学生动眼看,动脑想,动口说,多种感官积极参与练习生活实际反馈评价学生表现较好教学活动4加深理解活动目标发展想象能力,找出原因解决问题感悟“雷雨前”雷雨中”雷雨后的景象是怎样的?技术资源演示文稿激发学习兴趣,引导学生更好理解常规资源教科书活动概述拓展延伸
1、你喜欢这只乌鸦吗?来夸夸它
2、小乌鸦很聪明,但是,瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办?四个人为一个小组,小组内讨论一下,看看还有什么好办法呢?
3、讨论、交流从乌鸦喝水这件事,你懂得了什么?
4、感情朗读教与学的策略引导、点拨反馈评价过程性评价,学生的探究能力得到锻炼教学活动5巩固练习活动目标提图实践能力解决问题学会整理课文内容技术资源演示文稿激发学习兴趣,引导学生更好理解常规资源教科书活动概述
1、把这个有趣的故事记下来,讲给家里人听
2、把自己当做小乌鸦,加上动作和表情尝试背诵
3、总结师这节课,我们了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理教与学的策略在进行听说读能力训练的同时,还加强了写的训练反馈评价总结性评价,学生的探究能力得到提高评价量规了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理恰当地利用电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境,可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,真正做到寓教于乐本课时紧扣语文课程标准精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,激发学生观察生活的兴趣,通过设置丰富的问题情境,鼓励学生从多角度思考、探索其它参考书《教师教学用书》一年级下册,小学语文课程标准(2011版)备注。