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《小白兔和小灰兔》教学反思关注教学细节,促进学生成长南沙区北斗小学麦丽贞今天讲《小白兔和小灰兔》我设计的教学过程是“读书一一识字——导学——感悟:读书需要老师的指导,《新课程标准》的学段目标指出一二年级应做到”喜欢阅读,感受阅读的乐趣及学习默读,做到不出声,不指读在教学本课时我突出了以下几点
1、重视朗读训练大纲要求从一年级开始就要培养学生良好的朗读习惯,所以,在这课中我注重引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话,让学生在读中感受他们的有礼貌,在表演读中体会小白兔奇怪的样子,在读中体会小白兔种菜的辛苦,收菜的欢乐及送菜的自豪和高兴,实现了学生和文本的对话和交流
2、对于一年级学生来说,要通过多种自然活泼的形式,不断调动学生的学习兴趣在本课教学中,我以介绍小伙伴的形式导入新课出示两幅色彩鲜艳的小白兔和小灰兔的图片,激起了学生的兴奋点,接着创设了帮老山羊收白菜的情境,复习巩固了词语,增强了学生学习的欲望
3、在教学中,我注重语言的实践主要体现在
①由话变成画突出了形象直观我把小白兔“浇水、施肥、拔草、捉虫”的劳动场景画了出来,引导学生把静态的文字化为动态的语言,引导学生用自己的话说说每幅图的内容,不仅加深了学生对劳动情景的直观感受,突破了本课的教学难点,而且培养了学生的观察能力,语言表达能力了解完小白兔种菜所付出的劳动,引导学生用“先……再……接着……”说说小白兔种菜的过程,丰富积累了学生的语言
②引导学生观察插图,想象小灰兔的心理活动,并完成句式小灰兔一边吃一边想O在这样的语言训练中,学生的主动性大大增强
③对小白兔所说的话有了充分理解后,引导学生学着小白兔的样子用“只有……才……”说话,做到由易到难,先扶后放,降低了难度,同时又给学生提供了几个较好的句子,让学生积累,并延伸了文本的内涵
④在课文的最后,我还提出了小灰兔听了小白兔的话以后,会怎么想?怎么做?出示句式让学生填空,学生在交流中说到了小灰兔的所想,所做,从而发散了学生的思维,也丰富了学生的想象力为学生创设了拓展空间,将课内知识延伸到课外,让学生在生活中发展思维,感受学习语文的乐趣不足之处孩子的学习习惯还得加强,特别是大声回答问题这方面还得多加训练。