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文本内容:
附件教学设计方案模版中蕴涵的民族文明和传统美德实现教学内容、教学方法的全面开放,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透,有机结合,通过交流读书收获,探究困惑等形式的活动,有效的培养学生的语文能力
3、在这一个多月的时间里,作者写到了哪些日子?再看看在这些日子里具体有哪些风俗?按要求完成下面表格
4、北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束,哪些日子写得详细?二深入详写片段,感受北京的热闹,体会作者的表达方法
1、在老舍先生详写的这四天中,你最喜欢的是哪天?深入读一读勾出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,看看作者是怎样描写的?
2、读后交流1描写腊八的段落
①指名朗读
②出示“腊八粥、腊八蒜”的图片和描写“熬腊八粥、泡腊八蒜”的重点句子,引导学生体会
③熬腊八粥“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的,这不是粥,而是小型的农业展览会”“农业展览会”运用打比方手法,体会老舍先生语言的通俗和有趣
④泡腊八蒜“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子J着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词,结合图片,引导学生体会老舍先生语言简练,富有魅力
(2)描写除夕的段落
①你为什么喜欢?(热闹)
②哪些语句体现了除夕的热闹?
③配乐读听着这欢快的音乐,想象着这热闹的景象,让我们再来有滋有味的读读这一段吧
④、这一段是围绕那句话写的?体会作者的表达方法
(3)描写大年初一的段落
①指名读
②大年初一的景象与除夕截然不同“截然不同”什么意思?自己读一读,联系着上一段的内容,体会大年初一与除夕的景象有什么不同(配乐欣赏拜年、庙会图片)
③男女生对读,感受除夕的热闹和大年初一的悠闲
④体会作者的表达方法
(4)描写元宵节的段落
①老舍爷爷说高潮是元宵节,这是为什么呢?让我们用心默读课文第6自然段,画出感受深刻的句子,然后和同桌交流交流
②教师随机指导朗读
③点拨如果说除夕的最大特点是热闹,元宵节的出众之处就是亮堂天上是明月当空,地上是灯火通明,从大街到老铺到家里处处张灯结彩,灯火通明正是因为这些绚丽多彩、千姿百态,高高悬挂的明灯与天上的皓月交相辉映,把整个老北京的正月十五装点得喜气洋洋,怪不得人们称正月十五是春节的高潮!(配乐欣赏:元宵灯会)
④发挥你们的现象,用总分、排比句式来描写元宵节上的花灯
⑤各种各样的花灯,令人耳目一新,谁能不喜欢呢?这么热闹的灯会,你们想不想读一下呢?
⑥正月十五吃元宵可是老北京的习俗,这元宵呀讲究还不少呢,它代表着和和美美,团团圆圆预示着新的一年快乐吉祥
(三)回顾全文,总结写法,体会详写、略写的好处语句
(2)你对藏戏的哪一特色最感兴趣,和组员交流
2、汇报读书收获
3、除了藏戏的艺术特色,你在读中还发现了什么?(引导学生简述藏戏的形成过程)
4、研读藏戏的特色,感悟表达方法
(1)出示研读主题()的面具()的舞台()的唱腔要求反复阅读相关的段落,把藏戏某一特点用一句话或几个词语来概括
(2)阅读交流展示面具
①交流面具的特点(多样、夸张、形象鲜明)
②师出示戴面具演出的图片舞台
(1)指名读相关语句
(2)交流特色(没有固定舞台与大自然融为一体)演唱
(1)交流演出特色(唱腔、动作丰富多彩)
6、比较学习
(1)《老北京的春节》和《藏戏》都是描写民风民俗的文章,请同学们比较一下,这两篇文章的表达方法有什么不同并按要求完成下面的表格教学设计方案课程《北京的春节》+《藏戏》整合教学设计课程标准《语文课程标准》提出,应尊重学生的自主性,能动性,培养自主合作探究精神教学内容分析本单元围绕“中华民风民俗”这一主题选编的4篇课文,从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的丰厚博大我将本单元的前两篇课文《北京的春节》和《藏戏》整合起来教学,通过两篇文章的对比阅读,理解相同主题文章的内在联系,学生进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,激发学生对我国传统民族民风的兴趣教学目标
1、精读课文《北京的春节》,找出描写老北京习俗的句子,通过品读句子,了解老北京春节的习俗,感受春节的热闹、喜庆气氛,领悟民俗文化的丰富内涵
2、运用《北京的春节》的学习方法自主阅读《藏戏》,品味分析理解句子,了解藏戏的形成,感受藏戏独具特色的艺术形式并通过小组展示交流的方式谈自己的阅读感受和收获
3、有感情的朗读课文,从课文具体描写民风民俗的句子中,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德揣摩文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达
4、通过感受北京的习俗和藏戏的特色,激发学生了解民风民俗的欲望和探究传统文化的兴趣学习目标以“单元整合”策略为指导,让学生感受这些独具魅力的民俗风情学情分析本单元围绕“中华民风民俗”这一主题选编的4篇课文,从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的丰厚博大我将本单元的前两篇课文《北京的春节》和《藏戏》整合起来教学,通过两篇文章的对比阅读,理解相同主题文章的内在联系,学生进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,激发学生对我国传统民族民风的兴趣希望本次通过单元内容的整合教学,让学生感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德;通过交流读书收获,探究困惑等形式的活动,有效的培养学生的语文能力重点、难点有感情的朗读课文,引导学生从课文具体描述中,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德,揣摩文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达教与学的媒体选择多媒体、课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1
一、整体观照,回顾导入揭示课题3分钟2
二、精读《老北京的春节》,了解老北京春节的习俗,感受春节的热闹、喜庆气氛师生互动28分钟3
三、读书交流《藏戏》师生互动7分钟4
四、回归整体,拓展延伸小结课文2分钟5
五、作业课后拓展0••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标精讲、精读,学习《北京的春节》内容解决问题有感情的朗读课文,引导学生从课文具体描述中,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德,揣摩文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达技术资源多媒体、课件常规资源黑板、粉笔、讲台活动概述
一、整体观照,回顾导入
1、回顾导入“五十六个民族,五十六朵花”,不同地区、不同民族,都有着自己独具特色的民风民族通过本单元的预习,我们知道第二单元的学习主题是“中华民风民俗”,你们能说说单元里的四篇文章安排了哪些内容?
2、板书课题《北京的春节》
3、播放歌曲《恭喜恭喜》导语今天,同学们伴着这喜气洋洋的乐曲,踏着作家老舍的笔迹,穿越时空的隧道,去老北京逛一逛,感受老北京的春节是怎样的
二、精读《老北京的春节》,了解老北京春节的习俗,感受春节的热闹、喜庆气氛
(一)学习课文,整体感知,理清思路,了解习俗,分清详略
1、老北京人忙碌了一年,终于盼来了春节,自读课文,说说老北京的春节给你留下了怎样的印象?
2、找一找,春节“开始”“高潮”和“结束”的日子时间风俗习惯
1、我们通过许许多多的老北京习俗感受到了老北京人过年时热闹喜庆的场面,体会了浓浓的年的味道,老北京的年味儿都在哪里?是什么?
2、过了正月十五,一转眼就到了正月十九,春节就结束了新的一年又开始了,老舍爷爷是按照什么顺序向我们介绍老北京的春节的?(时间的先后顺序)
3、在老舍先生详写了腊
八、除夕、初
一、元宵这这四天,这样写有什么作用?(详略得当)、
4、小结这篇课文不仅让我们领略了老北京过春节的风俗,字里行间也传递着京味文化通过文章我们也感受得到老舍爷爷对我们北京的热爱,对生活的热爱教与学的策略引导学生对课文内容的深入感受,发挥学生的自主合作与自主探究能力,进一步理解课文的内容反馈评价学生对课文的学习掌握情况较好教学活动2*******活动目标运用《北京的春节》的学习方法,自主、探究学习《藏戏》解决问题通过本单元的整合教学的学习,理解课文内容及所表达的思想感情,在朗读中进一步理解、感悟尊敬长辈、孝敬父母的道理,激发主动为长辈做事的愿望技术资源多媒体、课件常规资源黑板、粉笔、讲台活动概述导语刚才,我们随老舍一同感受了老北京热闹、喜庆的春节,下面我们来欣赏独具特色的藏戏(播放藏戏)
三、读书交流《藏戏》
1、出示学习提纲,小组合作学习
(1)藏戏有什么艺术特色?找出作者概述藏戏的艺术特色的北京的春节藏戏内容表达顺序表达方法语言风格2引导学生完成表格3小结
四、回归整体,拓展延伸点拔民情风俗源远流长,民俗文化璀璨多姿今天,我们随着作者一起走遍大江南北,身临不同民族,不同地区,共同领略了多姿多彩的民族风情现在,我们来领略一下我们的家乡一一广东的特色民风民俗
1、PPT播放广东的特色民风民俗的相关图片
2、总结本单元的学习主题
五、作业设计开展调查活动,了解自己身边的民风民俗教与学的策略引导学生对课文内容的深入感受,发挥学生的自主合作与自主探究能力,进一步理解课文的内容,体会课文所表达的思想感情反馈评价学生对课文的学习掌握情况较好,基本上达到了良好的学习效果••••••评价量规本节课以“单元整合”策略为指导,让学生感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德实现教学内容、教学方法的全面开放,运用《北京的春节》的学习方法自主阅读《藏戏》,品味分析理解句子,了解藏戏的形成,感受藏戏独具特色的艺术形式,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透,有机结合,通过交流读书收获,探究困惑等形式的活动,有效的培养学生的语文能力在整节课上通过小组展示交流的方式谈自己的阅读感受和收获,课堂气氛活跃,学习效果很好其它参考书《小学语文六年级下册教师教学用书》、《特级教师小学教案优化设计》备注。