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《丑小鸭》教学反思《丑小鸭》塑造了一个丰满的童话形象丑小鸭面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想在教学丑小鸭的几次磨难中,我突出了两个侧重点不同的感性化的讨论点.你认为课文中的哪些地方让你感到丑小鸭的不幸和可怜?屏幕出示第三自然段下面,就请同学们静静地默读这段话因为长得丑,大家都怎样对待它的呢?读着这段话,你仿佛看到了怎样的画面?……回答五花八门,生动贴切,使学生长上了想象的翅膀.读了第四段,小鸟会怎样讥笑、嘲笑它呢?看到这样一只猎狗,我们的丑小鸭会怎么样了?你眼前好象出现了什么情景?孩子们就身临其境地去想象当时的情景,去想象丑小鸭的心情,去想象丑小鸭当时那种可怜的境遇同学们抓住了“欺侮”“嘲笑”“讥笑”“追赶”“又冷又饿”“昏到”等词语,回答不一而足,精彩纷呈感性化的讨论,点燃了孩子们的想象,让孩子们在想象中品赏课文,与作者的感情产生了强烈的共鸣但也存在不足之处教学知识缺乏横向联系在上课开始,我让学生感受描写丑小鸭样子丑的语句“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”在学习第七自然段时,我也让学生画出描写天鹅的词语“湖面映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了!”但我没有做到前后照应,把丑小鸭变化前后相对比,应该让学生把丑小鸭变化前后的词句放在一起对比后多读两遍在读中更好的理解,加深印象。