文本内容:
《丑小鸭》教学评价反思
一、教学反思传统的教学过于强调统一,要求学习内容、学习目标、学习方法、学习评价等方面完全一致,忽视了学生的差异,忽视了学生的个性,这样必将限制学生个性的发展和创新潜能的开发长期以来,我们强调同一的教学目标,规定同样的教学模式,指导学生用同一种学习方式,最后得出同一的结论(教参上的说明、教案上的设计作为所谓的标准答案),不容许有任何的偏差利背离,不能有任何的疑惑和反思在这种教学制度中,怎会真正学好语文?怎会有个性的发展?学生与文本进行对话,思想产生碰撞,自然会产生一些个人体验当然,学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方对于体验中的局限性,我们不要轻易否定,多一些尊重,多一些交流,给予学生犯错误的权利,让学生意识到“与其重复一句正确的话,还不如试着说一句错误的话二个性阅读的意义还在于让学生学会从不同的角度看问题,学会用自己的头脑去思考,倾听不同的声音,见识各种各样的观念这一节课的教学设计就充分体现了教师尊重学生个性化的阅读理解,为学生的个性化的体验搭设了平台,使学生在学习课文的同时既进行了语言文字的训练,又丰富了学生的情感,发展了学生的能力因此《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,“珍视学生独特的感受、体验和理解”,“提倡多角度的、有创意的阅读”,“减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”
二、教学评价自评结果,按顺序依次为AABAABBBBAw tABCD翔的慵脯嘛椰脯硼糊1桃歌蜩测搬雕W瓢雉自甥方檄W林髓襁贾m崛!酢解m搬、瞅概撕檄Wm彻跳8»撕姗哪臧嬲妍掷楙Mia蝴»觐珊赖中«»傩嬲1W#SMffi1W哪。