《老人与海（节选）》教案-统编版高中语文选择性必修上册

统编版高中语文选择性必修上册《老人与海（节选）》教案教学目标

1、了解作者创作背景以及写作风格

2、分析内心独白对人物形象塑造的作用（重点）课时安排2课时教学方法自主阅读法、合作探究法教学过程

一、激情导入，激发兴趣一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上有四个大字闪闪发光——超越极限！海明威曾这样描述《老人与海》，今天我们就一起走进《老人与海》（板书课题）

二、知人论世.迷惘的作家一海明威海明威一生中的感情错综复杂，先后结过四次婚，是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物，作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨海明威的作品标志着他独特创作风格的形成，在美国文学史乃至世界文学史上都占有重要地位国籍美国生卒年1899年7月21日—1961年7月2日职业作家、记者出生地伊利诺伊州芝加哥市奥克帕克代表作品《老人与海》《乞力马扎罗的雪》《永别了，武器》《太阳照样升起》《丧钟为谁而鸣》《伊甸园》成就诺贝尔文学奖获得者、“新闻体”小说的创始人、美利坚民族的精神丰碑、银制勇敢勋章、普利策奖、20世纪最著名的小说家之

一、文坛硬汉（海明威（1899—1961）美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家参加过美国对日战争，参加了解放巴黎的战斗1941年曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道战争结束后，海明威定居古巴，后返美定居1954年凭《老人与海》获诺贝尔文学奖晚年身患重病，精神抑郁，1961年开枪自杀）.电报体小说指小说中一种语言文体风格多用短句，不用或少用复句，很少用形容词，文字简洁如同电报，故名美国作家海明威擅用此文体写作电报体小说风格的特点是.结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不技不蔓，主人公性格单一而鲜明.避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，句子简短，语汇准确生动.鲜明生动的动作描写和简洁的对话.着力追求一种含蓄、凝练的意境（海明威的创作风格文风简洁明快——“电报式”海明威的墓志铭——“恕我不能站起来了”海明威的形象——百折不弯的硬汉形象海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物他创作风格也很独特，从来都是站着写作以至他的墓碑上有句双关妙语“恕我不能站起来”他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”）.创作背景《老人与海》这篇小说是根据真人真事写的第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥•富恩特斯1930年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊并经常一起出海捕鱼1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架.前情回顾一个名叫圣地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条生后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一重点描写的是老人与鲨鱼搏斗的五个回合（《老人与海》是美国作家海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说，于1952年出版该作围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述尽管海明威笔下的老人是悲剧性的，但他身上却有着尼采“超人”的品质，泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面对死亡这些“硬汉子”体现了海明威的人生哲学和道德理想，即人类不向命运低头，永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度它奠定了海明威在世界文学中的突出地位，这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖《老人与海》这篇小说是根据真人真事写的第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥•富恩特斯1930年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊并经常一起出海捕鱼1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架1950年底，海明威产生了极强的创作欲，开始动笔写《老人与海》（起初名为《现有的海》）到1951年2月23日就完成了初稿，前后仅用了八周4月份海明威把手稿送给去古巴访问他的友人们传阅，获得了一致的赞美）（根据老人与鲨鱼的搏斗情节，可把全文划成八个部分第一部分（开头一后来它就慢慢地沉了下去），老人与第一次与一头鲨鱼的搏斗这是一条宏大的靖鲨，游得迅速无比，但却非常漂亮，高耸的脊鳍，紧闭的嘴唇，向内倾斜的牙齿，灵敏的嗅觉，使读者读到这里真是为老人桑地亚哥捏了一把汗，他能战胜这样大的鲨鱼吗？但老人不愧为捕鱼的好手，他用鱼叉十分准确的“搂”中了鲸鱼的最软弱的部位一一脑子鲨鱼“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”这一部分，以鲨鱼的宏大勇猛来衬托老人的勇敢，一个高大的形象就在与鲨鱼的搏斗中刻画出来了第二部分（“它咬去了大约四十磅”一他连一只鸟儿也看不见），写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动当马林鱼被鲨鱼咬去大约四十磅肉时老人还不曾沮丧，甚至很英雄地想着“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”，海明威就这样借主人公桑提亚哥的话表达了他自己认为在当时人们应有的生存信念在这一情节中，老人又插入了棒球好手狄马吉奥勇战对手的一幕，这些都增添了他必胜的信心后面一系列的情节都是老人的内心表白，一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言自语，说给自己听，一个是自己心里的想法这些都围绕一个中心走，那就是不能放弃信心，按老人说法就是“不抱希望才蠢哪”在与鲨鱼的搏斗之后，又是老人内心的剧烈斗争，是自己信心与毅力的比赛第三部分（他已经在海里走了两个钟头一也许结果会很好的），写老人与两条星鲨的搏斗一条鲨鱼被打死了，又来了两条鲨鱼，而且是贪婪残暴的星鲨，气氛又紧张起来，我们不禁又为老人担忧起来老人还能战胜这两条凶猛的鲨鱼吗？你看那老人，身手多么矫健啊！眼光多么敏锐啊！头脑又是多么清醒啊！两条鲨鱼很快地杀完了，可是马林鱼的肉也被它们吃掉了好多老头又是多么的心疼！在与两头鲨鱼的比赛中，我们看到了老人的智慧与勇敢这一部分的描写与第一部分一样都是详写，从鲨鱼出现写起，写了与鲨鱼搏斗的整个过程，也写了搏斗之后的老人的心理状态我们注意到老人还是个乐观主义者什么也别去想它，只等着以后鲨鱼来到吧进入了下一个部分第四部分（“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”一“鲨鱼才又向他扑来”），与犁头鲨的战斗这一部分是略写，重点不是写老人与鲨鱼的搏斗，而是写杀死那头犁头鲨之后的老人的自言自语经过了两番与鲨鱼的搏斗，老人称手的刀子没有了，读者已经注意到，老人在筋疲力尽之后，又失去了刀子，可以说在以后的搏斗中很难再取胜了，可老人不这样想“我还有鱼钩呢”“只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它”你看，这样一个老头儿，不值得我们学习吗？这也正是他战胜鲨鱼的法宝第五部分（“老头儿看见两上褐色的鳍”一“即使现在也能行”），老人又与另两条星鲨搏斗这是与鲨鱼的第三场搏斗，是斗智和斗力的决战老头儿的刀子没有了，有用的兵器只剩下棍了两击把两头星鲨打跑了或打死了在这里也插入了老人的一些幻觉当年青力壮的时候，我会把它们打死如果有棍球棒，现在也行多么豪迈的老人！这一部分写得较详细，整个过程写得跌宕起状，但我们也明显的感到，老头儿与娑鱼的搏斗似乎不那么剧烈了！这是作者写法上的变化，在剧烈对阵之后，老人并没有休息，看来作者是有意的让读者的神经稍微松懈一下，好看下一场更加剧烈的好戏第六部分（“他不愿再朝那条死鱼看一眼-“我多么希望我不必再跟它们斗呀”），写筋疲力尽的老人的心理活动浑身是痛的老人的自言自语，一方面老人希望快快回到家里，“我会看见从新海滩上射出来的灯光”；一方面想起了生活在那个地方的人可能为自己担忧，尤其是那个小孩；一方面又鼓足勇气，“我要跟它们斗到死”；一方面它又不希望和鲨鱼斗这些心理活动与第二部分相似，但更侧重于写老人的希望第七部分（“可是到了半夜时候”一“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”），与群鳖的搏斗这一次更加惨烈，这是一群大鲨鱼啊！用棍子打，棍子丢掉了；又换下舵，用舵向娑鱼的头打去群鲨吃完了剩下的一半马林鱼，走了这一部分写得相当精彩，作者把老人与鲨鱼搏斗的过程刻画的细致入微，有心理，有语言，有动作；有信心，有勇气，有毅力，有思想一个可爱的老人的形象展现在读者面前老人想，“他知道他终于给打败了”，但又谁相信老人是失败了？第八部分（“船还是好好的”一结尾），与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里一切都平静下来了，老人终于回到了港口但奋战了一夜的老人（加上与大马林鱼的搏斗实际是三天三夜）失掉了所有的力气，歇了五次才走进了他的茅草棚）

三、任务一《老人与海》之“简”简洁的情节和人物

1、检查课前预习，请学生概括老人先后几次与鳖鱼搏斗？结果如何？小组派代表填写表格

2、从语言、动作、白描、反衬、内心独白等方面，分析“硬汉”桑地亚哥的内涵，赏析海明威写作的艺术特色通过对文本的研读，总结老人的人物形象《老人与海》中的老渔夫圣地亚哥，是晚期海明威笔下硬汉形象的集中体现具有浓厚的哲理性与象征意义组成圣地亚哥的“硬汉形象”的优秀品质是坚定的信心、顽强的意志、乐观的精神，宽厚的爱心作者创造了一种体现着人类尊严和命运重压下仍有优雅风度的硬汉形象

四、任务二《老人与海》之“丰”:丰富的象征和主题我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，一片真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的以鱼然而，如果我能够写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他事物海明威

1、小组合作探究《老人与海》中的人物形象虽然不多，但大马林鱼、鲨鱼甚至大海都与老人有着密切关系，请思考其中的寓意

2、客观评价人物:圣地亚哥说:“但人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败”但是在和鲨鱼搏斗的最后一个回合，又说“他知道自己终于被击垮了，无法挽回”你认为老人失败了吗？参考示例失败者“人不是生来要给打败的你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”是老人第一次回合之后的内心独白，也是此小说的核心精神，充分体现了老人圣地亚哥的生命理念在一望无垠的大海上，圣地亚哥与猛鲨搏斗，老人的武器是越来越差，伤势越来越重，大马林鱼也越来越轻，而面对的困难却越来越大，他自身的情况是如此糟糕，可还依然与鲨鱼搏斗在这场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧中，圣地亚哥最终没能保住大马林鱼，从现实利益的角度，他是失败者胜利者无论在怎么艰苦卓绝的环境里，圣地亚哥都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争从中可以看出老人坚强、勇敢、百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡，这是一位镇定清醒、勇敢坚定、自信顽强的硬汉形象从精神的角度来说，他不屈服于命运，不失人的尊严，是精神上的胜利者

3、总结小说主题人生就是不断得到，又不断失去的旅程那么它的意义又在哪里呢？我想在追寻理想与目标的人生路上，我们越过坎坷、战胜艰难、打败诱惑时所进发出的精神光芒就是人生的意义吧圣地亚哥泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面对死亡，用他伤痕累累又疲惫不堪的身体，用一副大马林鱼的骸骨，给我们彰显了不向命运低头，永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度，也就是海明威想表达的硬汉精神

五、课堂总结，布置作业海明威的“硬汉”形象该美国人树立了无与伦比的民族自豪感，中国有吗？明确我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁（《中国人失去自信力了吗》）作业布置为你心中的硬汉写一则颁奖词

六、板书设计老人大海大马林鱼—鲨鱼第一次第二次第三次第四次第五次攻击者灰鳍鲨加拉诺鲨铲鼻鲨加拉诺鲨鲨鱼数量一条两条一条两条成群结队老人作战的工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨短棍短棍、舵把结果杀死灰靖鲨，大鱼被吃掉四十磅杀死加拉诺鲨，大鱼被吃掉四分之一杀死铲鼻鲨，刀子被折断两条加拉诺鲨受重伤，大鱼被咬烂一半老人被打败了，大鱼只剩残骸文本“硬汉”的内涵艺术特色那是一条很大的灰靖娑，生就的游泳高手它们游的那么快，体格那么强健，而且还全副武装，这样一来就所向无敌了鲨鱼巨大，游速快，牙齿锋利，强壮，凶猛，残忍鲨鱼是一位值得敬畏的强大的对手衬托出老人的自信、力量和勇气黑格尔说人格的伟大和坚强的程度，只有借助矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来鲨鱼起到的就是这样的衬托作用，这是两个强者之间的对决他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子老人为保护大鱼与鲨鱼樗斗，体现了老人的祯强搏斗，经验丰富，镇定清醒鲜明生动的动作描写，将读者带入了小说世界，读者读来会有身临其境之感，显示了海明威高超的语言表现力他想，我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它表现了老人的自信勇敢、临危不惧这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败”表现老人的自信与祯强，体现了不屈不挠、永不言败的战斗精神“想点儿高兴的事儿吧，体现了老人敢于担当的勇老家伙，”他说，“你每过一分钟就离家更近一点儿丢了四十磅鱼肉，你的船走起来更轻快”气和面对困境积极乐观的人生态度“跟他们斗，”他说，“我要跟他们一直斗到死”体现了老人面对困境坚持不懈和永不屈服的精神风是我们的朋友，他想…还有大海，海里有我们的朋友，也有我们的敌人还有床，他想，床是我的朋友是老人对自我、人生命运与对世界的哲理思考也体现了老人铁汉柔情的一面人物形象和老人的关系老人的评价蔡含的寓意老人自身不服输镇定清醒、勇敢坚定、不屈不挠、顽强乐观的硬汉大海生存之所一望无垠喜怒无常大海象征着人生的舞台大马林鱼艰难获得迅速失去好样的大马林鱼象征着美好的目标与追求鲨鱼抢夺猎物强壮凶猛鲨鱼象征着破坏性的力量。