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附件课堂教学技术资源支持方案设计模板的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花”等含义深刻的句子,树立维护和平的观念如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用课堂教学技术资源支持方案设计方案名称《一个中国孩子的呼声》教学技术资源支持方案设计课程名称《一个中国孩子的呼声》年级四年级学科语文单元第四组章节第15课第1课时教材分析这篇课文属书信体文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意,接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平最后,呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争!本文情感强烈,课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感语言朴实,没有口号,但读起来催人泪下它用一个孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来,引起读者的共鸣选编本文的意图一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们,引导学生从小放眼世界,关注国际局势,树立热爱和平、维护和平的信念二是进一步学习理解含义深刻句子的方法,体会这些句子所表达的思想情感理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望是本文的教学重点认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花”,树立维护和平的观念是本文教学的难点学情分析四年级学生识字量比较丰富,具备比较强的识字、写字能力,同时我们也一直注意培养学生的预习能力,所以在单元导读整体预习的基础上,指导学生按要求预习,扫除识字障碍,了解相关的资料,学生都能去做这篇课文篇幅较长,生字多,难认难理解,像“联合国秘书长”、“维和部队”、“蓝盔”的理解,“钉”“血”“丧”的字音等学生自学难以掌握课文是一篇书信体裁的文章,出自一小雷利捧着鲜花如约地等待着爸爸凯旋归来,但他却看到这一幕(播放图片),找到相关的句子
1、,如果当时你面对此情此景,你的感受会是怎样的呢?(设计意图是让学生说说自己当时的心情,为下面作铺垫)作为儿子的小雷利,他的最爱他的爸爸在维和行动中牺牲了,他的心情会怎么样呢?(设计意图是让学生与小雷利失去父亲的心情产生共鸣,体会雷利万分悲痛的心情)
2、、从三个和平,让你体会到爸爸内心最渴望的是什么呢?(设计意图是让学生明白爸爸渴望和平,用生命来捍卫和平)
3、.配音朗读这段话师引小雷利的爸爸是多么地热爱和平啊,他用宝贵的生命来捍卫和平小雷利为有这样一位好爸爸而感到自豪,感到骄傲雷利失去最亲最爱的爸爸,又是多么的悲痛啊,所以他向全世界呼吁要和平不要战争,但是他向全世界呼吁的仅仅是因为这个吗?请同学们默读课文
五、
六、七自然段,边读边想还因为什么?(我们的世界并不太平)从文中哪个句子可以看出来?.理解“和平之花”.结合课前你们收集的资料,举出具体事例,请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解(播放图片)(设计意图是通过直观的图片和视频让学生了解战争带来的灾难).过渡战争是残酷的,战争更是无情的只要有罪恶的子弹存在,和平之花”就容易被摧残难怪作者会说一今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”生活在和平地区的我们呢,过着幸福美满的日子(设计意图是通过展示图片进行对比,让学生更加知道生活在战争地区的孩子是多么地艰苦多么地不幸)师战争中的孩子,饱受着战火的煎熬,阳光般的年龄却要承受那么多的不幸,而生活在和平地区的我们却能享受阳光般的温暖,此时此刻,你想对全世界说什么呢?(要和平,不要战争)成千上万的儿童因为战争失去了亲人,失去了家园,失去了本来应该拥有的幸福和欢乐文中的小雷利正是如此,他非常地悲痛,他不想让更多的孩子跟他一样,所以在此他也发出内心强烈的呼吁,谁来扮演小雷利试着读一读出示为了、、、为了、、、、句式让学生说一说指导诵读总结与复习
五、指导实践,升华情感
1、为了制止战争、保卫和平,雷利给联合国秘书长写下这封信那么,我们能够做点儿什么呢?
2、从大家的发言中,我能感受到你们对和平的期盼让我们
六、作业布置
1、搜集有关资料品读,体会情感
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、小练笔写写自己学了这篇课文的体会或感悟再来读一读课文最后这段话,相信大家一定会有更深的感受
3、播放音乐全班配动作为世界祈祷,一个同学上台朗诵儿童和平条约教学评价个中国孩子痛失父亲后写给联合国秘书长的一封信,信中饱含着一个孩子渴望和平的真挚情感由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验,只能从电影、电视中目睹一些场面,教师要利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境,缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距,凭藉课前的这一精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台像文中“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”这些抽象,有一定含义的句子,需要学生对当今世界还并不太平的现状有一定的了解,才能真正理解体悟所以,课前指导学生从各种渠道关注时事,了解世界显得尤为重要教学目标1认知目标认识7个生字,会写14个生字;正确读写文中18个新词;理解书信的主要内容及重点词句的意思,有感情地朗读课文2情感目标体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望,从而树立维护和平的信念3技能目标学会收集和筛选资料,学生结合资料理解重点词句和体会情感,以及培养学生质疑、解疑,概括课文主要内容的能力学习目标学会收集和筛选资料,学生结合资料理解重点词句和体会情感,以及培养学生质疑、解疑,概括课文主要内容的能力重点、难点通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶所用软硬件平台软件《一个中国孩子的呼声》PPT硬件
1、收集资料,了解当今世界战事
2、准备反映战争的多媒体课件,如;伊拉克战争、阿富汗战争等,重点收集这些战争中儿童生活的画面信息化教学资源类型《一个中国孩子》PPT版权声明可随意转载和使用允许第三方转载和使用,但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策略优化对比课后反思技术资源的准备《一个中国孩子的呼声》ppt从文中找出描写雷利爸爸的语句,说说你了解到了些什么设置悬念激发学生学习兴趣传统的教学采用投影的方式进行教学现代的教学采用课件进行教我在体会作者痛失亲人这教学环节中我做了如下的设计
一、让学生展开想像的翅膀,学用课件进行教学更能激发学生的学习兴趣,学生更能理解课文,使课堂教学更生动,教学效果更好设身处地想像雷利当时的心境,想象雷利的爸爸凯旋归来的幸福画面设计这个环节是不动声色地让学生与雷利的情感产生共振,也为后来体会雷利失去父亲那种深切的悲痛作好铺垫学生动情的述说,使曾经的幸福与而今的物是人非的痛形成鲜明的对比,孩子们对战争的恨也就油然而生让学生在不知不觉中走进文本,披文入情,从而达到以情促读,读中悟情的教学目标
二、我设计一个“真情告白”的填空练习,引导学生把感受化作语言,学生畅所欲言,教师尊重学生的看法,体现了民主平等的教育思想,落实了学生的主体地位同时培养学生的口头表达能
2、媒体的及时应用使学生动情,刺激学生情感情境的设置渲染课堂气氛,多媒体出示录象片段,展示“万人送英雄,鲜花赠英模”的画面,配上哀乐,指导学生体会雷利看到爸爸的灵柩时,心情是多么悲伤啊!他扑到父亲的身上边哭边说,会说些什么呢?让学生感受那悲壮的场面让学生入情入境,体会雷利失去父亲的悲痛课堂教学也会因为情感的交融而变得高潮迭起,从而达到意想不到的教学效果回想这节课,自己的潜心钻研,学生真情的流露,使本节课收到了比较满意的效果但本节课也还存在不足之处用心读书,在读中感悟,在阅读教学中,不够重视学生用“心”读书这环节我想在今后的教学中我要不断反思、不断尝试,让自己的每一节课都能收到好的效果课堂导入
一、激情导入(设计意图是渲染气氛)
1、同学们,我们都在和平的环境中生活着可是,你知道吗?这样安定的生活并不属于每一个孩子,因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟下面我们一起来观看一下战争中的几张图片(多媒体播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈)
2、看到这些情况你们想说些什么呢?
3、过渡是啊!生活在战争中的人们,他们无时无刻地在祈盼和平的降临,因为和平意味着生的希望,意味着能尽情a这个中国孩子是谁?b他发出什么呼声?C他为什么要发出呼声?(设计意图是让学生带着问题去看课文)享受阳光同学们,今天老师想带大家一起走近一位中国孩子,一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子,让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧(出示课题)课堂讲授对课题质疑a这个中国孩子学生充分体现自主,合作探究的学习在这样的氛围中既张扬了自己的个性,又获得了许多积极的信息,知识的动态生成便越发丰富,是谁?b他发出什么呼声?c他为什么要发出呼声?(设计意图是让学生带着问题去看课文)个性则不断地完善学生技能训练与指导初读课文,解决刚才的质疑(初步了解课文内容,解决部分问题,引出重点要解决的问题)从文中找出描写雷利爸爸的语句,说说你了解到了些什么(设计意图是让学生通过自学了解雷利的爸爸是一个知识渊博,很有才华的人,同时也是一个渴望和平,为了维护和平,壮烈牺牲自己的勇士)师引:活跃课堂气氛,努力创设开放的,民主的,和谐的课堂气氛。