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文本内容:
附件教学设计方案模版
5、指名读
6、从此文段中可以看出伯牙善——鼓琴,钟子期一一善听[课件出示句子]
7、了解四个“善”字不同的用法“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思;两个“善哉”是表赞叹之义指导读好赞叹的句子,深化理解
8、如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,透过伯牙的琴声,你仿佛看到了什么?引导学生想象回答徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳……[出示课件词语]于是你怎么赞叹?
9、一起想象这样一幅画面伯牙正在鼓琴,子期正在听琴当伯牙鼓琴志在明月、志在杨柳、志在白雪……子期会怎样赞叹?引导学生说句子
10、这正是“伯牙所念,钟子期必得之”[课件出示句子]理解这句话,我心有所念,我的好朋友必得之而赞之,这不是一般的朋友啊!这就叫一知音而不论伯牙志在高
111、志在流水,还是志在明月、志在清风,凡伯牙所念,钟子期必得之,这就是真正的知音!教学设计方案课程《伯牙绝弦》课程标准本节语文课会遵循语文新课标以读为本〃的理念,通过多层次、多元化的朗读让学生借助注释初步了解文言文大意,加强学法目标意识,注重培养学生的语文学习能力,充分多渠道地开发课程资源进行教学,让学生在充满语文味道的课堂中品味语言,在理解感悟中积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情教学内容分析《伯牙绝弦》是人教版(实验版)小学语文第十一册第八组中的一篇文言文本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的所选课文情真意切,文质兼美,体现了无穷的艺术魅力本课文是一篇文言文,讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事,正是这个故事,确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准,是东方文化的瑰宝古人云“士为知己者死”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在教学目标
1.正确流利地朗读课文,背诵课文
2.借助注释读懂课文
3.感受朋友间真挚的友情,体会知音难觅,珍惜知音的情感学习目标通过学文,体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感学情分析文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体本设计借助文言文文本的特征,在教学中坚持自学为主,重点指导朗读和背诵,强化感悟、注重积累的策略,采用情景引领,以读为本,相机点拨,拓展积淀的方式,带领学生去读去思考去吸取,与古代文学大师对话,力图让学生体验到学习古文的乐趣重点、难点教学重点
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读,读出自己的理解,读出自己的感悟
2、通过学文,感受朋友间真挚的友情,体会知音难觅,珍惜知音的情感教学难点通过朗读,体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感教与学的媒体选择教学课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1
一、相遇知音
1、师叙述故事《伯牙学琴》(配乐出示相关的图片)
2、听完故事,你有什么感受呢?2分钟
3、伯牙学琴多么艰辛呀,弹琴已经成为他生命中不可分割的一部分,可他为了一个人,却从此不再弹琴今天我们就一起来走进《伯牙绝弦》这个感人至深的故事吧!(板书课题)2
二、了解知音
1、“绝”你知道是什么意思吗?“绝弦”呢?
2、许多古文都能从题目上了解课文大意,看了课题,我们知道这篇古文主要讲一一生(A伯牙再也不弹琴了)(B伯牙弄断了琴弦)的故事
3、学到这里,听了《伯牙学琴》的故事,你有什么疑问呢?(引导学生联系《伯牙学琴》的故事提问伯牙学琴那么艰难,为什么就这样绝弦了呢?)2分钟3
三、感悟知音
1、我们以前学过《杨氏之子》这篇文言文,回想一下,文言文应该怎么读呢?首先请同学们自由地朗读2遍
2、学生自由读课文,教师巡视
3、指名读,评价
4、师范读,配乐10分钟
6、生再读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿恰当
7、指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础.上读好文言文的节奏
8、齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅4
四、读通知音
1、师课文读得很有古文的韵味了,我们现在就来读懂其中的意思吧!想想我们以前有哪些理解古文的方法?四人小组合作学习,理解全文的意思
2、学生通过自学,合作学习,弄懂课文意思,师巡视指导
3、全班交流课文意思10分钟5
五、相惜知音
1、伯牙为何要绝弦呢?(因为钟子期死了)(板书钟子期死)
2、为何钟子期死,伯牙要绝弦呢?好不容易苦练学会的琴技就这样断了?(因为他太伤心了,因为他失去了知音)(板书知音)
3、什么叫知音?(理解自己心意,有共同语言的人)
4、从哪里看出钟子期是他的知音,划出相关句子(2——4句)[课件出示句子]10分钟
11、引导学生展开联想在遇到钟子期前,有没有人赞美伯牙呢?你想那些人会怎样赞美伯牙?钟子期又是怎样赞美的呢?
12、师小结只有钟子期能听懂他的琴声,最能明白伯牙内心深处的表白这就7E知曰知曰相聚,JE一种怎样的场面呢?你能用一个词语来形容吗?快乐、激动、兴奋……
13、指导朗读自由读、分组读师听了同学们的朗读让我们看到了真正的知音欢聚的那一份融洽,那一份欢乐!的确,多么欢乐的相聚,多么难忘的时光!无奈世事难料,子期不幸染病身亡!
14、知音之死[课件出示句子]学生读“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓”
1、子期死,伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢?
2、子期死了,伯牙又要回到过去的生活中了,没有知音,无人理解的日子,他已经不堪承受这种无人能够倾诉的痛苦,最后以一种极端的方式表现了出来破琴绝弦,终身不复鼓!在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?(指导朗读)
六、拓展,回味绝弦
1、师子期死后,伯牙到他的墓前悼念面对子期的坟墓,伯牙写下了一首短歌出示短歌,师范读(伴低沉悲凉的古典音乐)忆昔去年春,江边曾会君今日重来访,不见知音人但见一杯土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷来欢去何苦,江畔起愁云子期子期兮,你我千金义,历尽天涯无足语,此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死![课件出示句子]
2、你可以用什么词语来形容伯牙此时的心情?(悲痛欲绝、痛不欲生……)
3、师子期一死,俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了,想到与子期在一起的种种欢乐,又怎能不加倍地想念自己的知音钟子期呢?你能通过读体现伯牙与知音相遇的喜和痛失知音的悲吗?指名同学分别“喜”和“悲”[课件出示全文]3分钟—
七、传诵知音
1、播放《高山流水》乐曲,齐读课文3分钟
2、背诵课文自古以来,“良朋易求,知音难觅”,“伯牙子期,人遇知己,琴遇知音”,一曲“高山流水”成就了一段流传千古的知音佳话,至今,仍为世人所津津乐道这就是“高山流水觅知音,千古知音最难觅”[课件出示句子]教学活动详情教学活动1:*******活动目标能根据注释和课外资料理解词句的意思解决问题积累学习文言文的方法技术资源《伯牙绝弦》的课件,整理《高山流水》音频资料常规资源利用平台播放相关的音频和PPT课件活动概述教学中,让学生自读、自悟,利用多种朗读形式培养学生良好的语感,让学生在读中品味、感悟,在欣赏中感悟到故事中朋友间真挚的友情和艺术的魅力,从中收到传统文化的熏陶教与学的策略
1.创设情景2朗读感悟3解读文意4走进文本5升华情感反馈评价引导提问和小组评价教学活动2*******活动目标感受朋友间互相欣赏的友情解决问题产生学习文言文的兴趣技术资源《伯牙绝弦》的课件,整理《高山流水》音频资料常规资源利用平台播放相关的音频和PPT课件活动概述教学中,让学生自读、自悟,利用多种朗读形式培养学生良好的语感,让学生在读中品味、感悟,在欣赏中感悟到故事中朋友间真挚的友情和艺术的魅力,从中收到传统文化的熏陶教与学的策略
1.创设情景2朗读感悟3解读文意4走进文本5升华情感反馈评价小组评价••••••评价量规其它参考书无备注。