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附件教学设计方案模版教学活动2探索交流,经历数据整理的过程教学设计方案课程《分类与整理》教学设计课程标准《义务教育教科书数学》(人教版)一年级下册第三单元第27—29页教学内容分析《分类与整理》(人教版)是一年级下册第三单元的内容分类思想是一种基本的数学思想它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程教材将分类与统计紧密地结合在了一起,强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果(收集到的数据),突出分类是收集、整理、描述数据的基础,同时也将统计工作中最基础、最重要的一环一收集、整理数据简单地渗透给学生了教学目标
1、通过分一分的活动,能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,培养初步的分类思想
2、经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、图画等)呈现分类的结果
3、在操作、观察、比较中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性学习目标学情分析这是学生第一次学习统计内容,是建立初步统计意识的开始在学习本单元之前,学生已经积累了一定的认数、计算以及建立了一一对应比多少的经验,这些都是学习本单元知识的重要基础然而学生对分类与整理的意义和作用了解甚少,对统计的方法也比较陌生重点、难点感受分类的意义,学会整理分类的结果根据不同的标准进行分类并整理教与学的媒平板电脑、一体机、气球卡片若干体选择课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1
一、走进生活,初步感知分类的意义2
二、探索交流,经历数据整理的过程3
三、巩固应用,内化分类与整理的方法4
四、回顾评价,发展元认知能力5••••••教学活动详情教学活动1:走进生活,初步感知分类的意义活动目标课的开始充分利用学生的生活经验,通过分玩具、排排队的问题情境,让学生明确什么是分类,感受分类的必要性和合理性;同时,也体验分类的不同标准,并能根据具体情况选择合适的标准进行分类解决问题让学生明确什么是分类,感受分类的必要性和合理性;同时,也体验分类的不同标准,并能根据具体情况选择合适的标准进行分类技术资源平板电脑、一体机常规资源活动概述分玩具、排排队教与学的策略反馈评价(对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈)活动目标本环节通过操作活动,为学生搭建经历、体验分类和整理方法的平台,循序渐进地引导学生逐步提升、优化整理数据的方法,为后面的统计教学积累基本的数学活动经验同时,在操作、观察、比较、分析中培养学生的创新意识和逻辑思维能力解决问题引导学生逐步提升、优化整理数据的方法技术资源平板电脑、一体机常规资源活动概述经历、体会分类和整理方法的平台教与学的策略反馈评价教学活动3巩固应用,内化分类与整理的方法活动目标由学生自主选择、运用优化的分类和整理方法去解决问题让学生经历完整的分类、收集、整理、描述数据的过程,掌握分类整理的方法同时让学生在与同伴的交流中,体验互相帮助的快乐解决问题掌握分类整理的方法技术资源平板电脑、一体机常规资源活动概述让学生经历完整的分类、收集、整理、描述数据的过程教与学的策略反馈评价教学活动4回顾评价,发展元认知能力活动目标回顾知识,提升能力解决问题技术资源平板电脑、一体机常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注。