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附件教学设计方案模版教学设计方案课程《只有一个地球》课程标准根据《全口制义务教育语文课程标准(实验稿)》的精神,本着这次基础教育课程改革中的语文课程改革的四个基本理念,为具体落实“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”的原则,为了使语文教学更富活力,让儿童在轻松愉悦中学习,我特地上了这一节课教学内容分析这一课是选自人教版小学六年级上册语文中的笫13课课文课文层次分明、脉络清晰先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁然后用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,人类目前无法移居到第二个适合的星球上;最后告诉读者人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点同时,课文多处采用比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,乂能激发读者的情感,启迪读者的思想教学目标知识目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语能力目标培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力情感目标了解地球的有关知识,懂得人类的生存只有一个地球”,懂得人类应该珍惜资源,从小树立环保意识学习目标
1、学会10个生字,正确读写相关词语
2、默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识
3、体会说明用语的准确、严谨,学习说明的方法学情分析六年级学生对地球知识有简单的了解,具有一定的环保意识,大部分学生有查阅资料的能力,初步掌握了预习课文的一般方法,但学生对地球是否是人类唯一的家园,缺乏理解;对科学的发展,了解不够深刻,思维的广阔性和灵活性有待发展重点、难点重点是明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境难点是对宇航员的感叹的理解教与学的媒体选择PPt教学课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探窕学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1
一、猜谜激趣,引入课文
1、谜语说它像球不是球,肚子里面啥都有人物、动物和植物,全都生活在里头高山、森林处处见,江河、湖水向海流天天围着太阳转,猜猜它是什么球(地球)
2、引出课题,板题,读题“只有一个地球”
3、过渡这是一篇科学小品文,也就是文艺性说明文作者围绕地球,写了关于地球的哪几个方面的内容呢?下面我们一起走近地球3分钟2
二、初读课文,了解大意
1、根据阅读提示朗读课文
(1)小声朗读课文,把课文读通读顺,不会读的可以请教同桌或老师,找出生字多读几遍
(2)想想作者写了关于地球的哪几个方面的内容?
2、检查初读情况
(1)出示带拼音的生字词,小老师带读(晶莹、和蔼可亲、资源、矿产、恩赐、枯竭、滥用、威胁、目睹)
(2)去掉拼音,齐读生字词
(3)指导书写“蔼、竭”
(4)指名回答作者写了关于地球的哪几个方面的内容?根据回答,归纳板书
3、过渡遨游太空的宇航员目睹地球时发出了这样的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”“可爱”体现在哪?“容易破碎”又体现在哪?10分钟3
三、再读课文,品味感悟
(一)感悟“可爱”
1、美丽壮观“一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着•层薄薄的水蓝色‘纱衣(老师边读边出示三个图片一一地球的外观,再指名读,齐读通过图片帮助学生感悟地球的“可爱”体现在“美丽壮观”,直观形象生20分钟动)师地球的可爱不仅仅体现在外表的美丽,还体现在哪?
2、无私慷慨“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲”(把地球比作“母亲”“摇篮”,说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方,阐明了地球与人类及万物生存的密切联系从而感悟地球的“可爱”体现在“无私慷慨”)
3、说话训练面对这样一个美丽可爱的地球,你有什么想说的吗?
4、过渡地球的“可爱”体现在美丽壮观和无私慷慨,那地球的“容易破碎”又体现在哪呢?
(二)感悟“容易破碎”
1、地球渺小
(1)“它是一个半径只有六千三百多千米的星球在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟”(列数字、打比方说明通过图片对比让学生了解地球的渺小,直观形象)
(2)所以宇航员发出了这样的感叹一一我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!(齐读)
2、资源有限
(1)“拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的”(举例子、列数字说明,突出矿产资源形成的过程非常缓慢,属于不可再生资源)
(2)“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的”(“本来”是原先,先前的意思准确地点明了可再生资源已遭受破坏,强调了水资源、森林资源、生物资源、大气资源原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性和严谨性)
(3)出示图片,显示人们随意毁坏,滥用化学品所带来的后果
(4)怪不得宇航员发出了这样的感叹一一我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!(齐读)
3、不能移居
(1)“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球”(“至少”强调了目前的研究成果还只限于“40万亿千米之内”这个范围,“40万亿千米之外”的情况还不能确定,体现了说明的严谨性同时,“至少”是最小的意思,进一步说明了距离的遥远,无法到达,从而简洁有力地证实目前还找不到第二个适合人类居住的星球以目前一般飞机的飞行速度来估计,40万亿千米大约需要600万年才能到达)
(2)师科学家提出了许多设想,比如在火星或月球上建造移民基地,但是这些设想能否实现,还是非常遥远的事情,即使实现了,也没有多少人能够去居住
(3)所以宇航员不禁由衷地发出了这样的感叹一一我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!(齐读)4
四、升华主题,呼吁保护
1、过渡地球,这位人类的母亲,慷慨无私地向我们提供着所有资源但是,请看看我们今天千疮百孔的地球
2、引入一些课外的数据(齐读)全球生态环境状况的几个数字23%的耕地面积严重退化50%的江河水流量减少或被严重污染25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝1/4人类所患疾病与环境恶化有关1/3土地面临沙漠化80个国家严重缺水10亿人口受到荒漠化威胁我国生态环境状况的几个数字水土流失面枳367万平方千米,约占全国面积的38%平均每年新增1万平方千米荒漠化土地面积已达262万平方千米,每年还以2460平方千米的速度扩展“三化”草地面积L35亿公顷,约占草地面积的1/3每年还在以200万公顷的速度增加已有15%—20%的动植物种类受到威胁,高于世界10%—15%
3、说话训练看了这些数据,学了这篇文章,你有什么想说的吗?
4、引读是啊,只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处如果地球上的各种资源7分钟都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充所以一一我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
5、有感而发请设计一条环保标语教学活动详情教学活动1:
一、激趣导入活动目标生动有趣地导入课文,激发学生兴趣解决问题初步了解只有一个地球,激发学习兴趣技术资源主要运用了ppt信息技术的支持,加深学生对课文的了解与记忆常规资源课件、文本、教师、黑板活动概述
1、谜语说它像球不是球,肚子里面啥都有人物、动物和植物,全都生活在里头高山、森林处处见,江河、湖水向海流天天围着太阳转,猜猜它是什么球(地球)
2、引出课题,板题,读题“只有一个地球”
3、过渡这是一篇科学小品文,也就是文艺性说明文作者围绕地球,写了关于地球的哪几个方面的内容呢?下面我们一起走近地球教与学的策略通过猜谜语活动,使学生初步感知地球,并激发学习的兴趣反馈评价学生学习积极性很高,兴趣很浓厚,能够很配合老师的教学教学活动2
二、初读课文活动目标激发学生学习生字的兴趣,掌握本课生字,初步了解课文解决问题激发学生兴趣,加深学生对生字及课文的了解技术资源通过课件加深学生对课文的记忆常规资源课件、文本、教师、黑板活动概述
1、根据阅读提示朗读课文
(1)小声朗读课文,把课文读通读顺,不会读的可以请教同桌或老师,找出生字多读几遍
(2)想想作者写了关于地球的哪几个方面的内容?
2、检查初读情况
(1)出示带拼音的生字词,小老师带读(晶莹、和蔼可亲、资源、矿产、恩赐、枯竭、滥用、威胁、目睹)
(2)去掉拼音,齐读生字词
(3)指导书写“蔼、竭”
(4)指名回答作者写了关于地球的哪几个方面的内容?根据回答,归纳板书
3、过渡遨游太空的宇航员目睹地球时发出了这样的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”“可爱”体现在哪?“容易破碎”又体现在哪?教与学的策略通过课件,激发学生兴趣,加深学生对生字及课文的理解反馈评价利用小老师,解决生字学习问题,抓住两个形近字指导学生书写,给学生充足的阅读时间,初步了解了作者写了关于地球的哪几个方面的内容,最后过渡给学生留下悬念地球的“可爱”体现在哪?“容易破碎”又体现在哪?评价量规其它参考书教师教学用书、小学语文课程教学标准备注。