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附件教学设计方案模版生学习数学的兴趣重点能够列出简单试验中所有可能发生的结果,知道可能性是有大小的重直难点并会用数来表示不确定事件发生的可能性大小难点能按照活动要求根据可能性的大小设计简单方案教学活动详情活动目标让学生知道可以用数来表示不确定事件发生的可能性大小,能对简单事件的可能性做出预测教学设计方案课程《可能性》课程标准《数学课程标准》指出“要让学生在参与特定的数学活动中,在具体情境中,理解并掌握数学知识通过让学生经历实验活动,使学生深刻领悟到事件发生的等可能性及游戏规则的公平性在这过程中培养学生的交流能力和小组合作能力,激发他们探究数学的兴趣教学内容分析人教版小学数学五年级上册《可能性》学习是数学四个领域中“统计与概率”中的一部分,“统计与概率,,中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及,但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念,它是学生以后学习有关知识的基础本节课主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性,并能知道事件发生的可能性是有大小的教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识教学目标
1、知识与技能结合具体实例,能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案在设计方案的过程中,培养思考的有序性和创新意识
2、过程与方法引导学生经历将生活问题数学化的过程启发学生借助一些直观图示,如卡片、转盘、球等学具来帮助理解,让学生在摸一摸、涂一涂、转一转等操作过程中,将抽象的问题具体化、直观化,从而很好地理解、掌握和应用所学知识
3、情感态度与价值观在具体情境中,体会数学与生活的密切联系,感受学习数学的乐趣学习目标通过学习使学生感受到生活中处处有数学,并能够运用可能性的知识解决生活中的问题,逐渐对统计与可能性知识产生兴趣,培养学学情分析五年级学生己经具备了一定的生活经验和统计知识,对现实生活中的确定现象和不确定现象己经有了初步的了解,并有一定的简单分析和判断能力,但学生只是初步的感知这种不确定事件,对具体的概念还没有深入地理解和运用根据学生的年龄特点和生活经验,教师做出适当引导,学生就会进行正确的分析和判断的所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容,设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏,激发了学生的学习兴趣,使其感受到数学就在自己的身边,体会数学学习与现实的联系,为学生自主探索、合作学习创造机会教学中,教师要利用这些情境让学生积极地参与到学习活动中,让学生在具体的操作活动中进行独立思考•,使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中,经历知识的形成过程,逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验教学重点和难点教与学的媒体选择电脑实物投影课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1
一、情景导入
1、用分数表示涂色部分
2、依次显示以下两个盒子第四与第五盒同学们,请你闭上眼睛分别从两个盒5分钟子中任意摸出一个球,会出现什么情况?又是什么原因引起的呢?要使从每个盒子中摸出两种球的可能性一样大,你有什么办法呢?出示第三盒这个盒子里有1个红球和1个白球,摸到红球的可能性是多少?蓝球呢?你会用一个数来表示这种可能性吗?今天我们一起来学习用数字表示可能性2
二、摸球游戏请仔细看看下面盒子中放入球的情况分别从这些盒子中任意摸出一个球,说一说从不同盒子里摸到白球的可能性第一盒2个红球摸到白球的可能性0第二盒2个白球摸到白球的可能性1第三盒1个白球,1个红球摸到白球的可能性!第四盒1个白球,7个红球摸到白球的可能性!O第五盒7个白球,1个红球摸到白7球的可能性6O5分钟3三练习
(一)、三名同学玩跳棋,小丽就设计了这样的一个转盘,每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走小丽选择了红色行吗?为什么?怎么样设计这个转盘才公平?(两个方法)
(二)、
(1)指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少?
(2)如果转动指针100次,估计大约会有多少次指针是停在红色区域?
(三)、开心密码猜猜猜有一组密码是由
1、
2、
3、
4、
5、6组成,每个数字不能重复使用大家猜一猜第一个数是几?你认为一次猜对的可能性是多少?为什么?再猜猜第二个数是几?你认为一次猜对的可能性是多少?为什么?最后一个数字呢?一次猜对的可能性又是多少呢?有一组密码是由
1、
2、
3、
4、
5、6组成,每个数字可以重复使用大家猜一猜第一个数是几?你认为一次猜对的可能性是多少?为什么?再猜猜第二个数是几?你认为一次猜对的可能性是多少?为什么?最后一个数字呢?一次猜对的可能性又是多少呢?
(四)、学校对面开了家新的小卖部,27分钟小卖部的老板想搞一个购物抽奖的活动现在有四个方案,请你替老板选择一个方案,并说说为什么方案一抛骰子抛到6即中奖;方案二抽签从四张牌中抽取到红桃A即中奖;方案三摸球任取一球,取到红球即中奖;方案四转转盘指针指到红色区域即中奖如果你是顾客,那你又会选择哪个方案呢?4
四、收获与感受师同学们,在这节课的学习活动中,你们有什么收获?你们对这节课感受最深的是什么?3分钟教学活动1:情景导入活动目标游戏导入,激发兴趣,让游戏和学习自然的结合在一起,更能让学生体验到学习数学的乐趣解决问题初步了解可能性的意义技术资源电脑平台常规资源PPT展示活动概述适当使用PPT提高学生学习兴趣教与学的策略创设自主探究良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣反馈评价学生初步感知用数表示可能性大小的意义教学活动2解决问题会用数来表示不确定事件发生的可能性大小技术资源电脑平台常规资源PPT展示活动概述通过讨论交流,培养学生交流、分析、归纳等能力教与学的策略学生独立思考,汇报后全班订正结果,知道如何用数来表示不确定事件发生的可能性大小反馈评价学生能用数来表示不确定事件发生的可能性大小教学活动3活动目标通过比较引出不确定事件的可能性是有大小的,体验到游戏的公平性与不确定事件发生的可能性大小有着密切的联系解决问题让学生体验到某一事件的概率大小与总可能数有关,培养概率素养进一步学习用分数表示可能性的大小技术资源电脑平台常规资源PPT展示活动概述通过小组合作,讨论交流、汇报结果,对新学知识巩固加强认识教与学的策略学生通过游戏,自主进行游戏规则的合理设计,并能从数学的角度进行分析,进一步培养概率素养和用数学解决问题的能力反馈评价通过比较引出不确定事件的可能性是有大小的,体验到游戏的公平性与不确定事件发生的可能性大小有着密切的联系,通过活动发展学生的思维能力评价量规其它参考书备注。