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文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案教学理念
1、以音乐审美为核心《音乐新课程标准》指出音乐审美为音乐教学的核心应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格将音乐知识和基本技能的学习有机渗透在音乐艺术的审美体验中因此在本课教学过程中我在课件中选用了电影《音乐之声》里的大量电影音乐片段和电影宣传海报、图片,通过让学生体验、发现、创造、享受音乐来体会音乐的美
2、以兴趣爱好为动力《音乐新课程标准》指出兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提音乐课应充分发挥音乐特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣在本课的教学过程中我设计了不同的音乐活动,比如师生对唱,学生小组唱,表演唱等多种演唱形式,利用多媒体课件巧妙设计符合学生特征,容易被学生接受的音乐活动,让孩子们更喜欢音乐课,享受音乐带给他们的快乐度、八度、九度)音程频频出现,使歌曲显得十分轻松,充满活力第二部分的音调较平稳,节奏也稍作拉宽歌曲的尾声部分是由音阶后四个音的上下八度的节奏的变化而成歌中的衬词“来咿噢嘟”可视为牧羊人所唱的歌声,使歌曲更为诙谐、有趣演唱时常常提高嗓音,用假声突然翻高的方法,这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点音乐清新流畅,欢快活泼,是一首深受人们喜爱的歌曲本课的目的是围绕音乐《孤独的牧羊人》让学生感受这首作品的欢快活泼和诙谐的情绪,并随音乐进行有表情、有节奏、有起伏的律动,提高学生体验音乐作品的能力,强化学生内在的音乐听觉感受培养学生开朗活泼的性格情感态度与价值观围绕音乐《孤独的牧羊人》,让学生感受这首作品的欢快活泼诙谐的情绪,培养学生开朗活泼的性格,从音乐中获得美的感受与体验过程与方法通过观看、演唱、教师示范等教学环节的设计和“交教学目标流、讨论、律动表演、归纳”等实践活动的开展,,给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验,以提高学生的学习积极性,活跃课堂气氛增强学生的学习能力,促使学生积极参与教学实践知识与技能能根据音乐进行各种创编,发展学生的创造力、想象力,提高学生体验音乐作品的能力,强化学生内在的音乐听觉感受学生通过观看、演唱、和“交流、讨论、律动表演、归纳”等实践学习目标活动,感受这首作品的欢快活泼诙谐的情绪,培养学生开朗活泼的性格,从音乐中获得美的感受与体验高二学生虽然有一定的音乐鉴赏能力,能听辩音乐作品的风格特点,但是要把音乐作品的演唱技能做好还是比较难做到,特别是歌曲中真假声交替演唱的的技法,需要教师反复做正确的示范,并激发学生大胆练习,从中找到“约得尔”唱法的窍门课程课程《孤独的牧羊人》教学设计(课程标准的相关要求)教学内容(必须注明教材版本)《孤独的牧羊人》是花城版高二歌唱选分析修模块,歌曲第一部分的节奏紧促欢快,旋律活泼跳跃,大跳(七重点、难点重点学唱歌曲《孤独的牧羊人》,初步尝试练唱约德尔唱法,并能用欢快活泼和诙谐的情绪演唱歌曲难点结合音乐的节奏、旋律特点、让学生自主创编律动表现歌曲,提高课堂教学效果教与学的媒体选择视频、音频课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1课前欣赏美国音乐剧中《音乐之声》插曲《doremi》的视频2
一、导入新课3
二、初步感知4
三、理解欣赏5
四、课堂拓展6
五、课堂小结让学生谈这节课的收获教学活动详情教学活动1:听赏学唱作品活动目标学生通过观看、演唱、和“交流、讨论、律动表演、归纳”等实践活动,感受这首作品的欢快活泼诙谐的情绪,培养学生开朗活泼的性格,从音乐中获得美的感受与体验解决问题
1、通过让学生体验、发现、创造、导及音乐来体会音乐的美
2、通过不同的音乐活动,比如师生对唱,学生小组唱,表演唱等多种演唱形式,利用多媒体课件巧妙设计符合学生特征,容易被学生接受的音乐活动
3、通过听、唱、表演等音乐活动学唱歌曲,让学生在听觉、视觉上获得丰富的体验,帮助学生理解歌曲中情感的升华,激发学生的情感在老师的指导下有感情地歌唱技术资源视频与音频的应用,让学生更直观地了解作品的风格特点和音乐形象(相关技术手段与信息化教学资源,应用各类技术资源的目的)常规资源钢琴带唱旋律(信息化教学资源以外的传统教学资源)活动概述音乐《孤独的牧羊人》,让学生感受这首作品的欢快活泼诙谐的情绪,培养学生开朗活泼的性格,从音乐中获得美的感受与体验(教师活动和学生活动)教与学的策略通过不同的音乐活动,比如师生对唱,学生小组唱,表演唱等多种演唱形式,利用多媒体课件巧妙设计符合学生特征,容易被学生接受的音乐活动反馈评价老师指导,学生探究主体,学习效果明显(对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈)教学活动2学生自编律动、学生分组律动表演活动目标知识与技能能根据音乐进行各种创编,发展学生的创造力、想象力,提高学生体验音乐作品的能力,强化学生内在的音乐听觉感受解决问题通过不同的音乐活动,比如师生对唱,学生小组唱,表演唱等多种演唱形式,利用多媒体课件巧妙设计符合学生特征,容易被学生接受的音乐活动技术资源视频与音频的应用,让学生更直观地了解作品的风格特点和音乐形象常规资源视频、音频、钢琴活动概述这是美国乡村音乐的风格,咬字吐字纯正,气息自然流畅尤其是来咿噢嘟〃是用假声唱法,这种伴随着快速并重复地进行胸音到头声转换的大跨度音阶的歌唱形式,叫约德尔唱法能产生一串高-低-高-低的声音效果,声音婉转高亢,不太费劲就能传播很远,这种唱法起源于瑞士牧区,后来随移民带入美国,并流传到全世界教与学的策略通过听、唱、表演等音乐活动学唱歌曲,让学生在听觉、视觉上获得丰富的体验,帮助学生理解歌曲中情感的升华,激发学生的情感在老师的指导下有感情地歌唱反馈评价学生在欣赏视频和老师的指导下,积极主动地练唱歌曲,不但在理论上理解约德尔唱法,还比较出色地学会了约德尔唱法••••••评价量规其它参考书花城版歌唱模块教师用书备注。