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文本内容:
17.《小壁虎借尾巴》教学设计(第二课时)设计思路.通过教学情境的创设和图片的导入,给学生创设一种身临其境的感受,很快的进入课文中去.学生通过独立阅读完全可以理解本课内容,因此把重点放在体会动词和词汇的积累上.通过学生课后对资料的搜集,扩大学生的阅读量,同时在课堂中对课文内容进行扩充,锻炼学生的表达能力及仿写能力教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版一年级下册17课这是一篇童话故事课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事,向我们介绍了小鱼、老黄牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理故事情节生动有趣,深入浅出;引人入胜,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子们既学习了科学知识,又受到了美的熏陶学生分析学生通过一个学期的学习,己经具有了初步的阅读能力在识字方面,学生能够借助拼音读准字音,能根据已有的经验理解词语的意思,并能利用已有的方法记住生字的字型在阅读方面,学生能够正确的朗读课文,并通过语言文字理解课文的主要内容在老师的引领下,体会课文的思想感情,并能通过朗读表达出来手段分析电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境,促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力,充分激发学生的学习兴趣,促使他们主动地学习并发展个性爱好,从而为学生创设一个理想化的学习环境,有效提升他们的创新思维能力
一、教学目标理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点;有感情地朗读课文,读好对话的不同语气,分角色有感情地朗读课文能按事情的先后顺序练习说话
4、通过朗读课文,知道与别人交流要有礼貌
二、教学重点、难点教学重点理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点教学难点分角色有感情地朗读课文
三、教学过程(-)回顾课文,复习导入
1、出示生字,复习生字
2、说说小壁虎为什么借尾巴一一向谁借一一借到了没有板书小鱼、老牛、燕子
(二)学习课文,感悟内涵
1、自由读课文的
3、
4、5自然段,小壁虎的话用“”画出来,小鱼、老牛、小燕子的话用“”画出来并想象它是怎么借的,怎么说,怎么做的?
(1)学习课文第3段
①指名读这自然段,想这段共有几句话?
②学生一句一句地读,老师分别出示A.谁来到什么地方?B.它看见了什么?C.说了什么?D得到什么答复?比较句式,抓住关键词,小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气,指导学生有语气地朗读
③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话(板书拨水,
④想一想小壁虎为什么没有借到尾巴?(指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用)用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程
⑤分角色朗读这一段
2、老师小结学习这一段的方法刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到什么地方,它看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后想一想,小壁虎为什么没借到尾巴(板书步骤
①读,
②说过程,
③想)
3、按照学习第3自然段的方法,学习第4自然段小组讨论学习
①学生先自学,后在小组内讨论、学习
②老师检查小组学习结果
③仍然按照“谁来到什么地方,它看见了谁,说了什么”的句式,说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程.按照刚才的学习方法自己学习第5自然段
①学生自学
②检查自学效果.学习第6自然段和第7自然段老师小结过渡小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢?
②指名读第
6、7这两个自然段想一想妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练,亲切的语气)小壁虎长出了一条新尾巴它高兴地叫起来应当怎样读?谁能试一试?理解壁虎尾巴的作用
(三)巩固练习
(四)课外拓展
(五)作业
1、有感情朗读课文,找找其他动物尾巴的作用
2、预习识字五评价量规本课让学生主动参与、自由表达,在自我展示中获取动力、能南见“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维教学目标,孩子受到熏陶、感染,得到了发展,学生在这样的氛围中既张扬了自己的个性,又获得了许多积极的信息,知识的动态生成便越发丰富,个性则不断地完善。