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文本内容:
《平移和旋转》的教学实录与反思广州市芦荻西小学.童岚[教学内容]二年级下册第28〜30页例
1、例2[教材简析]《平移和旋转》属于空间与图形的认知体系,是学生在生活中时常见到现象,它们都是物体或图形在位置上发生了变化,物体或图形的形状、大小没有发生变化教材在介绍这两部分知识注意结合学生生活经验,学生在初步感知的基础上体会图形运动的变化规律,它们都是物体或图形在位置上发生了变化,物体或图形的形状、大小没有发生变化通过这部分知识的学习,使学生从感性认识上升到理性认识,初步感知平移和旋转,并体会出他们不同的特点并可以使用更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象,对于帮助学生建立空间观念,为空间图形的后继学习承前启后同时,二年级学生在生活中见到或体验很多平移和旋转的运动现象,在脑中已有比较感性的平移和旋转意识,但受生活经验的限制,对于好多现象的判断还处在模糊阶段,对于一些不常关注的事物更是难以展开想象,所以考虑需要通过一系列的活动来抓住运动方式的本质[教学目标].观察生活实例,初步感知平移和旋转现象,并能合理判断生活中物体的运动方式.在探索物体或图形的运动的过程,感知空间位置,有序的从感性认识上升到理性认识.感受数学与生活的密切联系,学会与他人合作交流,从而获得积极的数学学习的情感[教学重点]使学生初步感知平移和旋转现象,并能合理区分判断[教学难点]正确判断平移后的重合[教学过程]创设情境,初步感知.探例1(微视频生活中的平移和旋转)在我们的生活中,运动现象可以说是无处不在今天,就让我们一起去游乐园看看吧.组织讨论它们的运动相同吗?你能根据它们的运动现象把它们进行分类吗?先同桌交流再分组汇报.汇报讨论结果你是怎么分的?你为什么要这样分?(有些是直直的,有些在转圈).揭示课题像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的,我们把这样的运动方式称为平移;而像旋转飞机、风扇、螺旋桨、钟面指针等都是绕着一个固定点或轴转动的,这样的运动方式我们就称为旋转让我来体验笔盒的旋转与平移(口令达成游戏)身体的旋转与平移(自编动作)板书课题“平移和旋转”【说明平移和旋转是学生生活中常见的两种运动现象,通过观察、比较、分类以及让学生用身体活动来表现平移和旋转,使学生初步感知平移和旋转的特点和区别,让学生经历知识的形成过程】
二、联系实际,辨析生活.判断下面哪些物体运动是平移,哪些是旋转我们先来看看这几幅图,你能说出哪些物体的运动是平移,哪些是旋转吗?风扇抽屉传送带挂钟指针石磨.在我们的口常生活中,你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转?(学生举例子并尝试说出运动方式的判断标准)物体运动形式快速抢(你能用手势正确表示物体使用时的运动状态吗?直线手势表示平移,画圈手势表示旋转)【说明继续强化对两种运动的认识,并使学生感受到平移和旋转现象在生活中无处不在,加深学生对数学与生活息息相关的认识】
三、探究图形平移与旋转的练习探例2认识平移的特征.哪座小房子可以通过平移相互重合?
(1)哪些房子通过平移可以重合?哪些不能?为什么?
(2)平移过程中要注意观察图形的什么不变?什么改变?探索并小结平移过程中物体的大小、形状、方向都不改变,只是位置发生了变化.根据这个发现,下面的学具小汽车要在停车场上有序停放,应该如何安排?画一画思考在同一直线上小汽车图如何平移构图实践摆一摆,画一画观察说一说你的发现小结在平移过程中小汽车的大小、形状、方向都不变,位置发生改变.出示主题图(蝴蝶、乌龟、蜗牛、兔子)
(1)观察那些动物图形可以完成平移后重合,连一连哪些不行,为什么?
(2)你发现能够完成平移并重合的图形都具备怎样的条件?(物体的大小、形状、方向都不改变,只是位置发生了变化).出示主题图(火箭拼图)探索哪个火箭图是由四块材料通过平移平成的?
(1)审题时要注意每块材料在什么运动下完成拼图移动材料试一下!
(2)拼到第几步骤时你已经可以确定选项,为什么?
(3)材料在拼摆的过程中有要注意什么?举例子说经验.有图一通过平移得到的是(大象图(略).不属于旋转运动的是(
13.平移、旋转图案欣赏【说明通过一系列的数学练习活动,鼓励多元操作和多方思考,把时间和空间交给学生,同时发挥生生互动的资源提升课堂关注度,让学生在探索和交流中达成共识,学会判断图形平移的特征和平移与旋转的区别练习逐层递进互为补充为学生亲身参与知识的全过程提供了丰富的资源渠道,也为学生的后继学习打下兴趣的基石】
四、全课总结提问这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获?还有什么想继续了解的知识?步行前进转盘风车扶手电梯拉链寿司传输带开动的帆船水车拧水龙头光盘机帽子上的竹蜻蜓用力推箱注射轴承门钥匙开门。